人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)兩首教案(完整版)
【正文】 在本課的教學(xué)中，抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫(xiě)特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)以促進(jìn)學(xué)生的自能學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為宗旨，打破以教師為中心的傳統(tǒng)做法，遵循著學(xué)生的學(xué)路，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探究、感悟，徹底摒棄教師牽著學(xué)生走的教學(xué)方式：把問(wèn)的權(quán)力交給學(xué)生；把讀的時(shí)間還給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，以學(xué)生的合作、多次嘗試自悟代替教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)、交流誦讀中會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境。交流課前搜集的李白的其他作品，全班誦讀。先小組交流，再全班交流；也可以把自己想像到的畫(huà)面簡(jiǎn)單畫(huà)出來(lái)，在交流時(shí)結(jié)合畫(huà)面敘述。第一步：根據(jù)搜集到的資料，談?wù)勀銓?duì)作者李白的了解。四、教學(xué)方法：熟讀、簡(jiǎn)析、體情、自主學(xué)習(xí)。借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。最近的課外時(shí)間你又背誦了哪些古詩(shī)？背給大家聽(tīng)。[意圖：運(yùn)用小組合的方式，讓學(xué)生自主探究詩(shī)句的意思，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上相互交流、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力。背誦這首詩(shī)。三、四兩句描寫(xiě)兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場(chǎng)景，自然容易引發(fā)詩(shī)人的聯(lián)想。（二）分層教學(xué)目標(biāo) 上限目標(biāo)（發(fā)展性）：，會(huì)寫(xiě)“促、深”兩個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”。個(gè)別化對(duì)象分析：C層學(xué)生雖有一定的識(shí)字能力，但還沒(méi)掌握理解詞語(yǔ)的方法，課文的朗讀不連貫、斷斷續(xù)續(xù)，需要朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生帶讀。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？板書(shū)課題，看本課教學(xué)目標(biāo)（出示目標(biāo)）。4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。背誦展示五、當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練按照課文內(nèi)容填空。情意目標(biāo)：。誰(shuí)會(huì)背一些？。，教師點(diǎn)撥。；認(rèn)讀詞語(yǔ)：贈(zèng)送、擎著、菊花、殘缺、君子、橙子、橘子交流識(shí)字方法，重點(diǎn)：劉（文刀劉）菊（米字就像菊花的花瓣）再讀詩(shī)歌?？磮D，聽(tīng)老師范讀，初步感知詩(shī)歌的意境。三、品讀詩(shī)名，讀書(shū)讀意愛(ài)心用心專(zhuān)心 1第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)第一首古詩(shī)1．指名背誦讀詩(shī)。長(zhǎng)征》 《七律二、學(xué)習(xí)《游山西村》1．初讀感知。交流自學(xué)情況。鼓勵(lì)學(xué)生試著讀一讀古詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：贈(zèng)劉景文 荷盡好時(shí)光 菊殘 君須記橙黃菊綠第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1組織學(xué)生背誦《贈(zèng)劉景文》。如“擎：舉著”；“盡：完”；“猶：還”。二、學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》：宋代的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。、收獲的喜悅。_______________________________，夜深籬落一燈明。三、第二次嘗試?yán)斫夤旁?shī)，感情朗讀1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：
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