【正文】 ）家庭因素在農(nóng)村中學(xué)，部分家長(zhǎng)由于自身因素?zé)o法擔(dān)負(fù)起輔導(dǎo)孩子的責(zé)任。關(guān)鍵詞：農(nóng)村 初中 英語 后進(jìn)生 落后原因 轉(zhuǎn)化措施在我們的各科教學(xué)中，總會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)上成績(jī)差的學(xué)生。在初中英語教學(xué)中，隨著知識(shí)容量的加大，知識(shí)難度的加深，再加我們農(nóng)村中學(xué)生的英語基礎(chǔ)及家長(zhǎng)的重視程度遠(yuǎn)不及城市，后進(jìn)生就會(huì)更多。而且，英語是一門語言，要真正學(xué)好并掌握它并不是一件容易的事情。缺乏興趣，學(xué)生就不能自主、創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)了。但是，很多學(xué)生不了解這門學(xué)科的特點(diǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)英語的方法，只滿足于聽懂教師講的內(nèi)容，而沒有把主要精力用在實(shí)踐學(xué)習(xí)上，所以就會(huì)出現(xiàn)邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊(duì)的情況。此外，教師要常與后進(jìn)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，向家長(zhǎng)了解孩子在家里的情況，時(shí)刻關(guān)注孩子的變化，并爭(zhēng)取和家長(zhǎng)合作，督促孩子做作業(yè)、聽磁帶、背課文、默寫等，共同關(guān)心孩子的進(jìn)步，這樣對(duì)后進(jìn)生成績(jī)的提高有很大的幫助。而且，新課改特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。此外，教師還應(yīng)幫助后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課堂上大膽參加實(shí)踐活動(dòng)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。這樣才能使學(xué)生進(jìn)入良好的循環(huán)狀態(tài)，從而提升學(xué)習(xí)成績(jī)。四． 學(xué)生的知識(shí)面較窄，運(yùn)用其他工具學(xué)英語的手段很少。然后培訓(xùn)小組長(zhǎng)的能力，包括 管理能力和知識(shí)講授能力，同時(shí)開展小組學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，包括課堂和課后的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，每天都給各小組評(píng)分和獎(jiǎng)勵(lì)加分，一個(gè)階段后給予優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的上進(jìn)心。小組合作學(xué)習(xí)要成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和一種學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且要得到班主任的配合和最好能在整個(gè)級(jí)都形成一種風(fēng)氣，使學(xué)生學(xué)習(xí)自覺主動(dòng)，這樣后進(jìn)生就會(huì)越來越少了。課上老師提問最多的是這些學(xué)生，扮演最多的是這些學(xué)生，釋疑、點(diǎn)撥最多的是這些學(xué)生，課后談心交流最多的還是這些學(xué)生。他們從不在所學(xué)中去發(fā)現(xiàn)問題或分析、解決問題。善于集中自己注意力的人，就等于打開了智慧的窗戶。例如：當(dāng)我們學(xué)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般將來時(shí)及現(xiàn)在完成時(shí)的謂語結(jié)構(gòu)（be +doing，Shall / will +V。(1)對(duì)學(xué)習(xí)外語的動(dòng)機(jī)不明確大多數(shù)英語學(xué)習(xí)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)外語的動(dòng)機(jī)不明確。多與學(xué)生接觸，進(jìn)行感情交流。學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。我主動(dòng)找他們談心，在生活上給予關(guān)心，給他們以寬容的態(tài)度，平等地與其交流，做好與家長(zhǎng)的溝通，動(dòng)員家長(zhǎng)主動(dòng)過問，關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)情況。在執(zhí)教What’ the matter?”單元時(shí)，我為孩子們創(chuàng)設(shè)門診一角落。學(xué)困生在老師和同學(xué)們友愛營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改善，讓他們感到自己也是課堂的主人，也有屬于自己的一片天空，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)體合作精神與意識(shí)。