【正文】 自由落體運(yùn)動的性質(zhì) 【實驗探究】－1裝置做實驗，將一系有紙帶的重物從一定的高度自由下落，利用打點計時器記錄重物的下落過程。流體的阻力跟物體相對于流體的速度有關(guān)，速度越大，速度越來越大，二力平衡，雨滴開始勻速下落。2．特點（1）初速度為零；（2）只受重力作用，沒有空氣阻力或空氣阻力可以忽略不計；（3）做自由落體運(yùn)動的物體，在同一地點從同一高度下落的快慢相同。結(jié)論：物體下落過程的運(yùn)動情況與物體質(zhì)量無關(guān)。這說明如果停留在“物體下落的快慢和輕、重有什么關(guān)系”這個問題上是找不到出路的，必須換個角度來研究這個問題。從蘋果樹上落下的蘋果和飄下的樹葉能一起同時下落嗎？落體運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)呢？我們應(yīng)該在什么樣的條件下研究落體的運(yùn)動？落體運(yùn)動的性質(zhì)怎樣？遵循什么樣的規(guī)律呢？這就是本節(jié)要研究的問題。情感態(tài)度與價值觀1．調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力；2．滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型——自由落體； 3．培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識，敢于提出與別人不同的見解。設(shè)計思路自由落體運(yùn)動在教材中是作為初速度為零，加速度為g的勻變速直線運(yùn)動來安排的，如果教材處理得當(dāng)，對鞏固所學(xué)知識，進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識解決實際問題，根據(jù)實驗探求規(guī)律的能力等都是極為有利的，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計時突出以下幾個特點：1．重視實驗：整節(jié)課由多個演示實驗、1個小實驗組成，通過實驗設(shè)疑、解疑、探求規(guī)律，又通過實驗鞏固所學(xué)的知識，充分體現(xiàn)了物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，體現(xiàn)科學(xué)實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。研究自由落體運(yùn)動時，給出了頻閃照相機(jī)的照片，但沒有作定量的詳細(xì)分析，只要求從圖上看出物體越落越快，物體作加速運(yùn)動即可。要從實際的落體運(yùn)動出發(fā)，總結(jié)得出理想情況下的落體運(yùn)動的規(guī)律，需要通過實驗、分析，提示出物體只在重力作用下的落體運(yùn)動的實質(zhì)。三維目標(biāo) 知識與技能1．認(rèn)識自由落體運(yùn)動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動是在理想條件下的運(yùn)動，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動；2．能用打點計時器或其他實驗儀器得到相關(guān)的運(yùn)動軌跡并能自主進(jìn)行分析；3．知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同； 4．掌握如何從勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實際問題；5．、概括能力。當(dāng)樹葉從樹上飄落下來，雨滴從屋檐上落下來的時候，你們想過這種運(yùn)動嗎？物體下落的過程有沒有一定的規(guī)律可循呢？今天我們將一起探究這種運(yùn)動──“探究自由落體運(yùn)動”。（演示）取兩張完全相同的大紙片，它們的重力是相同的，這樣重力對下落的作用是相同的（采用控制變量法），再把其中的一張捏成紙團(tuán)，讓它們從同一高度同時下落。（演示）取一枚硬幣，一枚與硬幣等大的紙片，將紙片捏成團(tuán)。（展示最新的實驗證據(jù)）用多媒體系統(tǒng)播放有關(guān)資料。氣體和液體都具有流動性，統(tǒng)稱為流體，物體在流體中運(yùn)動時，要受到流體的阻力，、火車、飛機(jī)等交通工具在空氣中運(yùn)動，要受到空氣的阻力。小轎車、賽車、飛機(jī)、潛艇以及輪船的水下部分，外形都采用流線型設(shè)計。說明：落體運(yùn)動物體的位置往往變化得比較快，憑目測難以觀察和記錄，用打點計時器或頻閃照相就可以記錄下運(yùn)動物體每隔相等時間所在的位置（運(yùn)動信息），這樣得到的紙帶（或照片）可以用來對運(yùn)動過程進(jìn)行分析。傳說，經(jīng)典力學(xué)與實驗物理學(xué)的先驅(qū)者伽利略為了證明他的論斷，曾于1590年的某天邀請了許多支持者和反對者到斜塔旁觀看他的實驗。