【正文】 是作者推敲字句之功力。二、教學(xué)建議、體會(huì)詩(shī)里平淡中出新奇的地方。以下三句全是童子的回答。他曾題詩(shī)說(shuō)自己是“四句三年得，一吟雙淚流。比較一下，每一問(wèn)的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上有什么相同。我們確實(shí)要好好鍛煉，筑起堅(jiān)固的“健康堡壘”。第2至5自然段，對(duì)“每天四問(wèn)”進(jìn)行具體的解釋，分別要求大家從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？并分別闡述了為什么要這樣問(wèn)。讓我們帶著無(wú)比崇敬和熱愛(ài)一起感謝老師！配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《感謝您》。四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了恩師，久別重逢，那是多么動(dòng)人的情景啊！引導(dǎo)學(xué)生抓住“恭恭敬敬”“深深感謝”等詞語(yǔ)體會(huì)作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情。我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！镀蚜思摇帆@全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！薄拔医K生難忘”一句，作者尊師、敬師、感念師恩的深情躍然紙上?！拔摇庇龅教锢蠋?，“像四十年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣”向田老師行禮，同樣是“恭恭敬敬”地行禮，四十年前純粹出于對(duì)老師的“恭敬”；四十年后“我”已經(jīng)是著名作家，用過(guò)來(lái)人的眼光再看田老師，是滿懷著敬意和感激之情行禮的?！叭肓嗣浴薄吧砼R其境”“發(fā)呆”“驚醒”幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明田老師的故事內(nèi)容非常生動(dòng)，講得非常傳神。在這樣的條件下工作，田老師卻能井井有條地安排好復(fù)式班四個(gè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，說(shuō)明田老師具有高度的責(zé)任心和工作熱情。第一單元，圍繞“園丁之歌”這一主題選入了3篇課文。我感覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生做摘抄要注意以下幾個(gè)方面：、摘抄與學(xué)生平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合性。不能平時(shí)摘抄歸摘抄，語(yǔ)文學(xué)習(xí)歸語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這樣不會(huì)產(chǎn)生積極的影響?！稁煻麟y忘》以平實(shí)的語(yǔ)言傳遞了濃濃的師生情，抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激和懷念之情；《陶校長(zhǎng)的演講》讓我們深切地感受到陶行知校長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，也由此認(rèn)識(shí)了陶行知這樣一位關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)教育的好校長(zhǎng)；習(xí)作寫一位印象深刻的老師，可以寫他在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特點(diǎn)，也可以寫他幫助、教育自己的一兩件事。田老師是“私塾出身”，十七歲就開始教書了。側(cè)面描寫田老師“口才、文筆都很好”。當(dāng)我感念田老師的恩德時(shí)，田老師說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成陰。劉紹棠的作品，語(yǔ)言清新淳樸，富有泥土氣息。多部中、短篇小說(shuō)被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版?！?、理解“編”和“引人入勝”：用心辛苦才華橫溢從哪里看出來(lái)田老師編的故事引人入勝？學(xué)習(xí)第6自然段?！拔胰匀幌?0年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。附：詩(shī)歌《感謝您》感謝您，用善良的心靈牽引我們?nèi)ミ~步，感謝您，用淵博的知識(shí)教導(dǎo)我們?nèi)W(xué)習(xí)，感謝您，用開闊的胸襟包容我們的過(guò)錯(cuò)，感謝您，用理想的信念引導(dǎo)我們?nèi)?chuàng)新，感謝您……《陶校長(zhǎng)的演講》一、教材解讀《陶校長(zhǎng)的演講》，是我國(guó)著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作，道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步，應(yīng)該說(shuō)對(duì)于人的終身成長(zhǎng)是非常有價(jià)值的，可以這么說(shuō)，這篇演講稿是我國(guó)現(xiàn)代終身教育的典范。第6自然段，總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問(wèn)”的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在各方面取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。另外，這一段演講的語(yǔ)言非常口語(yǔ)化，幾乎都是短小的句子，也沒(méi)有什么深?yuàn)W的詞語(yǔ)，讀著，就仿佛在聽(tīng)著一個(gè)人在對(duì)你講話一樣，句句入耳。（先提出“問(wèn)什么”；回答“為什么問(wèn)”；最后“提希望”）導(dǎo)學(xué)第一問(wèn)：（1）作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步？（2）再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）因?yàn)椤辛恕庞小?，否則……將……（3）怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開”，導(dǎo)讀）扶學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)設(shè)疑：如果說(shuō)一個(gè)人身體健康應(yīng)排在第一位，那么讓你們?cè)诤竺娴摹叭龁?wèn)”中選一個(gè)排到第二位，該是哪個(gè)呢？說(shuō)說(shuō)理由。知音如不賞，歸臥故山秋。首先回答的是“言師采藥去”，采藥是隱者經(jīng)常性的活動(dòng)，用“采藥”一詞十分切合隱者的身份，介紹師父外出的目的。這首詩(shī)從表面上看，淺近易曉，貌似平常，仔細(xì)品味，卻曲折多姿、波瀾迭起地道出了尋訪“隱者”、或“遇”或“不遇”的三種情況。所以在施教中，不能離開這首詩(shī)的寫作特點(diǎn)，不能囫圇吞棗，只有細(xì)心捉摸，才能體味到詩(shī)的妙處所在。描寫了一個(gè)鄉(xiāng)間牧童坐在牛背上，在林中快樂(lè)地邊唱歌邊放牛，突然間見(jiàn)到了一只蟬，想把它抓住，所以閉上嘴巴，跳下牛背這一動(dòng)靜結(jié)合的有趣的畫面。“意欲捕鳴蟬”不是寫詩(shī)人所見(jiàn)，而是詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想。