20xx秋冀教版語文七年級上冊第3課皇帝的新裝word說課稿(完整版)
【正文】 課文中的人物頒個獎以小組討論的形式來 “想一想議一議 ”下面的問題： 誰最是可笑的？誰是最可恨的？誰是最卑鄙？誰又是最可愛？（找出證據(jù)來） 最可笑者皇帝：昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢、虛偽 最可恨者騙子：狡猾偽善 最卑鄙者大臣：虛偽愚昧、阿 (ē)諛 (y)奉承、自私 最可愛者孩子：純潔天真、無私無畏、直言不諱 （五）合作探討，強(qiáng)化認(rèn)識 為了讓教學(xué)能向縱深發(fā)展，而不是停留在表面的就事論事上我設(shè)計了一系列問題，進(jìn)行討論：（展示）有哪些人上當(dāng)受騙，（展示）騙子為何能得逞 ?（展示） 為什么他們心甘情愿地受騙，他們的共同點(diǎn)是什么，（展示）小孩為什么說真話？文章反映了什么中心思想這一系列問題，既把課文串成了一條線，又培養(yǎng)了學(xué)生敢說真話的品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)了文章的情感態(tài)度和價值觀目標(biāo) 為了突破難點(diǎn)，我還引導(dǎo)學(xué)生思考：你認(rèn)為哪些是現(xiàn)實(shí)，（展示）哪些是夸張？（展示）哪些是想象？ 討論時，無論學(xué)生得出的結(jié)論多么荒誕離奇，我都予以鼓勵或引導(dǎo)如在評價這兩個騙子時，通 過小組討論、交流，學(xué)生可能會得出不同結(jié)論：騙子騙皇帝是希望皇帝改過自新；是以毒攻毒；騙子行騙是社會病態(tài)；騙子不值得肯定 ……，對這些回答，教師都應(yīng)該有預(yù)見性，更需要課堂上隨機(jī)應(yīng)變 此設(shè)計運(yùn)用自主 ,合作 ,探究的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生動手、動口、動腦，既可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動中深化對人物的認(rèn)識，又緊扣教學(xué)重難點(diǎn) （六）拓展創(chuàng)新、訓(xùn)練思維： 愛因斯坦認(rèn)為： “想象力比知識更重要 ”為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神我在本堂課上設(shè)計的創(chuàng)新是：首先，求異創(chuàng)新大膽改變原有情節(jié)，多設(shè)想幾個
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