【正文】 態(tài)度要自然，問題盡量只說一遍。 三戒以問代罰，為難學(xué)生。 問題三：有效互動 案例分析：一位老師上公開課，他將學(xué)生有的按高矮分成一組，有的按成績好壞分成一組 ?? 上課 過程中，老師提出一個問題要求學(xué)生討論，于是下面就“ 嗡嗡 ” 的說了起來，過一會兒，老師提學(xué)生站起來交流，有學(xué)生說： “ 我認(rèn)為 ??” 、 “ 我發(fā)現(xiàn) ??” 。教師要有足夠的耐心和智慧，把問題變成新的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。老師 不得不停下來講紀(jì)律、 8 講要求，一會兒，大部分學(xué)生安靜下來了。 有人說，有效的課堂管理，就是建立有序的課堂規(guī)則的過程。而要實現(xiàn)這一過程 ，在很大程序上取決于教師對教材理解的深度和廣度。如“比的基本性質(zhì)”這一課，通過 3： 5=3247。 重視練習(xí)設(shè)計，提高應(yīng)用能力 練習(xí)是一種教學(xué)方法，又是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是溝通知識與能力的橋梁。如，初學(xué)長正方體的知識后，出示下列判斷題： （ 1）有 6個面、 8 個頂點(diǎn)、 12 條棱的物體不是長方體就是正方體。3 =21 =31 以上兩題針對學(xué)生“目不明”、“法不清”而設(shè)置了“隱阱”，“落陷”學(xué)生在后悔之余增強(qiáng)了對算理的理解，發(fā)展了思維的靈活性。 （三） 運(yùn)用好圖示教學(xué)，架起形象思維與抽象思維的橋梁 圖示教學(xué)具有具體、生動、形象的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生通過感知，形成深刻的表象，克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維障礙。（ 2）根據(jù)教材知識的自身特點(diǎn)來定。又如在圓柱側(cè)面積的推導(dǎo)過程中，必須一步步展示其側(cè)面的展開圖，甚至反復(fù)展示，讓學(xué)生充分意識到：它的側(cè)面展開是長方形，其長相當(dāng)于圓柱底面周長，寬相當(dāng)于圓柱的高，從而就輕而易舉地掌握了圓柱側(cè)面積計算的方法。 忽視教育對象的主體性：教師過于強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)作用，在活動中往往是單向施動，學(xué)生被動地按教師要求參與活動。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu) 點(diǎn)之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。 教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的。 致 謝： 在本論文寫作過 程中，得到了眾多老師的幫助，首先要感謝我的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師－－西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的蘭英老師，從提綱的修改到終稿的提交，蘭老師給予我全程的指導(dǎo)；同時我要感謝江蘇省豐縣 實驗小學(xué)杜中華校 長 ，在論文寫作過程中，我遇到許多疑難問題，多次向她求助， 他 都給予全力幫助，本論文在寫作過程中借鑒了國內(nèi)外有關(guān)的研究成果，并參考了許多學(xué)術(shù)論作，在此，我謹(jǐn)向原作者表示感謝！ 17 。在 新課程理念下，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。 （四） 活動教學(xué)的策略 新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的活動。 在呼喚基礎(chǔ)教育課程改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位、主動學(xué)習(xí)的今天，部分教師把課程改革看作是與傳統(tǒng)的決裂，甚至有不少教師產(chǎn)生了一些極端的想法：認(rèn)為現(xiàn)在提倡在生活和數(shù)學(xué)實踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是否定了傳統(tǒng)的單科教學(xué)模式；認(rèn)為提倡學(xué)生自我知識的建構(gòu)就是否定了教師的講解和示范，教師往往只是為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材，卻怯于對學(xué)生進(jìn) 行基本概念的傳授；認(rèn)為提倡學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)就是學(xué)生的自由活動，而忽視了教師與學(xué)生之間的有效互動。 總之，只有不斷地改革教學(xué)方法，創(chuàng)造性地使用教材，精心設(shè)計每課教案，并采用多種有效手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生樂學(xué)、能學(xué)、會學(xué)，才能達(dá)到優(yōu)化課 堂教學(xué)，提高教學(xué)效果的目的。（ 3）根據(jù)學(xué)校條件和教師自身素質(zhì)條件決定。因此，數(shù)學(xué)課運(yùn)用好圖示教學(xué)必須把握好以下三個要點(diǎn)： 把握圖示的運(yùn)用時機(jī) 當(dāng)教學(xué)過程中，構(gòu)成數(shù)學(xué)知識的抽象概括性與兒童思維的具體形象性之間矛盾關(guān)系出現(xiàn)時，便是時機(jī)。 （ 1）在條件上“偷梁”。 例（ 1）中忽略了長正方體的 本質(zhì)屬性，學(xué)生加以辨析后加深了印象?！洞缶V》中提出，練習(xí)設(shè)計要有層次，有坡度，難易適度，要有一定數(shù)量的基本練習(xí)題和稍有變化的習(xí)題，也要有一個綜合練習(xí)和富有思考性的習(xí)題。然后設(shè)問：“既然比與除法、分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系的聯(lián)系，同學(xué)們猜想一下，在比中是不是也應(yīng)該有一個性質(zhì)？如果有，怎樣敘述？你能舉一個例子來說明嗎？”此時，學(xué)生在新舊知識的聯(lián)系中很快找到新知識的生長點(diǎn) 。 全面具體恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)目標(biāo) 所謂全面，就是對知識與能力，智育與德育全面兼顧，所謂具體是指雙基目標(biāo)要能 表明教師可觀察到的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。實踐表明，教師適時將一些一般性要求固定下來，形成學(xué)生的課堂行為規(guī)范并嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行，不僅可以提高課堂管理效率，避免秩序混亂，而且在學(xué)生適應(yīng)這些規(guī)則后會形成心理上的穩(wěn)定感，增強(qiáng)對課堂教學(xué)的認(rèn)同感。老師也許怕不能完成教學(xué)任務(wù)，沒再進(jìn)行紀(jì)律管理，一堂課就在這種紛亂的氛圍中延續(xù)到了下課的時候。 問題四 有效管理 案例：上課開始了，某老師走進(jìn)教室，但教室里的學(xué)生仍在躁動，老師環(huán)視了一下教室并示意學(xué)生安靜下來。 我認(rèn)為這位老師的課堂教學(xué)是一種假合作、假互動，他并不是真正的有效教學(xué)。 五戒模棱兩可，節(jié)外生枝。 等待：提問之后要停一會兒，讓學(xué)生有時間思考。 一、有 效教學(xué)的設(shè)計與實施 問題一 有效備課 5 備課對新教師來說很重要，因為新教師不但對教材不熟，有時上起課來語言也很生硬，所以我們必須花很多時間手寫教案，理解教案，更有利于新教師的成長。 1