3．重力加速度的大小2利用打點計時器打出的紙帶或閃光照片，可定量地計算出g＝。－4是小球自由下落時的頻閃照片。當(dāng)雨滴的半徑大到某一程度時，受到氣流的影響而會分裂，較大的部分繼續(xù)下落，而較小的又會隨上升的氣流上升，又起到阻礙大水滴下落的作用，所以我 6 們看到的雨滴不會太大，就是這個道理，而且雨滴速度也不大，落到地面的雨滴速度一般不超過8m/s?！静贾米鳂I(yè)】教材第45頁“問題與練習(xí)”。【做一做】估測曝光時間有一種“傻瓜”照相機(jī)，其光圈（進(jìn)光孔徑）隨被拍攝物體的亮度自動調(diào)節(jié)，而快門（曝光時間）是固定不變的。2．重力加速度的方向重力加速度的方向總是豎直向下的，與重力方向相同。本節(jié)通過演示和實驗探究，分析得出自由落體運(yùn)動的規(guī)律，明確重力加速度的意義，使學(xué)生對自由落體運(yùn)動規(guī)律有具體、深入的認(rèn)識。把紙片揉成團(tuán)，面積變小，所受空氣的阻力要比紙片所受空氣的阻力小得多。師：鐵球和羽毛靜止釋放后的落體運(yùn)動中都受到空氣阻力，哪個可以近似認(rèn)為作自由落體運(yùn)動呢？師：我們已經(jīng)學(xué)過勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動，自由落體運(yùn)動可能是個怎樣的運(yùn)動？ 師：先前我們研究運(yùn)動速度變化有很多實驗儀器和實驗方法，哪些方法可以讓我們借鑒？ 學(xué)生：打點計時器，頻閃照片、光電門、?? 讓每兩位同學(xué)共用一套打點計時器打一條紙帶，要求學(xué)生選擇不同方法研究自由落體運(yùn)動中的速度變化，并投影學(xué)生的數(shù)據(jù)處理結(jié)果。vt=gt學(xué)生推導(dǎo)得出： 12 h=gt2五、應(yīng)用：反應(yīng)時間的測量這個小游戲能測出人的反應(yīng)時間。自由落體運(yùn)動是物體從靜止開始的只受重力作用的勻加速直線運(yùn)動，加速度為g，學(xué)好本節(jié)可更好地認(rèn)識勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律和特點，是對上節(jié)內(nèi)容的有益補(bǔ)充。本節(jié)授課以后感到時間比較緊，學(xué)生的實驗動手能力還有待提高。本節(jié)易忽略之處即在于做題時易忽略自由落體運(yùn)動的第一個特點。（3）下落時間為總時間的一半時的位移。則物體開始下落時的位置距窗戶上沿的高度是多少？【例五】如圖所示，一個吊在房頂長為1m的鐵鏈，在距離懸點 O正下方21m處有一點A。即：A．影響物體下落快慢的因素；B．自由落體運(yùn)動的定義、性質(zhì)及特點；C．自由落體運(yùn)動的加速度g；D．自由落體運(yùn)動的規(guī)律。設(shè)計思想教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)目標(biāo)的實驗、教學(xué)任務(wù)的完成都要通過教學(xué)過程來實施。培養(yǎng)學(xué)生合作意識與協(xié)作精神。要戳穿騙子的騙局，揭示其中的科學(xué)道理，學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容就知道了。坐在講臺右側(cè)的代表隊為反方，他們的觀點是：重的物體下落不一定快。正方丙生：落到桌面的聲音并不清脆，有些混濁，也許是兩個時間間隔太短了，我們的耳朵區(qū)分不出來。那么，物體自由下落快慢到底受什么因素影響呢？為什么紙片捏成團(tuán)后，重量未變，但下落得快呢？生：因為物體自由下落時，物體除了受重力作用以外，還受到空氣阻力的影響，紙片捏成團(tuán)后，重力作用不變，而空氣阻力的影響變小，所以下落得快。通過理想化突出主要因素，忽略次要因素，從而使問題簡單化，這是物理學(xué)中常用到的一種研究問題的科學(xué)方法。圖像有什么特點，由圖像可以得到哪些結(jié)論呢？生：自由落體運(yùn)動的速度圖像為一條過原點的傾斜直線，說明了自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。由信息窗可以獲取哪些信息呢？生：不同緯度重力加速度的值不同，緯度越高，重力加速度值越小。希望大家通過本課的學(xué)習(xí)能夠理解“占小便宜吃大虧”、“天上不會掉餡餅”的人生哲理。查閱資料，了解重力加速度的測量有什么實際意義。最后的“迷你小實驗”與引入遙相呼應(yīng)，及時對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的教育，使學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能。四、教學(xué)方法實驗探索法、啟發(fā)式教學(xué)法、分析歸納法五、教學(xué)過程（一）新課的引入從落體運(yùn)動引入圖片展示：下落的蘋果、跳傘運(yùn)動，生活中存在著許多落體運(yùn)動。