【正文】 成作業(yè)。并在展示作品的過程中展現(xiàn)集體的智慧和才華，突出集體競爭的氣氛。評價的目的旨在促進學(xué)生的個性發(fā)展，多級式評價標準可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。以組為單位發(fā)揮群體優(yōu)勢，發(fā)揮一部分學(xué)生的創(chuàng)造性思維和熟練的電腦操作技巧，帶動其他學(xué)生共同完成藝術(shù)創(chuàng)作。（二）在教學(xué)設(shè)計中，首要任務(wù)是制作計算機輔助教學(xué)課件，課件是本課教學(xué)中重要的組成部分。（二）教學(xué)器材準備學(xué)生創(chuàng)作用電腦，最好是裝備有局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生能夠相互訪問，也可登陸教師提供的資源站點，實現(xiàn)資源共享和網(wǎng)絡(luò)討論的學(xué)習(xí)方式。二、教學(xué)重點與教學(xué)難點（一）教學(xué)重點在于教師要有較高水準的示范、啟發(fā)和點撥，造就學(xué)生創(chuàng)意思維如泉涌，只要是學(xué)生想到的內(nèi)容都可以是創(chuàng)作之源。此時教師在教室巡視，幫助一些學(xué)生分析他們的特點并進行造型的輔導(dǎo)?？纯醋约旱难郏友?、吊眼、垂眼、平眼、細眼、瞇瞇眼??你是哪一種？（五）鼻子又像什么呢？——“臉上挺拔的山峰”。新授經(jīng)過同學(xué)們的觀察與討論，我們得知，五官以及臉型、發(fā)型是區(qū)分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來了解一些關(guān)于“相貌”的知識。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察人物五官的特點。教師引導(dǎo)學(xué)生從泥人的動態(tài)、細節(jié)的美化以及組合幾方面來欣賞。師主同做“小泥人的體操”。教學(xué)重點：在活動中掌握捏小泥人的方法。⑶、出一個需多幅完成的題目，學(xué)生每組分配一幅內(nèi)容，最后形成一套完整的組畫。路線圖、過程圖等都有其獨特規(guī)律，可用指導(dǎo)線、箭頭、排列等方法表現(xiàn)，只有認真觀察、分析才能得到理想的效果。隨即板書表達步驟：“觀察——理解——表現(xiàn)” ２、動感的表達 師：創(chuàng)設(shè)幾個情境讓學(xué)生去討論。適時鼓勵，少作橫向比較。應(yīng)用范圍廣：示意圖、路線圖、交流圖，教學(xué)板畫圖、地質(zhì)地貌圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說明圖、美術(shù)專業(yè)創(chuàng)作等。二、教學(xué)活動 ●設(shè)問思索：師：提問，哪些地方接觸過手繪線條圖像？ 生：回答。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。表現(xiàn) 【課時】二課時 【教材分析】“美術(shù)學(xué)科要給學(xué)生奠定適應(yīng)未來社會生存、繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展之基礎(chǔ)的美術(shù)能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方式，是美術(shù)中的“白話文”，是２１世紀公民必備的能力，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效切入點，有助于發(fā)展學(xué)生的多種能力。早期作品特征有古拙、沉穩(wěn)、充滿生命力。但不論是何種質(zhì)地的材料都能反映出藝術(shù)家的真實的思想感情。學(xué)生結(jié)合手中的資料和教師發(fā)的資料自主學(xué)習(xí)。情感目標：不斷更新審美觀念。s this? －__________ __________ a ，它是黃色的。那是一輛英國轎車。（1）Look 單獨一個詞加感嘆號就成了一個感嘆句，相當于中文的“瞧！”、“看！”，用來提醒別人注意某人、某物或某件正在發(fā)生的事。(√)The English are a hardworking people.()The English is a hardworking people.③English 如果是指語言時，前邊沒有冠詞；如果它指代的是英語中某個具體詞匯或作形容詞修飾后面名詞時，應(yīng)用the.(√)What’s the English(word)for“衣服”?()What’s English for “衣服”?