第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境，初讀古詩(shī)。我們來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)。第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元試卷分析五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)抽測(cè)試卷分析一、學(xué)情分析我班共有學(xué)生30人，學(xué)生都是農(nóng)村子女，幾乎得不到家庭輔導(dǎo)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。做得很好，但各別同學(xué)出現(xiàn)有寫錯(cuò)別字的，褒義詞，貶義詞有些學(xué)生區(qū)分不開。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元試卷分析一、學(xué)生分析：本班共有學(xué)生30人，近期以來(lái)，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)和作文訓(xùn)練，在試卷和學(xué)生的日記、作文中，可以明顯地感覺(jué)出學(xué)生的進(jìn)步。具體分析如下： 第六題中的“一枝梅花，沒(méi)什么稀罕的。認(rèn)真評(píng)價(jià)優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，共同提高。本次考試A段5人；B段16人；C段6人。從學(xué)生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改進(jìn)的問(wèn)題。平時(shí)在教學(xué)中，遇到問(wèn)題時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)深入的進(jìn)行思考，有自己的觀點(diǎn)，不人云亦云，還要通過(guò)大量的口頭或書面形式進(jìn)行練習(xí)，讀、說(shuō)、論、寫并進(jìn)，還得注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成喜歡并善于鉆研的良好習(xí)慣。三、反思通過(guò)這次測(cè)試，學(xué)生的表現(xiàn)暴露出來(lái)了教師很多教學(xué)中的薄弱點(diǎn)，這些也為我以后的教學(xué)實(shí)施增加了針對(duì)性，我會(huì)就以上問(wèn)題調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，爭(zhēng)取學(xué)生能較快的有所改進(jìn)。課文理解能力差，導(dǎo)致不能讀懂課文內(nèi)容。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。句子萬(wàn)花筒，此題的正確率為87%。但學(xué)生在作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是不能夠認(rèn)真審題，致使文章題目和內(nèi)容不符。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。二、自我分析試卷首先由自己去訂正一下錯(cuò)題，看看哪幾題是自己能做卻失分的？（可以自己先訂正一下試卷上的錯(cuò)題）想一想我們這張?jiān)嚲砜梢苑譃閹讉€(gè)板塊？學(xué)生交流反饋小組合作討論你還沒(méi)解決的題三、典型錯(cuò)題講評(píng)讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。歸納概括小故事。語(yǔ)文基本技能掌握不熟練。如同義詞和句式的訓(xùn)練等認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟記語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段（五六年級(jí)段）的基本要求，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來(lái)。總之，我的目標(biāo)是經(jīng)過(guò)后半學(xué)期的努力，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、力爭(zhēng)使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階！第四篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教材分析專題五年級(jí)上冊(cè)第一單元教材分析本組教材以“我愛(ài)閱讀”為專題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。通過(guò)本組學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，學(xué)會(huì)一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。課時(shí)安排：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：①課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。c．“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說(shuō)：?這雨，害得我回不去了。生自由讀文。2．默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。（教師做好記錄）討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。）3．談?wù)勀銓?duì)題目的理解。3．全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由。4．感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。（為什么要選擇書為自己的同伴？）三、初步感知，了解內(nèi)容1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。）此外，你覺(jué)得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？2．作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過(guò)程中總結(jié)了一些方法。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情。③作者還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。板書設(shè)計(jì)：4*我的長(zhǎng)生果學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛(ài)與渴望；《小苗與大樹的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見(jiàn)解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的？看來(lái)書真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品??！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。板書設(shè)計(jì)：口語(yǔ)交際②學(xué)生在組內(nèi)交流。全班互動(dòng)。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！