對已有現(xiàn)象和結(jié)論進(jìn)行進(jìn)一步的思考和分析是科學(xué)研究的起點。猜想：如果沒有空氣阻力，輕和重的物體下落一樣快？（二）自由落體運(yùn)動輕、重物體自由落體運(yùn)動的過程運(yùn)動情況一樣―――下落的一樣快教師通過牛頓管演示實驗來證實在沒有空氣阻力的情況下，輕、重物體下落情況一樣。如果學(xué)生有這方面的疑問，教師應(yīng)給以積極的肯定，并且鼓勵學(xué)生課可后給以解決。例題1：例題二：練習(xí)1：2．請同學(xué)們利用刻度尺設(shè)計測量人的反應(yīng)時間說明：在應(yīng)用物理規(guī)律時，不僅要做鞏固性練習(xí)，而且要結(jié)合實際問題情景讓學(xué)生在做的過程體驗如何應(yīng)用物理知識解決問題特別是方案設(shè)計的討論有助于促進(jìn)學(xué)生各方面。師：那么如何測得自由落體運(yùn)動的加速度呢？請思考測量重力加速度的實驗方案？說明：自由落體運(yùn)動是勻變速直線運(yùn)動的一個實際例子，本節(jié)課目的不僅要讓學(xué)生認(rèn)識到自由落體運(yùn)動的規(guī)律，而且還要通過對自由落體運(yùn)動的研究來加深對勻變速直線規(guī)律的掌握和應(yīng)用。演示實驗時按如下步驟：將玻璃管倒立過來，觀察物體下落情況。站在巨人的肩膀上：介紹伽利略是如何對亞里士多德對物體下落的研究結(jié)論產(chǎn)生懷疑，通過推理進(jìn)行進(jìn)一步分析得出輕、重物體下落是一樣快的。說明：讓學(xué)生展示對物體下落已有的經(jīng)驗認(rèn)識，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊物理現(xiàn)象，體會到物理知識就在我們身邊，感悟物理規(guī)律研究的價值。，歸納出自由落體運(yùn)動的速度，位移公式，培養(yǎng)分析、推理、綜合的能力?！靖咧形锢肀匦?《勻變速運(yùn)動實例——自由落體運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：《勻變速直線運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計《勻速圓周運(yùn)動》說課稿《雨巷》教學(xué)設(shè)計《物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計第五篇：高中物理必修1教案《自由落體運(yùn)動》案例自由落體運(yùn)動教學(xué)設(shè)計王祥暉一、教材內(nèi)容分析《自由落體運(yùn)動》是人教版高中物理必修一第二章第五節(jié)的內(nèi)容。如何改進(jìn)實驗可以減少誤差？教學(xué)小結(jié)與反思由一則生活見聞引出課題，較好地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，有效地調(diào)動了課堂氣氛。這是怎樣的差距？是從“金牌”到“銀牌”到“銅牌”的巨大落差，更是近在眼前卻難以逾越的無奈……。重力加速度的值不僅跟緯度有關(guān)，還跟高度等因素有關(guān)，這將在我們以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)學(xué)習(xí)。]師：在同一地點將兩個不同的物體靜止釋放，不計空氣阻力，它們運(yùn)動的加速度相同嗎？大家可以根據(jù)剛才我們做過的牛頓管實驗中羽毛和鐵片的運(yùn)動情況進(jìn)行理論推導(dǎo)。師：留跡法是研究物理規(guī)律的重要方法。演示：牛頓管實驗。但是鐵球和鋁球連在一起后，下落得慢的鋁球要對下落得快的鐵球起阻礙作用，所以兩球連在一起時，應(yīng)該比單獨的鐵球下落得慢?，F(xiàn)在各隊先討論5分鐘，可以利用桌面的器材設(shè)計實驗來論證本方的觀點。這就是我們常見的物體自由下落的現(xiàn)象。（2）同一地點自由落體運(yùn)動中不同物體下落的加速度都為g。利用牛頓管實驗理論推導(dǎo)出同一地點不同物體的自由落體加速度是相同的；D．用前面學(xué)過的勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律及自由落體運(yùn)動的特點總結(jié)出自由落體運(yùn)動的規(guī)律（公式）；E．在“迷人小實驗”中，利用總結(jié)出的公式計算出一般人的反應(yīng)時間，與引入遙相呼應(yīng)，進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的教育。即：從對落體運(yùn)動表象的觀察，到深層的分析和研究，由淺入深、由表及里逐一展開。物理必修1》（20xx年8月第3版）第三章第3節(jié)（第46頁至第53頁）。學(xué)習(xí)難點：由落體運(yùn)動的規(guī)律及應(yīng)用 教