三年級語文期末考試質(zhì)量分析(完整版)
【正文】 入三年級，又認識了幾百個常用漢字，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。課內(nèi)閱讀大部分學生在“《和時間賽跑》的作者是臺灣作家是林清玄”處失分較多，主要是由于平時在學習課文的過程中對細節(jié)性的只是把握不夠，同時有部分學生不能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白造成失分。作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應(yīng)以積累為主?？傊?，語文的世界是廣闊的，教學方法也是靈活的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，但是我要在教學實踐中努力摸索提高學生語文能力和學習語文的興趣，今后我將在教學中及時調(diào)整教學策略，使一個個慢班的學生愛上語文學好語文，從而提高他們的語文綜合素質(zhì)。對課文內(nèi)容也較為熟知，按課文內(nèi)容填空、古詩默寫等題正確率也較高，課外積累總體表現(xiàn)也不錯，總體成績較為理想。期末考試是我們對自己的自我檢測，也是對自我進行的反思，更是為自己提出新目標的最佳契機。（２）積累運用完成得不錯，從試卷上可以看出，學生的語言積累較以前明顯豐富了，對語文基礎(chǔ)知識的學習和運用能力也逐漸提高。從“按課文內(nèi)容填空”一題中可看出學生對課文背得比較熟練。５、錯別字較多，書寫不美觀。４、習作教學重在激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)他們的自信心。3．重發(fā)展：試卷留給學生閱讀、思考的空間。對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。二、測試情況：三年級62人，參考率100%，總得分3707分，及格36人，及格率為58%，總體看,測試結(jié)果不夠理想。所以失分率相當高。（三）、閱讀部分：這部分試題是檢測學生對課文中語言的積累和獨立閱讀短文進行思考的能力。雖然學生們的想像力豐富多彩，但由于語言表達能力有限，還有缺少寫作技巧，所以在寫的過程中，出現(xiàn)了許多毛病。還要反復(fù)讀書，邊讀邊思考。要引導學生多觀察，多動筆。只有這樣細心、認真讀懂題意，學生答題才會更好。要求每位學生都有一本好詞佳句、精彩片斷的積累本。要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料，運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。注意教給學生閱讀方法，可告訴學生閱讀題的答案有時就是短文中的原句子，要反復(fù)讀短文才能找到。學生的習作普遍篇幅較短, 審題不認真，組材方面還有待加強, 、綜合分析意見：第一、加強字詞句的教學。其中1小題答題一般，多數(shù)學生還不會結(jié)合上下文理解詞語，4小題答題不錯，得分率高，3和5題失分率真較高，學生對問題思考不足，答非所問的隨意答題現(xiàn)象較多。但此題滿分率不高。（一）、日積月累：看拼音，寫詞語10分，大多只得了4分或5分。教學中，教師應(yīng)給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。四字詞語填空這些詞語平時也全部訓練過，仍有一部分學生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復(fù)性的練習。本學段重在引導學生圍繞一個中心意思把內(nèi)容寫具體，語句通順。在教學中真正做到既傳授知識，又培養(yǎng)能力，綜合提高學生的語文素養(yǎng)。答案是“東 南 西 北”的方位順序，但相當多的學生把里面描寫的景物找出來填，錯誤很嚴重。少數(shù)學生把“唯一”錯拼為“依偎”。第三篇：三年級語文上冊期
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