【正文】 。而且我還用實例說明了當自己在不冷靜的情況下帶刀具、棍棒會造成的危害性。中午，我發(fā)現(xiàn)曹春暉就把刀子帶回家了。我覺得細心地發(fā)現(xiàn)問題，冷靜地解決問題，才會讓學生感覺到老師的魅力。一個好的班主任，不會動輒發(fā)怒，而是耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現(xiàn)時，能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。三、愛“偏愛”后進生在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。我大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的關勝杰吧，因為天生貪玩，好動，再加上父母疏于管教，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，沒過幾天，他就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。有時氣得我都不知怎么是好，但靜下心來想想這種學生應該對癥下藥。于是我們班成立了作業(yè)檢查站，專門檢查作業(yè)完成情況，由他擔任檢查站站長，每天向我匯報一次。出于我的監(jiān)督和他對當官的愛好，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)每次都能按時交上，當然作業(yè)質量也會存在問題，我想通過努力他會做得更好。這學期，我把“黑板清潔員”的任務交給了他，更是讓他信心百倍。我認為，這種委以重任的方法也是轉化后進生的一種行之有效的途徑，哪怕用百分之百的熱情，去爭取百分之一的進步也是值得的。嚴愛優(yōu)等生優(yōu)等生，誰都喜歡他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。只有嚴格要求，常敲警鐘，才能讓他克服自身的弱點，揚起風帆走的更遠。博愛中等生中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，要想調動他們的積極性，必須始終如一地關注、理解、信任他們。比如，我們班的關永強，他學習成績一般，但很關心集體，由于我的疏忽一直沒有關注到他，為引起我的注意，于是在我上數(shù)學課的時候，他不注意聽講私下做小動作。當我把他叫到辦公室問清情況時，我覺得我應該理解學生的犯錯。而且我把班內(nèi)的衛(wèi)生檢查工作交給了他，每天他來的很早，把班內(nèi)的衛(wèi)生區(qū)檢查一遍，而且學習積極性也調動起來了，他的學習成績在不斷的進步，我相信他以后會做得更好。總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法。要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解。善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。當然在平時的工作中我還有很多方面做得不夠好，但我會繼續(xù)努力，與同事們共同學習、提高，爭做一名不僅稱職而且優(yōu)秀的班主任！第三篇：班主任管理班級之我見：班主任管理班級之我見班級管理班主任管理班級之我見一直以來，有這樣一個觀念在我心中：班級管理工作的過程其實就是德育工作的過程。班級工作一切的出發(fā)點、措施和落腳點都是激發(fā)孩子心中責任感、上進心、凝聚力等品德因素，從而使班級團結有序，協(xié)作上進。所以，我的班級管理過程就是這樣的一個德育過程。從來到這所學校接手這個班級開始，我就和孩子一起開始了一段旅程。了解、熟悉學校的規(guī)章制度并踐行；鼓勵、參與各種活動；引導、鼓勵他們學會學習，樂于學習；指引、點撥他們學會愛家人、愛老師、愛同伴，愛家庭、愛學校、愛世界。我覺得這便是班主任工作的全部意義所在。下面就是我的幾個回憶片段：一、關于了解、熟悉學校的各種規(guī)章制度并踐行。從一年級到三年級，學生的年齡不同，這方面的要求和做法也就不同。一年級的時候，我面面俱到，事必親躬。手把手的教他們打掃衛(wèi)生；寸步不離他們的路隊，時時刻刻用手勢、眼神、口令提醒紀律。慢慢地，三年級了，我漸漸放手，讓五個班長輪流代替我指揮一天中所有的事務。墻上的班級常規(guī)清楚的標注著一天中所有環(huán)節(jié)該做的事情。班長手下分別有學習委員、衛(wèi)生委員、體育委員負責這一天的早午讀、作業(yè)分發(fā)布置，衛(wèi)生打掃，課間操、升旗和路隊。而這些“中層干部”就會指揮者各小組進行活動。到了什么時間就會有相關的聲音響起。如：“沒打掃衛(wèi)生的打掃衛(wèi)生，打掃完衛(wèi)生的開始早讀?！薄@是班長開始一天的生活開啟語?！鞍牙脸鰜?，掃地的開始掃地?！薄@是衛(wèi)生委員在下命令清理地面。“把東西收拾好，眼保健操開始。”——這是鈴聲響起了，體育委員在要求同學們做眼保健操。開始集合，20秒鐘集合開始。1,2,3……諸如此類的吆喝聲在不同的時間內(nèi)此起彼伏。這種狀態(tài)的形成源于班干部責任感的存在和同學們的守規(guī)則意識。而形成這兩種品德因素的方法就是對于班干部的分工和執(zhí)行情況進行口頭和加星表揚，對小組的聽指揮和做事效率進行個別加星和小組加星。這些激勵措施就是用榮譽感激發(fā)責任感和守規(guī)則意識。所以說，規(guī)章制度管理和德育不分家。二、關于鼓勵、參與各種活動。這方面的一切基石就是自信和敢于表現(xiàn)的能力，這是現(xiàn)代社會最重要的一個因素。我特別注重學生的這方面培養(yǎng)。我們班從一年級開始到現(xiàn)在開展了許許多多的班級活動來鍛煉和提高學生的自信和敢于表現(xiàn)。如開學第一講、班級個人作品展、調查采訪、這節(jié)課我來講等等活動。每個學期快開學的時候，我都會提前發(fā)校訊通提醒他們整理假期的收獲，并且布置讓他們說說自己新的學期的計劃。還給他們制造懸念：老師會用一種特殊的方式迎接你回到學校，期待吧！讓他們對新學期，對開學充滿向往和期待。開學第一天我都會早早來到教室迎接他們，或者一一擁抱的方式迎接，或者逐個握手，并恭喜他成為二年級小學生。在開學的頭一天就會有喜報下發(fā)：將假期中所有的作業(yè)、讀書、練字、外出旅行記