【正文】 老師可根據(jù)教學(xué)實際情況安排實驗（打點計時器實驗）或直接給出打點器打出自由落體運動的紙帶（或自由落體運動的閃光照片），讓學(xué)生分析得出測量出自由落體運動的加速度―――重力加速度。（如果空氣阻力對物體影響很小，可忽略不計，那么，物體在空氣中從靜止開始下落的運動就可以看作是自由落體運動。他說如果重的物體先落地，那么把輕的物體和重的物體栓在一起，那么它比重的物體還重，根據(jù)亞里士多德的觀點它下落的地面的時間應(yīng)比重的物體短；但我們再根據(jù)亞里士多德的觀點，重物下落的比輕物快，那么在下落過程中，重物會受到輕物的牽扯而變慢，輕物會受到重物的牽扯而變快；那么拴在一起的物體下落的速度應(yīng)比重物下落的速度慢；這樣伽利略就用亞里士多德的觀點推出兩個互相矛盾的結(jié)論，這說明亞里士多德的觀點是有缺陷的，因此伽利略認為輕、重不同的物體它們下落的速度是一樣的?！狙菔緦嶒炓弧糠酃P和紙片同時下落，可觀察到什么現(xiàn)象？ 重的物體下落快【演示實驗二】取兩張相同的紙，剪去其中一張的一部分然后揉成紙團，再讓它們同時下落。培養(yǎng)形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。另一方面，通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的科學(xué)研究方法，為學(xué)生的終身發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。也使學(xué)生了解突出主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想，逐步幫助學(xué)生樹立起辯證唯物主義的認識論。（2）通過分析處理實驗數(shù)據(jù)，推出了自由落體加速度的概念，結(jié)合勻變速直線運動的規(guī)律推導(dǎo)出自由落體的運動規(guī)律，（3）同學(xué)們要學(xué)會研究問題的方法而不僅僅是知識本身，知識的結(jié)論當然重要，但更重要的是如何獲取知識和處理知識。式中的s我們也常用h來替代。師： 在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同，這個加速度叫做自由落體加速度，又叫重力加速度，通常用g來表示。限于時間關(guān)系，請大家在課后由該圖片上的數(shù)據(jù)判斷自由落體運動的性質(zhì)并計算其加速度。]師：物理學(xué)中，把物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。師：在剛才的激烈辯論中，正反雙方同學(xué)都能開動腦筋、積極思考，充分利用了桌面上的器材來論證已方的觀點，特別是反方戊生在實驗觀察效果不夠明顯的情況下，能利用我國古代“以子之矛攻子之盾”的邏輯思想，推翻了正方的觀點，更是值得稱贊的。說明重的物體下落不一定快。究竟哪種說法正確呢？現(xiàn)在我們來舉行一次小小的辯論賽吧。騙子說：“如果你能捏得住，百元鈔票歸你，如果捏不住，你只需給我五元錢”。情感態(tài)度價值觀：（1）通過實驗、觀察、推理、歸納等科學(xué)知識和方法，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的認識觀；（2）通過對自由落體運動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多層次考慮問題的辯證唯物主義思想；（3）通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生追求科學(xué)真理的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析學(xué)生由于受日常經(jīng)驗的影響，對物體的下落運動普遍存在重快輕慢的錯誤認識。本課利用閃光照片來研究物體運動的方法，也將在后續(xù)課程中應(yīng)用。地面附近通常取g=，粗略計算時，可取10 m/s2。=125m 2第三篇：第5節(jié)體自由落體運動教學(xué)案第5節(jié)自由落體運動教學(xué)案學(xué)習(xí)目標:，知道它是初速為零的勻加速直線運動。點撥：本題中最易出現(xiàn)的錯誤是誤認為質(zhì)量大的物體加速度大，而質(zhì)量小的物體加速度小，以致于錯選為A、D兩個答案。在空間下落的物體不一定都是自由落體運動。