【正文】 網(wǎng)），就連神像上也蒙上了（厚厚的蜘蛛網(wǎng)）。還從哪個詞語也可以感受到這份苦？（從“已經(jīng)走了好幾個月了”體會到他們走的時間很長。（一）品出文字中的“苦”默讀課文，找出能體現(xiàn)李時珍生活“苦”的句子，做上記號。）夜幕降臨、啃干糧、長年累月（夜幕降臨了，師徒倆坐在火堆旁啃干糧。繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于、善于提出疑問，以及復述敘事作品的能力。說說這部分的意思。用一句簡潔的話概括這一段的主要意思。教學目標：通過具體的語言材料，了解李時珍為編寫《本草綱目》，進行艱苦的調(diào)查訪問的過程，感受李時珍不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人著想的精神。指名朗讀。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。作業(yè)布置：查找李時珍的資料、故事；一些中藥及其藥效。教學過程：一、復習導入，回顧文本：上節(jié)課，初讀了課文，了解了文章的脈絡，學習了本課的第一、二小節(jié)，還認識了許多生字新詞，你能準確認讀這些詞語嗎？（逐行指名讀詞語）課件出示：察訪 饑餐渴飲 曉行夜宿(李時珍領著他的弟子龐憲去各地察訪藥材，他們饑餐渴飲，曉行夜宿。剛才是分行來看，如果把這些詞語做為一個整體，你能用一個字來概括李時珍的這番經(jīng)歷嗎？(出示課件“苦”)板書“苦”(同步口述：為采草藥【寫草字頭】，夜宿古寺【寫古字】，這究竟是一種怎樣的“苦”？板書“？”)這節(jié)課，就讓我們一起走入那個夜晚，走近李時珍，探詢答案?！斌w會到的。）帶著你的感受讀讀這句話。（生說感受“啃”）（預設：再細細讀讀，看看有沒有哪個字特別吸引眼球？點紅“啃”）這里的“啃”換成“吃”或者“咬”可以嗎？（不行）為什么？（因為“啃”字說明他吃的干糧放的時間長，很硬了，咬不動，吃的很差。”（）……從工作條件來看，李時珍的此番經(jīng)歷真可說是——“苦”。現(xiàn)在我們分角色朗讀37自然段（找李時珍，找龐憲──齊讀，老師讀敘述部分）。是啊，就算歷經(jīng)千辛萬苦，長年累月的奔波，李時珍還是認為：為了修訂好《本草綱目》，吃點苦是（值得的）。誰來讀給大家聽。不怕犧牲）誰能帶著你的理解與感動讀讀這句話。四、有效設疑，回溯全文，滲透寫作方法就這樣，李時珍每天帶著編寫《本草綱目》的志向，不眠不休的工作。）出示13段。（出示：《本草綱目》的資料。教具準備：課件 教學過程：一、談話導入：（出示課題）同學們，在我國明代出版了一本書，這本書是中國醫(yī)學史上的一部空前巨著，是醫(yī)藥學寶庫中一顆璀璨的明珠，英國著名生物學家達爾文稱它是“中國古代的百科全書”，它還被稱為“東方醫(yī)藥巨典”。看來他們住得也很苦。）（3）李時珍都近五十歲了，還長年在外奔波，餓了就啃些干糧，渴了就喝些泉水。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎??”（3）、是啊，雞腸草與鵝腸草葉子十分相似，但是藥性不同。他親自品嘗草藥，這種嚴謹認真的工作態(tài)度也是為了五、講李時珍故事，感受李時珍的光輝形象。技能目標：讓學生學會運用一定的閱讀方法學習課文，感悟課文內(nèi)容?！?自然段，找出能體現(xiàn)李時珍生活“苦”的句子。1）這是怎樣的一座古寺？你從哪些詞語中看出來的？2）這還是怎樣的一座古寺？住在這樣的古寺里，李時珍覺得苦嗎？ 出示：我們修訂《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！?“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆。（齊讀）四、升華情感，想象說話。結束語：讓我們永遠記住這位不怕吃苦，工作嚴謹認真的藥物學家——李時珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍。然而，對于這一切，李時珍卻認為：我們修 的荒野，虎狼出沒的山林。）“到處”（沒有一處是干凈的地方）“長滿”（一不小心就會摔一跤）“厚厚”（把屋頂都擋住了）從這些詞我們看出這座古寺的破敗，誰來讀一讀，把古寺的破敗讀出來，指名讀，齊讀。（2）啃的意思是（用力咬）為什么需用力咬？（預設：可能是帶的干糧干了，硬了。課文結尾雖然不是直接寫人，但通過景物描寫襯托了李時珍師徒不畏艱苦，一心修訂《本草綱目》，為民造福的可敬形象。（出示李時珍塑像）此時，你想對李時珍說什么？預設：你真是一個稱職的好醫(yī)生，你一心只想造福百姓。心中只有《本草綱目》。）（3）李時珍都近五十歲了，還長年在外奔波，餓了就啃些干糧，渴了就喝些泉水。師：然而李時珍面對這樣的古寺，卻對龐憲說——（出示：我們就在這兒過一夜吧。）走到什么地方？（走到前不見村，后不著店。板書設計李時珍夜宿古寺不怕吃苦嚴謹認真第五篇：李時珍夜宿古寺第二課時教學設計1《李時珍夜宿古寺》第二課時教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。為了區(qū)分雞腸草和鵝腸草，李時珍是怎么做的？出示：李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。預設：*體會行走之苦出示：李時珍領著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個月了。【教學重難點】重點：能采用自創(chuàng)的閱讀方法自學課文，對句子進行品析賞讀。這將近30年的奔波，你認為這還是“吃點苦”嗎？這就是他的塑像。板書：親嘗草藥（4）、同學們，你敢品嘗草藥嗎？(生：不敢)。*體會衣之苦師：俗話說，衣食住行是“衣”打頭，那么在長期的跋山涉水中，同學們再想想李時珍師徒可能遭遇的衣之苦是什么？（預設：為尋訪藥材，背的藥材多，筆墨紙硯多，自然無法帶很多衣服，得忍受衣服臟、寒之苦?！崩顣r珍對物質(zhì)生活的要求是多么低啊。我們繼續(xù)學習第17課：李時珍夜宿古寺（板書課題）二、感受李時珍不怕吃苦的可貴精神。（生讀資料）讀了課文和資料，又體驗了李時珍的生活，（出示畫像和本草綱目圖）此時