(√)He explained it to us in English.()He explained it to us in English ”What’s…”及其回答 Whats this ?這是什么？這一句型同我們學(xué)過的What’s your name ?屬同一類句型。B：Hi，Lucy．你好，露西。1．Good morning /afternoon /evening：適用于比較正式客氣的場合，雙方都應(yīng)說Good morning /afternoon /evening!例如： A：Good morning，Miss Zhao．早晨好，趙老師。m 。B：Hero，Li Lei．你好，李雷。、培養(yǎng)會話、熟練運用本單元所列日常用語進行口頭、筆頭交際的能力。②What’s that ? 那是什么？ It’s 。如： This is an ’s a good 。s this in English? name is 39。請就此情景用英語編一段對話。將《父親》和《秋瑾》對照，同是人物畫，他們有何不同？（可從光線、色彩、立體感等方面對照）2．自學(xué)：解決美術(shù)作品的分類原因是什么? 美術(shù)因材質(zhì)的不同分為以下種類：繪畫、雕塑、工藝、建筑及現(xiàn)代藝術(shù)。建筑：古代??石、木、瓦現(xiàn)代??水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等 現(xiàn)代藝術(shù)：金屬、廢棄物、燈光等。作品中只有七個人，卻給人以浩浩蕩蕩的千軍萬馬之感。秦始皇兵馬俑：位于陜西臨潼下河村，目前挖掘出三個坑，面積有兩萬多平米內(nèi)有兵傭數(shù)千件陶傭馬傭戰(zhàn)車千多件，青銅器萬件?！窘虒W(xué)內(nèi)容和目標】顯性內(nèi)容和目標：通過本課的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達物象，并能抓住物象的基本特征?！窘叹邷蕚洹?課件，范作，常見產(chǎn)品安裝說明圖，茶杯等實物。生：讀教材第二段，討論回答，師：板書小標題。教師可根據(jù)學(xué)習(xí)的程度提出不同的要求，并創(chuàng)設(shè)情境，規(guī)定時間，并讓學(xué)生彩用游戲、競賽等多種手段進行。引入新課。師：展示有關(guān)范作，邊演示邊總結(jié)：在表現(xiàn)人的情緒、流水、閃電、光、雨、火等有動感的物象時，要使用有象征意義的線條，運用一些特定的技法去表現(xiàn)。師：巡視指導(dǎo)，遇到問題，及時指正解決。第4課生動的小泥人小泥人教學(xué)目標：學(xué)會捏小泥人的一般方法。教師在視頻展示臺示范講解。師主共同美化自己的小泥人。引導(dǎo)學(xué)生從小泥人的動態(tài)、美化以及小組的配合幾方面來說。、教學(xué)過程 引入新課我們每個人的臉都是一張無聲的介紹信，傳達了我們的面部特征和一些內(nèi)在信息。請同學(xué)們用小鏡對照自己的臉形，找出自己更靠近哪一種？（三）眉毛是我們臉上的一道天然屏障，臉上濃重的一筆。二、用突出的手法，增強特征部分的對比強度和刻畫力度，或用削弱非特征部分強度的方法，突出特點，也就是要有主次之分，不處處夸大。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多學(xué)科整合手段，收集和處理信息資源的能力。這樣，才能有助于提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容抱有極大的興趣和熱情。學(xué)生為“實現(xiàn)自我”就會認真地聽講識記，渴望盡快地掌握基本知識和基本技能。（由教師靈活掌握）實踐的主要手段或說是創(chuàng)作途徑，是將學(xué)生自己的頭像進行選擇剪切，然后粘貼入已經(jīng)過處理的主畫面中，可自由組合、拼接。從理論角度講，就是在引導(dǎo)學(xué)生形成社會共同的價值觀的同時，還要提供給學(xué)生創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。（三）解決重點與難點的要點：解決重點的要點：要創(chuàng)建分組競爭的課堂氣氛，鼓勵每一個小組爭先、爭勝、爭取班級第一。自制材料：課前或課上用比較硬的紙作成紙筒，把它作為做龍的材料。在共同創(chuàng)作和動手制作過程中，注意協(xié)作精神，培養(yǎng)集體主義教師活動：把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達到突出主題的目的。2．利用龍的來歷、演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形象特點和與龍有關(guān)的活動，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，從而產(chǎn)生親自動手制作一條龍的欲望。