蘇教版語文八上小石潭記word課堂實錄及反思(完整版)
【正文】 可以幫助解讀文學作品嗎？ 課時安排：第一課時為學生合作疏通字詞句義。 不知大家有沒有這樣的體會：有時我們讀一篇好的作品時，從心靈深處就會響起一首曲，隱隱約約，腦海中會閃現(xiàn)相關的畫面，朦朧或者清晰？（學生點頭默許）我中學時讀柳宗元的游記散文《小石潭記》（邊說邊板書）很喜歡，后來讀起時，總會有一首曲子在我心中似水般流過。 師：是啊，柳宗元與劉禹錫一起參與變革，也一起被貶。音樂幫助我們解讀了文學作品的情感基調了。下面我們來試一試，找出你最心神向往的景物、或最能觸你展開想象的景物，加以描繪，說給你的同伴聽，然后組里選一個說得最好的，一齊潤色、加工，再在全班朗讀。 師：同學們真有眼光，這種描寫也叫 —— 生：側面描寫。 生：他應該想，人生何嘗不與這溪水一樣，曲曲折折，挫折應該是暫時的，總會也有突破的時候。 師：又一位同學閃出了思維的火花，還有嗎？ 生：（搶著答）“蒙絡搖綴”中“蒙”與“絡”應是樹、蔓覆蓋、 纏繞在石頭上。 《小石潭記》的確是一幅畫，濃郁的愁、清雅的景，融匯成一幅幽雅深邃的水彩畫。 [教師板書：《小石潭記》也是一部??風光片（游蹤清晰的順序） ] 師：老師不是攝影師，只是從網上下載了一些相近的圖片，就讓我們在音樂中，在圖片的變換中，根據(jù)提示，試著 背誦全文。也就是說，要讓學生大膽地提出自己的看法。 學生還對“犬牙”一詞進行質疑，為何不用“豬牙”，或“鼠牙”，或“象牙”呢？這里要看哪種牙形容“岸勢”最為形象。我們要采用“拿來主義”，把書讀活，并讀出個性。 文中的魚兒好像在空氣中游一樣，是真的在空氣中游嗎？這樣寫，是為了寫什么呢？學生齊聲答，是寫水之清。老師要以寬容的心態(tài)來面對學生的看法。高超之文，在表述文章過程中，作者往往自然地將其“內心想法”隱藏在文字當中，或隱晦，或儲蓄，或幽默詼諧，或融情于景，或托物言志。 （學生齊讀） [老師板書：《小石潭記》是一幅??畫（寓情于景的寫法） ] 師：多么令人向往的美景。 生：“其岸勢犬牙差互”也是寫岸邊的石頭。 師：有些牽強，但很有創(chuàng)意，這是這一小組同學所閃耀出來的思維火花?！八闹艿臉淞?靜靜地佇立著，它們緊緊地挨著、靠著，似乎除了彼此便失去了依靠，那青翠的臉龐被冷風擁護著，在瑟瑟地顫抖呢？” 師：同學們聽到沒有？這一小組用了幾個動詞來表現(xiàn)樹林的茂盛？ 生：（齊）“挨著、靠著”。下面我們請一
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