班級(jí)的學(xué)外語氣氛濃，外語成績(jī)好，這對(duì)那一部分學(xué)困生也是一種很大的教育力量。在意志消沉?xí)r，在學(xué)習(xí)或生活中遭遇挫折時(shí)，就閉上眼睛想：如果他遇到這樣的困難會(huì)怎么辦呢，從而增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣。他們會(huì)認(rèn)為整天嘰哩呱啦的讀啊，記啊太沒有意思。幫助學(xué)困生做好預(yù)習(xí)工作，大多數(shù)學(xué)困生往往是“笨鳥的后飛”，甚至于“笨鳥不飛”。每個(gè)課間，學(xué)困生要到我面前來朗讀、聽寫昨天學(xué)過的單詞和句子，每單元后的 Grammar Focus幫助他們歸納重點(diǎn)難點(diǎn)及有用的句型，一單元結(jié)束后及時(shí)檢查及時(shí)反饋，要求學(xué)困生千萬不要把太多的缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距。那么該如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高英語教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)英語教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)很氣憤，回去后就是把孩子粗暴地打一頓。在早讀課上，我經(jīng)常是分小組來讀，每一小組有優(yōu)生也有后進(jìn)生，讓優(yōu)生帶著差生讀，多讀幾遍后，后進(jìn)生不公學(xué)會(huì)了不認(rèn)識(shí)的單詞，還能流利地把句子讀出來，這樣既增加了他們的詞匯量，還提高了閱讀能力。第五篇：淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 太平中學(xué) 董斌在教學(xué)過程中，每屆都碰到了一定數(shù)量的外語學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是每個(gè)教師必須人證對(duì)待和認(rèn)真研究的問題，下面我就講一講我的一些淺見。，尊重，寬容，善待后進(jìn)生英語教學(xué)成功與否。一個(gè)教學(xué)班上約有三分之一的差生，我從音標(biāo)入手，科學(xué)也系統(tǒng)地教學(xué)，使班上絕大部分的學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)外語的軌道，班級(jí)的學(xué)外語氣氛濃，外語成績(jī)好，這對(duì)那一部分差生也是一種很大的教學(xué)力量。他們會(huì)認(rèn)為整天嘰里呱啦的讀啊，記啊，太沒有意思，面對(duì)一個(gè)教學(xué)班三分之一的后進(jìn)生，我采取了以下的方法。教師就只好常帶者他們先飛，我利用課余幫助后進(jìn)生預(yù)習(xí)新課。：首先要讓他們覺得課外閱讀并不是高不可攀，然后選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強(qiáng)有有趣的文章，教會(huì)他們查字典，當(dāng)后進(jìn)生用自己所學(xué)的英語知識(shí)看懂一兩遍文章時(shí)，他們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，而這些點(diǎn)滴微小的成功會(huì)促使他們繼續(xù)去閱讀，一篇篇閱讀增強(qiáng)了他們學(xué)外語的興趣，擴(kuò)大了外語的接觸面，提高了單詞的復(fù)效率，奠定了較好的外語基礎(chǔ)。和后進(jìn)生一起預(yù)習(xí)實(shí)際上是教給他們學(xué)英語的正確方法，“教是為了不教”，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。我總是微帶笑容地說：“very good”。別人的外語都能學(xué)得好，為什么我不能？在強(qiáng)烈的學(xué)外語氣憤感染下，他不好意思不學(xué)好也只能學(xué)好外語。這些后進(jìn)生在班級(jí)中常被尖子生鄙視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類”，“包袱”。我便主動(dòng)接近他們，用積極的態(tài)度，真誠(chéng)的微笑縮短師生，學(xué)生與英語之間的距離，對(duì)他們進(jìn)行外語學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)外語的狀況，找出成績(jī)落后的原因。對(duì)學(xué)習(xí)過的單詞讓他們多默寫，為避免他們產(chǎn)生厭煩情緒，我還用了其他一些方法幫他們記憶和學(xué)習(xí)運(yùn)用單詞，如單詞競(jìng)猜、單詞字母補(bǔ)充、補(bǔ)充單詞使句子完整等。因此，教師請(qǐng)家長(zhǎng)一定要謹(jǐn)慎，不僅要說明情況，更重要的是要和家長(zhǎng)共同商討一個(gè)教育后進(jìn)生的對(duì)策來，要以說教為主，告誡家長(zhǎng)對(duì)孩子要少動(dòng)粗，要耐心教育，多督促。，多鼓勵(lì)少批評(píng)每個(gè)后進(jìn)生的心理都比較自卑，他們的心靈很脆弱，如果對(duì)他們只是批評(píng)，只會(huì)讓他們更加自卑和脆弱，更糟糕的是一味的批評(píng)還會(huì)增加他們的逆反心理。這對(duì)學(xué)困生成績(jī)的提高有很大的作用。我利用課余時(shí)間輔