七、教學(xué)評價教學(xué)評價方法：通過各組介紹和評價自己小組的作品，師生共同考察教學(xué)效果。對印是獨幅版畫的一種制作方法。對印中最大的問題是水與色的關(guān)系問題，教師針對不同的情況給予不同的指導(dǎo)：水多時引導(dǎo)學(xué)生壓印再疊印效果較理想。請學(xué)生也來試試看，能不能發(fā)明一種新的對印方法，要做到別具一格。水少時便于一次壓印同時旋轉(zhuǎn)。在教學(xué)設(shè)計上更注重激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。應(yīng)會：嘗試多種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。生愕然，原來是一個怪怪的人臉。不同厚薄的色彩產(chǎn)生怎樣的效果？ 不同輕重的壓印產(chǎn)生怎樣的效果？ 不同的底版產(chǎn)生怎樣的效果？先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會產(chǎn)生怎樣的效果？ 怎樣得到自己想要的圖形？（通過思考和嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的感悟和認識。師：巡堂輔導(dǎo)，并播放輕音樂作為背景音樂。（通過小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，采用自評、互評、師生共評的方式，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。第9課生活中色彩搭配《生活中的色彩搭配》——教學(xué)案例義務(wù)教育課程標準實驗教科書美術(shù)第十三冊第九課《生活中的色彩搭配》。使學(xué)生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。請大家看大屏幕（多媒體展示有關(guān)色彩的基礎(chǔ)理論知識）。（如圖：依頓12色相環(huán)）明度色彩的明亮度叫明度。如圖：《建筑》——深藍、淺藍把和諧融進藍天里。純度對比：色彩鮮艷即純度高，反之純度低。生：分析設(shè)計師采用的手法以及取得的實際效果。通過富有吸引力的教學(xué)手段，充分鼓勵學(xué)生積極探索，大膽發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點從色彩寫生訓(xùn)練，變成學(xué)會感知色彩現(xiàn)象，從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運用色彩的能力，體現(xiàn)了新課程標準提出的“淡化專業(yè)”的思想。感受色彩的魅力。(三棱鏡對光的透射實驗)當七彩的光照在物體上就有了吸收和反射光的現(xiàn)象。(課件展示色環(huán))色彩的對比：(1)色相的對比：(課件展示一組色彩對比的圖片)對比色：紅和綠 黃和紫 藍和橙。暖色系：黃、紅、橙等。(二)啟發(fā)學(xué)生在動手制作中探索色彩搭配的規(guī)律,培養(yǎng)其美化生活的能力,提高其審美情趣,并注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。(四)作業(yè)要求：以小組為單位做色彩搭配練習(xí)，要求在15分鐘內(nèi)完成?；仡櫯f知識:三原色、三間色、對比色、協(xié)調(diào)色。(3)制作中思考:探索、總結(jié)色彩搭配的規(guī)律。通過學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、評論能力、創(chuàng)造能力和審美能力。利用色彩、款式揚長弊短，結(jié)合身材，巧配衣服。最后，教師總結(jié)點評，指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題。教師啟發(fā)學(xué)生思考問題，集體合作，共同解決難點。(三)學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)的問題和解決的辦法：(1)困地區(qū)的學(xué)生衣服較少，教師可以以欣賞為主，提高學(xué)生的審美能力，開闊學(xué)生的眼界，用粘貼和繪畫的方式來完成作業(yè)，以達本課的教學(xué)目的。本節(jié)課圖例介紹：第一頁：4圖是學(xué)生在不同場合身著不同款式的服裝。右上圖：夏季休閑服用對比色的搭配方法：玫瑰紅的褲子加上了外翻邊綠，并配一頂藍帽子，全身服飾的配件——帽子、包、鞋呈現(xiàn)對比效果，顏色鮮艷奪目。