三年級語文期末考試質(zhì)量分析(完整版)
【正文】 入三年級，又認(rèn)識了幾百個常用漢字，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。課內(nèi)閱讀大部分學(xué)生在“《和時間賽跑》的作者是臺灣作家是林清玄”處失分較多，主要是由于平時在學(xué)習(xí)課文的過程中對細(xì)節(jié)性的只是把握不夠，同時有部分學(xué)生不能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個別學(xué)生語言組織能力較差，說不明白造成失分。作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。總之，語文的世界是廣闊的，教學(xué)方法也是靈活的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，但是我要在教學(xué)實(shí)踐中努力摸索提高學(xué)生語文能力和學(xué)習(xí)語文的興趣，今后我將在教學(xué)中及時調(diào)整教學(xué)策略，使一個個慢班的學(xué)生愛上語文學(xué)好語文，從而提高他們的語文綜合素質(zhì)。對課文內(nèi)容也較為熟知，按課文內(nèi)容填空、古詩默寫等題正確率也較高，課外積累總體表現(xiàn)也不錯，總體成績較為理想。期末考試是我們對自己的自我檢測，也是對自我進(jìn)行的反思，更是為自己提出新目標(biāo)的最佳契機(jī)。（２）積累運(yùn)用完成得不錯，從試卷上可以看出，學(xué)生的語言積累較以前明顯豐富了，對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力也逐漸提高。從“按課文內(nèi)容填空”一題中可看出學(xué)生對課文背得比較熟練。５、錯別字較多，書寫不美觀。４、習(xí)作教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)他們的自信心。3．重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。對個別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。二、測試情況：三年級62人，參考率100%，總得分3707分，及格36人，及格率為58%，總體看,測試結(jié)果不夠理想。所以失分率相當(dāng)高。（三）、閱讀部分：這部分試題是檢測學(xué)生對課文中語言的積累和獨(dú)立閱讀短文進(jìn)行思考的能力。雖然學(xué)生們的想像力豐富多彩，但由于語言表達(dá)能力有限，還有缺少寫作技巧，所以在寫的過程中，出現(xiàn)了許多毛病。還要反復(fù)讀書，邊讀邊思考。要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多動筆。只有這樣細(xì)心、認(rèn)真讀懂題意，學(xué)生答題才會更好。要求每位學(xué)生都有一本好詞佳句、精彩片斷的積累本。要鼓勵學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料，運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。注意教給學(xué)生閱讀方法，可告訴學(xué)生閱讀題的答案有時就是短文中的原句子，要反復(fù)讀短文才能找到。學(xué)生的習(xí)作普遍篇幅較短, 審題不認(rèn)真，組材方面還有待加強(qiáng), 、綜合分析意見：第一、加強(qiáng)字詞句的教學(xué)。其中1小題答題一般，多數(shù)學(xué)生還不會結(jié)合上下文理解詞語，4小題答題不錯，得分率高，3和5題失分率真較高，學(xué)生對問題思考不足，答非所問的隨意答題現(xiàn)象較多。但此題滿分率不高。（一）、日積月累：看拼音，寫詞語10分，大多只得了4分或5分。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。四字詞語填空這些詞語平時也全部訓(xùn)練過，仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。本學(xué)段重在引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個中心意思把內(nèi)容寫具體，語句通順。在教學(xué)中真正做到既傳授知識，又培養(yǎng)能力，綜合提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。答案是“東 南 西 北”的方位順序，但相當(dāng)多的學(xué)生把里面描寫的景物找出來填，錯誤很嚴(yán)重。少數(shù)學(xué)生把“唯一”錯拼為“依偎”。第三篇：三年級語文上冊期
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