【正文】 詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握|。少數(shù)學(xué)生失分原因在于感受偏離文章內(nèi)容和思想較遠。二、試題特點：本試卷分為兩部分，共七個大題。下面就學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析，談點看法。第五題：第3題有13個同學(xué)錯。三、對今后教學(xué)的幾點看法（一）、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。閱讀是極具個性化的行為，要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。高分的學(xué)生不是很多，學(xué)生的成績參差不齊，總體上來說不大理想。選擇讀音完全正確的一組詞語此題重點考察學(xué)生對詞語讀音的辨析能力，由于學(xué)生韻母掌握不到位導(dǎo)致失分。給一段話加上標點符號此題考查的是標點符號的正確、規(guī)范使用情況，尤其是冒號、分號的用法，由于平時對標點符號的正確使用沒有進行系統(tǒng)、經(jīng)常性地訓(xùn)練，部分同學(xué)對標點符號的概念比較模糊，不能根據(jù)句子的意思正確地加上標點符號，有的同學(xué)加上了正確的標點符號，但是書寫不大規(guī)范。對易讀錯寫錯的字，給予細心指導(dǎo)，嚴格要求，讓學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀，培養(yǎng)學(xué)生認真書寫和認真審題、答題等良好習慣。注重學(xué)困生的個別輔導(dǎo)。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標準》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標服務(wù)。所考查的內(nèi)容是本冊須掌握的詞語的搭配。因此教師在教學(xué)中應(yīng)不斷要求學(xué)生能口頭，而且必須書面理材中的重點內(nèi)容，這項訓(xùn)練必須從低年級開始有意識地進行訓(xùn)練。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。需要加強訓(xùn)練?？傊魑慕虒W(xué)，一定要讓學(xué)生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。三、改進措施：抓好以學(xué)習生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學(xué)生的記憶。積極反思自己的教學(xué)行為，促進專業(yè)發(fā)展。盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過程中所的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。這說明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本，教師在教學(xué)過程中必須加強學(xué)生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“課文”、“讀讀背背”，以增加學(xué)生的語言積累，豐富學(xué)生的“素材庫”。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識的積累。教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動來擴大學(xué)生的知識視野。所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作很重要。在語文鏈接中作者的知識掌握不全面。認真研讀語文課程標準，并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。二、試卷題型分析: 本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識積累與運用”、“閱讀與應(yīng)用”、“習作”三大部分。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時要求未看清，答非所問；二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。因此教師在教學(xué)中應(yīng)不斷要求學(xué)生能口頭，而且必須書面理解教材中的重點內(nèi)容，這項訓(xùn)練必須從低年級開始有意識地進行訓(xùn)練。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。需要加強訓(xùn)練?？傊?，作文教學(xué)，一定要讓學(xué)生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。因此，教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。絕大多數(shù)學(xué)生較好，只有極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)有個錯誤。能以課標的教學(xué)目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。積極反思自己的教學(xué)行為，促進專業(yè)發(fā)展。三、改進措施：抓好以學(xué)習生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學(xué)生的記憶?？傊?，作文教學(xué)，一定要讓學(xué)生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。需要加強訓(xùn)練。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。因此教師在教學(xué)中應(yīng)不斷要求學(xué)生能口頭，而且必須書面理材中的重點內(nèi)容，這項訓(xùn)練必須從低年級開始有意識地進行訓(xùn)練。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。說實話，這次考試比我預(yù)想得差得多，可能是因為期中考試時間緊張，沒來得及認真復(fù)習。因此，教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)