【正文】 表示的意思。（3）匯報(bào)交流，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)演示。）辨認(rèn)鐵制品。二、磁鐵能怎吸引的物體：老師準(zhǔn)備了這些材料，請(qǐng)看（實(shí)物投影出示材料小樣）?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。（1）、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你知道了什么？（2）、教師補(bǔ)充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。（1）、還記得老師上節(jié)課給大家?guī)?lái)的遙控小車(chē)嗎？現(xiàn)在大家都知道老師能指揮小車(chē)是因?yàn)橛写盆F的原因，可當(dāng)時(shí)知道嗎？為什么？（紙包住了磁鐵）磁鐵被紙包住了，隔著紙，還能吸鐵嗎？（2）、學(xué)生猜測(cè)，教師演示。小結(jié)。教學(xué)資源及優(yōu)化組合：各種各樣的磁鐵、塑料小車(chē)、課件等。情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。所以教材設(shè)計(jì)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)從操作上分析是簡(jiǎn)單的，從學(xué)生的認(rèn)知和思維的`層面看，卻能強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，修正錯(cuò)誤的看法。師：請(qǐng)大家按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)記錄單二上。（由黑板貼出示），學(xué)生齊聲朗讀。小組匯報(bào)，并把寫(xiě)有相應(yīng)名稱的卡片分為能被磁鐵吸引和不能被磁鐵吸引兩類(lèi)。用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。師：其他組的同學(xué)有不同意見(jiàn)嗎？教師聽(tīng)取其他意見(jiàn)，并把有分歧的物品放在兩類(lèi)中間。所以，我們說(shuō)，磁鐵有磁性（板書(shū)：有磁性）。（PPT出示實(shí)驗(yàn)要求：在磁鐵和鐵釘之間放上物體，觀察磁鐵是否能吸引鐵，在可以吸引的下面畫(huà)√，在不能吸引的物體下面畫(huà)，輪流實(shí)驗(yàn)，記錄員記錄）小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)于有疑問(wèn)的再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。因此把本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)做深挖透，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步研究磁鐵的性質(zhì)，掌握科學(xué)概念，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)都是很有幫助的。體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。師生互動(dòng)：一、問(wèn)題導(dǎo)入：我們認(rèn)為磁鐵能吸引什么？學(xué)生交流，師適當(dāng)板書(shū)。（1）、能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點(diǎn)？（2）、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體？（3）、與我們剛上課時(shí)的觀點(diǎn)相比較，原來(lái)的觀點(diǎn)是得到了確認(rèn)，還是需要做一些修改呢？（回顧板書(shū)，修正板書(shū)。看到了什么現(xiàn)象？學(xué)生交流匯報(bào)。（讓學(xué)生領(lǐng)悟到書(shū)中結(jié)語(yǔ)中“一些”所表示的意思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。我們先預(yù)測(cè)一下物體會(huì)不會(huì)被磁鐵吸引，然后再做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)吧。（1）、這些物體中，哪些是鐵材料做的？（實(shí)物投影出示：主要是硬幣、八寶粥盒、易拉罐等）（2）、學(xué)生觀察判斷并交流。（4）討論：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（5）小結(jié)：原來(lái)磁鐵隔著水也能吸鐵??！那擱著別的物體行不行呢？想研究哪些物體呢？學(xué)生列舉。）四、總結(jié)：今天的課，對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有什么幫助？你有什么收獲？五、課后探究：今天我們研究了隔著一張紙磁鐵可以吸鐵，那么隔著更多張紙行不行呢？請(qǐng)同學(xué)們回家試一試，下節(jié)課再交流?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：三個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的材料，磁鐵，茶葉筒，玻璃瓶（里面有小鐵球）小組準(zhǔn)備：每個(gè)小組1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)材料袋，實(shí)驗(yàn)記錄表，磁鐵１號(hào)材料：回形針、鐵釘、鐵夾子、鐵珠子、紙片、布片、塑料尺子、牛皮筋、玻璃珠、銅片、鐵片、鑰匙２號(hào)材料：幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣1角的鋁幣和鋼幣等。一下子就把老師的把戲給看穿了。] 師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下猜測(cè)的結(jié)果？