搭配資料中有不同季節(jié)、不同款式的服裝(描作品)，學(xué)生可以把任意一款套用在右下角男女模特身上。(二)探究式教學(xué)教師在課前，準備好思考題，在導(dǎo)人新課時引發(fā)學(xué)生思考、討論。富蘭克林說：“飲食也許可以隨心所欲，穿衣卻得考慮給他人的印象。衣服不像畫一樣，掛在墻上讓人欣賞，也不像雕塑那樣立在公共空間公開展示。)最后用畫筆描繪出來或用彩紙、布頭等材料粘貼出來。在課上讓學(xué)生欣賞、分析、評論。除睡衣外，家庭一般裝是休息時的裝束，還可以在家接待朋友或外出購物時穿。(d)旅游裝：具有防風、防雨、通氣、輕便、簡潔等特點，多用茄克衫式樣。青少年可以穿出活力的美、中老年則是灑脫干練的美；下層百姓穿出它的無拘無束，上層人士則穿出平易近人；有人在休。是上街購物以及看電影、看戲、欣賞歌劇或文藝演出、參觀展覽、約會、拜訪客人、在外就餐時的著裝。此種服裝的設(shè)計特點是在一般服裝上加入運動裝的特點，也可稱為運動服式樣的服裝。[師生互動]指出畫面中搭配不和諧的服飾有那些?怎樣搭配才算美?搭配和諧的服飾有哪些?為什么?授課內(nèi)容：(1)年齡：服裝的色彩與人的年齡要協(xié)調(diào)。最后，教師總結(jié)點評，指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題。因此服飾美是人的外在形體與內(nèi)在素養(yǎng)的共同展示，無法與人分開。服裝好比信號燈，可以吸引他人做進一步的交往，也可以警告他人使之退避三舍。讓學(xué)生提出有關(guān)問題，全班同學(xué)解答，對沒有把握的問題，由教師啟發(fā)、引導(dǎo)得出正確結(jié)論，使學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題，加深學(xué)生對問題的理解。六、教學(xué)活動的方式與教學(xué)方法：(一)貧困地區(qū)（動式學(xué)習(xí)方式)通過老師展示搭配優(yōu)秀范例，講解服裝搭配的法則和要點，使學(xué)生了解相關(guān)知識，欣賞一些好的搭配實例，特別注意結(jié)合當?shù)刂b習(xí)慣和經(jīng)濟水平進行引導(dǎo)，尊重學(xué)生的審美傾向。左圖：穿牛仔上裝少女——文靜、端莊。學(xué)生裝端莊、大方、整齊、統(tǒng)一，適合在校的各項活動，如學(xué)習(xí)、運動、勞動等。(3)有電腦和畫冊的學(xué)?？梢宰约簞邮之嫽蛑谱饕恍┘糍N畫，方便簡潔。(3)民族審美情趣為切入點，講授我國人民著裝習(xí)慣，并適當介紹外來服飾文化對現(xiàn)代青少年著裝的影響，引導(dǎo)學(xué)生正確對待當前的一些流行傾向。教師啟發(fā)學(xué)生思考問題，集體合作，共同解決難點。了解服裝搭配的法則和要點，了解相關(guān)知識，欣賞一些好的搭配實例。課前準備三、學(xué)習(xí)材料(一)電腦、相關(guān)軟件、錄像和服裝搭配范例。(學(xué)生關(guān)于色彩的名言)(音樂圖片烘托氣氛)作業(yè)展示:(1)各小組分別展示本組設(shè)計,談自己的設(shè)計思路。(課件展示：色相識別)明度:色彩的明暗程度，也可稱之為亮度、深淺程度。五、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動色彩搭配規(guī)律。二、教學(xué)重點在教學(xué)活動中使學(xué)生感受色彩的美,并探索發(fā)現(xiàn)色彩搭配的規(guī)律。圖片欣賞(課件：圖片、音樂)感受大自然的色彩、欣賞畫家作品的色彩、評價設(shè)計家作品的色彩。(課件展示色環(huán)中的對比色)三原色中的其中一種色彩與另兩種色彩的混合色互為對比色。提出問題：當物體對七色光全部反射或全部吸收會呈現(xiàn)什么樣的色彩呢？(討論)色彩的識別：三原色：紅、黃、藍。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、認識。(二)提高色彩的感知能力，培養(yǎng)熱愛美、熱愛生活的情緒情感，形成高雅的審美情趣。）五、教師小結(jié)師：好的色彩搭配體現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求，是需要認真學(xué)習(xí)、實踐才能真正掌握和運用的。冷色調(diào)搭配：是以藍、綠等冷色為主調(diào)的色彩搭配，能給人以清涼、冷靜、親和的印象。類似色的調(diào)和：色相環(huán)上相鄰色的變化統(tǒng)一配色，如紅、橙、黃、綠等，能給人以融合親近感，可以構(gòu)成平靜調(diào)和而又有一些變化的色彩效果。（如圖：單一色明度變化，彩色的明度變化）純度純度指色彩中色素的飽和程度。反射光刺激到人的視網(wǎng)膜時就形成色覺。師：同學(xué)們，試想一下，如果我們所生活的世界是無色的，那將是