第二、三課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂(lè)趣。④按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書的興趣，感受閱讀的快樂(lè)。全班交流。我們讀本好書，就是和許多高尚的人談話，它給人以知識(shí)，給人以思想，給人以情感。小組賽背，評(píng)出優(yōu)秀小組。二、展示臺(tái)1．組成讀書興趣小組。第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第一單元 教材簡(jiǎn)析：本組教材以“我愛(ài)閱讀”為專題進(jìn)行編排，選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞閱讀。并能摘錄課文中的好詞佳句和段落，積累語(yǔ)言。情感態(tài)度與價(jià)值觀：力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)讀書充滿興趣，把閱讀作為生活中的重要部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。2．過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文。課時(shí)安排：兩課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 第一課時(shí)一、激情講述，引發(fā)興趣孩子們，書籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，陶冶情操。二、初讀課文，整體把握１、教師播放媒體資源，學(xué)生朗讀課文。四留有思考，布置作業(yè)本節(jié)課，我們一起初步地閱讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大體的了解，但要體會(huì)小姑娘那種竊讀時(shí)的復(fù)雜滋味，還需要細(xì)細(xì)讀課文，認(rèn)真揣摩，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)本課。引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的”這句話的深刻含義。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，獲得怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書。二精讀課文，把握主要內(nèi)容分角色朗讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。（2）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)劧嘧x書，讀好書的體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。，不妨當(dāng)回老師，提示大家容易出錯(cuò)的地方。）你能把體會(huì)到的感覺(jué)通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。：作者只帶一本書上路的原因和方法。同學(xué)們課后交流自己的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)長(zhǎng)生果嗎？什么是長(zhǎng)生果呢？教師指名回答，結(jié)合學(xué)生回答，解釋：長(zhǎng)生果，吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，世界上真的有那種果子嗎？二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，把不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái)。讀課文時(shí)，思考以下問(wèn)題：（1）我的“長(zhǎng)生果”指的是什么？（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？，讓學(xué)生留意文中自己不會(huì)的生字。：學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。）。我從“一遍又一遍”體會(huì)到的）你能通過(guò)朗讀把自己的體會(huì)傳達(dá)給大家嗎？（讀了第三句話我體會(huì)到作者很喜歡書，因?yàn)樗褧?dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作家人似的，讀書就像是在和朋友說(shuō)話一樣，而且書也是想讀到哪就隨時(shí)能讀的。下面我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文范讀（教師播放教學(xué)課件），大家聽(tīng)的同時(shí)思考：作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？四、指導(dǎo)朗讀，感悟課文？結(jié)合學(xué)生的回答，重點(diǎn)解說(shuō)以下句子：（1）你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。教學(xué)課型：講讀課文。六板書設(shè)計(jì)：2．小苗與大樹的對(duì)話 話題一：討論看閑書多讀課外書 話題二：談學(xué)習(xí)偏科提倡三貫通 話題三：請(qǐng)教外語(yǔ)鼓勵(lì)早學(xué)習(xí)話題四：背誦古詩(shī)文加大積累量 季羨林平易近人關(guān)愛(ài)少年 教后記：3．走遍天下書為侶 教學(xué)目標(biāo)： ：，會(huì)寫9個(gè)生字。苗苗：熱愛(ài)讀書的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的崇敬溢于言表。教學(xué)方法：討論法。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。第二課時(shí)一援引思考，導(dǎo)入新課上節(jié)課，孩子們不但課文讀得好，生字學(xué)得也不錯(cuò)。２、學(xué)生在文中勾畫出生字詞，自學(xué)生字詞。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。在教學(xué)中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作方法。習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語(yǔ)文園地”里安排了“口語(yǔ)交際（去圖書室或書店看書，了解圖書都有哪些種類，回來(lái)給班級(jí)的圖書按種類進(jìn)行整理。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。我們中華是個(gè)愛(ài)書國(guó)度，崇尚樂(lè)學(xué)好讀，古代許多賢人學(xué)士寫了許多方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書的人。b《小苗與大樹的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見(jiàn)解；教師小結(jié)：研討讀書方法。教學(xué)準(zhǔn)備：收集讀書、愛(ài)書的名言警句。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。b你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。五、品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？（1）生動(dòng)的比喻。3．參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地