在組織教學(xué)上，盡力促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參加與，樂與探究、勇于實驗、勤于思考。讀一讀：閱讀課本的“做一做”，弄清楚實驗原理、器材、步驟、數(shù)據(jù)的采集和處理、結(jié)論。其方向為豎直向下。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以提高觀察與推理的能力，而且會逐漸形成觀察與思考的習(xí)慣。通過實例分析，強化訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會自由落體運動的規(guī)律分析并能解決問題。另外，這節(jié)課要注重把實驗做好，如果實驗不成功，這節(jié)課就如同讓學(xué)生去死記幾個結(jié)論了，效果不好。2．特點（1）初速度為零；（2）只受重力作用，沒有空氣阻力或空氣阻力可以忽略不計；（3）做自由落體運動的物體，在同一地點從同一高度下落的快慢相同。請一位同學(xué)用兩個手指捏住直尺的頂端（－2），你用一只手在直尺下方做捏住直尺的準備，但手不能碰到直尺，記下這時手指在直尺上的位置。在使用時要注意自由落體運動的特點，判斷是自由落體運動之后方可代入計算。那么一切物體的下落都一樣快，加速度都為g＝ m/s，在任意時刻物體的速度vt＝gt，12在任意時刻物體下落的高度h＝gt2，這樣，可以得出v＝2gh。通常情況下g ，粗略計算時g 取10m/s。那么，對一種變速運動來說，最能反映它的運動本質(zhì)特點的物理量是什么呢？引導(dǎo)得出是加速度，因此，我們的問題可以歸結(jié)為：①僅受重力作用的不同物體是否具有相同的加速度？②自由落體的加速度是多少？2由公式x＝at/2，根據(jù)各不同物體下落相同距離的時間相同，得出自由落體運動的物體都具有相同的加速度。實驗探究結(jié)果：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。用手捏住紙帶，啟動計時器，松手后重物自由下落，計時器在紙帶上留下一串小點。.跳傘運動員在空氣中張開降落傘，憑借著降落傘較大的橫截面積取得較大的空氣阻力，可以比較緩慢地降落。例如，對于實心金屬球、石塊等，在它們運動速度不大的情況下，可以忽略空氣阻力的影響，把它們的自由下落看成自由落體運動，若它們從非常高的地方自由下落，當它們的速度增大到一定程度，空氣阻力不能忽略，它們運動的全過程就不能看成自由落體運動。將羽毛和金屬片放入有空氣的玻璃管中，讓它們同時下落，觀察到的現(xiàn)象是金屬片下落得快，讓它們同時下落，觀察到的現(xiàn)象是金屬片和羽毛下落的快慢相同。影響空氣阻力大小的因素太復(fù)雜（物體形狀、速度大小、空氣密度等），引導(dǎo)得出最好先研究在沒有空氣阻力的條件下的落體運動。觀察出硬幣先著地，得出物體越重下落越快。教學(xué)難點1．理解并運用自由落體運動的條件及規(guī)律解決實際問題； 2．照相機曝光時間的估算。3．注重對學(xué)生進行物理學(xué)研究方法的教育：本節(jié)課從教學(xué)目標的制定，到教學(xué)內(nèi)容的安排與講述，都在這一方面進行了一些有益的嘗試。由x=12at知它們的加速度必相同，所以本節(jié)課的重點和關(guān)鍵是2做好實驗和推理分析。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)初步掌握了平均速度、瞬時速度、加速度的概念，并用電磁打點計時器研究過勻速直線運動和勻變速直線運動，同時對物理學(xué)中的理想模型有了一定的認識，具備了初步的邏輯思維能力和運用控制變量的研究方法。4．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用：通過實驗探索、設(shè)問點拔，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終保持積極探索的學(xué)習(xí)心態(tài)。教具準備多媒體課件、牛頓管、硬幣、天平、小紙片、打點計時器、刻度尺、鐵架臺、紙帶、重物（兩個質(zhì)量不同）等。（演示）取一顆小石子，一張比小石子重的大紙片，讓它們從同一高度同時下落。把只在重力作用下，由靜止下落的物體叫做自由落體，這種運動叫自由落體運動。