（學(xué)生說(shuō)）師：有不同意見(jiàn)？到底猜測(cè)得對(duì)不對(duì)，可以用什么方法來(lái)解決？（做實(shí)驗(yàn)，用磁鐵檢測(cè)）師：能說(shuō)得更詳細(xì)些嗎？師：檢測(cè)的結(jié)果請(qǐng)?zhí)钤诒砀裆?，并思考?xì)w納能被磁鐵吸引的物體，它們共同特點(diǎn)是什么，請(qǐng)記錄下來(lái)。板書(shū)：磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。師：你的行嗎？ 生：行的。師：老師找到一個(gè)茶葉筒，它有沒(méi)有鐵材料？問(wèn)：由哪幾種材料組成的？（紙和鐵）讓學(xué)生來(lái)嘗試吸茶葉筒。]三、總結(jié)延伸師：通過(guò)今天的研究你有什么收獲？今天早上我發(fā)現(xiàn)兩塊磁鐵經(jīng)常會(huì)鬧別扭一樣不愿意待在一起，（演示實(shí)驗(yàn)）現(xiàn)代的科學(xué)家們就是發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，發(fā)明了高速安全的磁懸浮列車(chē)！大家想知道其中的奧秘嗎？”讓我們?cè)谡n后共同來(lái)探索其中的奧秘吧！請(qǐng)各小組迅速整理實(shí)驗(yàn)材料。師：那實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測(cè)結(jié)果是否完全一致呢？ 生：沒(méi)有師：哪些預(yù)測(cè)錯(cuò)了？ 生：銅、鋁師：所以僅憑感覺(jué)來(lái)判斷是不對(duì)的，必須通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法才能判斷準(zhǔn)確。（三）探究活動(dòng)三：隔物吸鐵師：下面我們來(lái)做個(gè)游戲，老師這里有個(gè)燒杯，我把回形針?lè)湃霟校l(shuí)能不濕雙手的情況下把回形針取出來(lái)？生：上臺(tái)實(shí)驗(yàn)（師說(shuō)：手沒(méi)有濕）師：老師要增加難度了哦，不濕磁鐵的情況下，把回形針取出來(lái) 生上臺(tái)實(shí)驗(yàn)（成功掌聲送給他）師：那么從這個(gè)游戲里，我們能得出什么結(jié)論呢？ 生：磁鐵可以隔著其他物體吸鐵（評(píng)價(jià)語(yǔ)：太棒了！你的回答很精彩！說(shuō)得很全面！回答得真好，我們要向他學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，能相互配合，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。可是，圖釘卻不小心掉下去了?，F(xiàn)在磁鐵的應(yīng)用更加廣泛。首先看一下擺在桌子上的東西，說(shuō)說(shuō)都有些什么？”（2）課件出示實(shí)驗(yàn)要求：① 用磁鐵去吸桌上的物體，結(jié)果會(huì)怎樣？ ② 討論一下，發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？（3）分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生按要求實(shí)驗(yàn)看看，老師巡視指導(dǎo)，討論之后填寫(xiě)《磁鐵能吸引哪些物體的實(shí)驗(yàn)記錄》。認(rèn)識(shí)磁鐵隔著物體也能吸鐵。（3）學(xué)生匯報(bào)。（3）生活中，我見(jiàn)過(guò)以下地方用到磁鐵：和。（四）師生互評(píng)，總結(jié)提升。（板書(shū)）聯(lián)系實(shí)際，了解磁鐵的作用。② 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要仔細(xì)觀察，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？ ③ 討論一下實(shí)驗(yàn)中的共同現(xiàn)象，并做好記錄。（5）師生小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸起來(lái)鐵的物品，不能吸起非鐵制的物品，這說(shuō)明磁鐵能吸鐵。”出示課題《磁鐵的磁性》。教師：“只要將我的手放在魚(yú)缸外面，圖釘就會(huì)跟我的手慢慢跑出來(lái)了。教學(xué)重點(diǎn)：探究并了解磁鐵的性質(zhì)。）師：那么磁鐵是不是可以隔著所有物體都能吸鐵呢？ 生：不一定師：好，老師提供給你們這些實(shí)驗(yàn)材料，先請(qǐng)同學(xué)們想一想應(yīng)該怎樣檢驗(yàn)？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō) 生上臺(tái)（）師：好，實(shí)驗(yàn)之前老師有個(gè)溫馨提示一名同學(xué)拿磁鐵，其余同學(xué)配合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。師：所以通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以推知什么？ 生答：磁鐵能吸引鐵。]第四篇：磁鐵有磁性教學(xué)設(shè)計(jì)一、動(dòng)畫(huà)激疑，引入新課師：同學(xué)們上課之前我們先來(lái)看一個(gè)有趣的片段。在這個(gè)環(huán)節(jié)要真正把學(xué)習(xí)和研究的權(quán)力還給孩子們，由他們自已來(lái)確定哪些問(wèn)題能夠解決，由他們自己來(lái)決定想要檢測(cè)的物體，并掌握其方法和步驟。師：出示一些硬幣，你覺(jué)得哪些是鐵材料做的，哪些不是鐵材料做的。一齊讀一遍。師：（投影記錄表格）你們對(duì)這個(gè)小組的檢測(cè)結(jié)果有意見(jiàn)嗎？ 生：沒(méi)有。（板書(shū)：磁鐵）[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情景的設(shè)置，意在接近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，又非常直觀的導(dǎo)出了本堂課要研究的問(wèn)題。師：今天第一次給