專(zhuān)題小結(jié)：小班閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放(完整版)
【正文】 優(yōu)學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，必須以創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的環(huán)境和材料為理念，全面了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，充分把握環(huán)境材料蘊(yùn)含的教育價(jià)值，科學(xué)引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)性區(qū)域中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。這些材料符合主題要求，也能促進(jìn)幼兒發(fā)展。針對(duì)以上問(wèn)題，我在班里進(jìn)行了優(yōu)化，策略如下： 。，材料缺少。、桌面創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。在室內(nèi)墻面上設(shè)置益智游戲，讓幼兒根據(jù)自己的能力水平選擇自己喜歡的游戲，幼兒可以與同伴協(xié)商制定游戲規(guī)則，共同開(kāi)展游戲。小三班的家長(zhǎng)園地版面充實(shí)、形式多樣、內(nèi)容豐富，互動(dòng)性得到較好的體現(xiàn)，專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了一個(gè)欄目“親子游戲”，給家長(zhǎng)們介紹各類(lèi)親子游戲。大二班的活動(dòng)室墻面和主題緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)飽滿(mǎn)，主題鮮明，體現(xiàn)了師生共建，師幼互動(dòng)。三、區(qū)角中可供幼兒選擇、操作的材料還不夠豐富，不是完全適宜小班幼兒，也沒(méi)什么層次性。三、各種方法彰顯區(qū)域規(guī)則。而環(huán)境是閱讀活動(dòng)中必不可少的媒介，適宜的閱讀材料又如同一架彩虹，能幫助孩子成功地達(dá)到閱讀之橋的彼岸。閱讀區(qū)中的材料材料的適宜性對(duì)于小班幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展能起到一個(gè)積極推動(dòng)的作用?！币虼?，我們將“促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展”為軸心，通過(guò)教研組的共同學(xué)習(xí)與思考，確立了本學(xué)期的教研重點(diǎn)——“閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放”，并制定了一系列的教育教學(xué)計(jì)劃，且在計(jì)劃的實(shí)施與反饋中，不斷地去調(diào)整與運(yùn)用。在主題活動(dòng)——“夏天真熱呀“，我又創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言角——”會(huì)飛的星星“，布置了生動(dòng)可操作的墻面，孩子們可以自由地移動(dòng)故事里的主角“小螢火蟲(chóng)”，還可以和螢火蟲(chóng)說(shuō)悄悄話(huà)的游戲，這樣，孩子們的目光也被緊緊地鎖住，說(shuō)的興趣也就更強(qiáng)烈了。還有“過(guò)新年“中的自制涂涂畫(huà)畫(huà)故事書(shū)“分甜餅”，我就利用了孩子喜歡涂鴉的特點(diǎn)，將故事分割成了四張獨(dú)立的圖片，但拼擺在一起又能夠形成一個(gè)小故事，而且還可以讓孩子一邊讀圖，一邊進(jìn)行涂色想像，孩子們就饒有興趣去讀圖了。如各小班都開(kāi)設(shè)了娃娃家，有的班一個(gè)，小三、小四、小五、月亮等班都設(shè)制了兩個(gè)甚至更多。還需完善的地方:一、個(gè)別班級(jí)區(qū)角的設(shè)置還需更科學(xué)、合理。八、關(guān)于植物角位置的設(shè)定，植物的安排以及養(yǎng)護(hù)記錄等應(yīng)盡量豐富。小二班的活動(dòng)區(qū)里教師利廢利舊制作了許多精致的成品和半成品玩具，材料豐富、量足、安全、衛(wèi)生、能讓幼兒自由取放。目前在我們班有44名幼兒，所有的玩具和材料都擺放在封閉的教室周?chē)?，中間留下一個(gè)較大的空間擺放幼兒桌椅，是幼兒進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，所以活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)將師生活動(dòng)主要局限在教師教、幼兒聽(tīng)的層面上，忽視環(huán)境、材料、玩具與幼兒之間的相互作用，所以在這樣的情況下我進(jìn)行了改善。（3）注重趣味性。材料隱含的教育價(jià)值是無(wú)窮的，包括對(duì)幼兒審美能力的提高。另外，材料設(shè)置難度小，幼兒就容易完成游戲，材料市區(qū)挑戰(zhàn)，幼兒易變現(xiàn)出不耐煩，興趣全無(wú)。如在培養(yǎng)中班幼兒對(duì)相鄰數(shù)的概念時(shí)，我提供了“小火車(chē)”的游戲，讓幼兒根據(jù)火車(chē)兩頭的數(shù)字找到相應(yīng)的朋友，這樣火車(chē)才能開(kāi)動(dòng)，利用了小火車(chē)這個(gè)材料，幼兒能在游戲中鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)其感興趣了。手機(jī)的材料很多來(lái)源于大自然和日常生活用品，存在一定的安全隱患。一．主題墻的創(chuàng)設(shè)：園本特色為大框架，把每個(gè)整個(gè)主題背景墻布置成海面與沙灘的情境，各種船只就作為每個(gè)主題內(nèi)容的展示的背景，同時(shí)粘貼上各種幼兒制作的，與主題相關(guān)的材料，多利用一些廢舊材料進(jìn)行制作，不僅可以向幼兒滲透了環(huán)保意識(shí)、深化環(huán)保教育，而且別具一格地體現(xiàn)了園本特色，更有效地吸引幼兒的“關(guān)注點(diǎn)”，而且每個(gè)主題都進(jìn)行保留，在主題上我們結(jié)合教育進(jìn)度和目標(biāo)；同時(shí)加入幼兒的作品，使幼兒發(fā)揮自己的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。展示角：展示各種常見(jiàn)的水果，以及和家長(zhǎng)共同制作的各種造型和五顏六色的水果畫(huà)供幼兒欣賞。（2）提供各種圖形，供幼兒隨意拼搭。（3）提供蘿卜卡片，進(jìn)行長(zhǎng)短排序。第三層次：各種親子制作的
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