做牛頓管對比實驗要注意：①抽氣達到一定的真空度時，應(yīng)先關(guān)閉錢毛管閥門，然后再停止泵的運轉(zhuǎn)；②先讓學(xué)生觀察羽毛、軟木塞或金屬片在已抽真空的牛頓管中同時下落，它們幾乎同時落到管底；③打開進氣閥，讓學(xué)生注意聽到進氣的聲音，看羽毛被氣流吹起的現(xiàn)象，再讓學(xué)生觀察羽毛、軟木塞或金屬在有空氣的牛頓管中同時下落，它們的下落快慢差別很大；④實驗時，勿使金屬片壓在羽毛上，以免不抽氣時出現(xiàn)同時下落的現(xiàn)象。而對于另外一些物體如一團棉花或紙片從空中靜止下落時，與重力相比，空氣阻力的影響太大不能忽略，它們的運動就不能看作自由落體運動處理。航天飛機著陸后，在飛機后面張開一面類似降落傘的裝置，加大阻力，以便較快地停下來。仿照前面對小車運動的研究，測量重物下落的加速度。2也可用自由落體運動的閃光照片，測出有關(guān)的數(shù)據(jù)，結(jié)合結(jié)論Δx＝xⅡ－xⅠ＝xⅢ－xⅡ＝?＝aT，定量判斷出自由落體運動是勻加速直線運動。1．重力加速度在同一地點，一切物體自由下落的加速度都相同，這個加速度叫自由落體加速度，也叫做重力加速度，通常用g表示。（初中學(xué)過的常數(shù)g＝㎏，實質(zhì)上是這里的重力加速度）【課堂訓(xùn)練】頻閃攝影是研究變速運動常用的實驗手段?，F(xiàn)在說說雨滴的下落是否是自由落體吧，2首先說說雨滴的形成：由于大量濕空氣的上升，隨著高度增加壓強逐漸減小，水蒸氣出現(xiàn)過飽和，使水蒸氣凝結(jié)而形成小水滴，形成大水滴，受重力開始下落，又與上升的熱水汽形成更大的水珠，這樣形成的水滴的下落是自由落體嗎?我們先假設(shè)水滴下落是自由落體，并2且還假設(shè)云的高度為2000m，那么這樣的水滴下落到地面的速度有多大?由v＝2gh易計算得到v＝200m/s。自由落體運動是一種非常重要的運動形式，在現(xiàn)實生活中有許多落體運動可以看成是自由落體運動，研究自由落體運動有著普遍的意義。當看到那位同學(xué)放開直尺時，你立即捏住直尺。3．自由落體運動的性質(zhì)自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。第二篇：高中物理必修1第二章第5節(jié)自由落體運動+教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計石門一中楊四九一、教材分析落體運動是一種常見的運動，自古以來許多人都研究過，伽利略對自由落體運動的研究意義巨大。六、教學(xué)用具：多媒體，牛頓管，抽氣機，金屬片，紙片，天平，打點計時器，紙帶，鐵架臺，重物（幾個質(zhì)量不同的重物），刻度尺七、教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課師：落體運動是自然界中一種常見的運動，如蘋果掉下，雨滴下落，甚至羽毛飄落，都是落體運動。板書：自由落體運動：一、定義：物體只在重力的作用下從靜止開始下落的運動。通常的計算，粗略計算：g=10m/s2 老師：g值的變化規(guī)律可能與什么有關(guān)系，請同學(xué)們課后查一些資料、思考一下。做一做：兩人一組，測定各自的反應(yīng)時間想一想：如何制成一把直接測量反應(yīng)時間的“尺子”。通過多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，使其逐步形成科學(xué)的態(tài)度與精神。如：物體以 2m/s的初速度豎直下落就不是自由落體運動。其主要原因是沒有弄清楚“自由下落’即為物體做自由落體運動。、特點。例題講解【例一】從離地500m的空中自由落下一個小球，不計空氣阻力，取g=10m／s2，求：①經(jīng)過多少時間落到地面；②從開始落下的時刻起，在第1s內(nèi)的位移、最后1s內(nèi)的位移；③落下一半時間的位移．【例二】甲、乙兩球從同一高度處相隔 1秒先后自由下落，則在下落過程中（）A．兩球速度差始終不變B．兩球速度差越來越大 C．兩球距離始終不變D．兩球距離越來越大【例三】一個小球從塔頂自由下落，最后1s內(nèi)落下的距離是塔高的16／25，求塔高。因此，本節(jié)課是本章知識的復(fù)習(xí)課，是培養(yǎng)學(xué)生思維的研究課，是聯(lián)系生活的應(yīng)用課，也是后繼學(xué)習(xí)的知識準備課。本節(jié)課擬通過學(xué)生之間的辯論，使學(xué)生明確認識到：日常見到的現(xiàn)象是因為受空氣阻力的影響的緣故，從而有效地消除學(xué)生的從生活中得來的錯誤觀念，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的辯證唯物主義認識觀。（4）讓學(xué)生感受到物理與科學(xué)