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蒙臺梭利教學(xué)法的特點(diǎn)大全5篇(完整版)

2024-11-05 02:52上一頁面

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【正文】 是“發(fā)現(xiàn)兒童”。這當(dāng)然比機(jī)械地教孩子學(xué)習(xí)更能激發(fā)他們的興趣和熱情,使之保持旺盛的求知欲。爆發(fā)式的教學(xué)成果。蒙氏教育要求教師根據(jù)兒童發(fā)展的進(jìn)程,對不同特點(diǎn)的兒童進(jìn)行因材教,不搞一刀切式的教育。若順著敏感期學(xué)習(xí),該特性即可獲得最大的學(xué)習(xí)效果。蒙臺梭利采取尊重孩子的方式,培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。教師扮演協(xié)助者的角色:一般稱蒙氏教師為啟導(dǎo)員,他必須對孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識與了解,對于孩子發(fā)展?fàn)顩r了如指掌,才能提供孩子適性、適時的協(xié)助與指導(dǎo)。完全人格的培養(yǎng):蒙氏科學(xué)幼教的最大目的就是協(xié)助孩子正?;?。爆發(fā)的教學(xué)成果。教師扮演導(dǎo)師的角色?;忑g教育。蒙氏教育尊重孩子內(nèi)在需求,讓孩子適時、適性的成長,短期內(nèi)不易察覺成果,但卻會在某一時間以爆發(fā)的形式,彰顯出孩子內(nèi)在的心智發(fā)展水平。蒙氏教育在重視早期智力開發(fā)的同時,也注重生活能力的培養(yǎng)。作為家長,要在最短的時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)自己的孩子,針對他的個性采取相應(yīng)的手段,營造輕松、活潑、愉快、有趣的家庭環(huán)境,幫助他健康地成長。當(dāng)然,最好一次只做一種訓(xùn)練,待孩子完全掌握后再做另外一種。當(dāng)小孩聚精會神地從事某種工作,可慢慢增強(qiáng)他的注意力。尊重孩子,不輕易打斷孩子的話,即使孩子說得慢或出錯,也耐心聽完,然后用正確的語言復(fù)述示范。是他在1907~1909年間在“兒童之家”的實(shí)驗(yàn)、觀察和研究的總結(jié)概括。第二卷《蒙臺梭利初等教具》闡述如何使用教具幫助兒童學(xué)習(xí)閱讀、語法、算術(shù)、幾何、音樂、詩歌、美術(shù)等方法,促進(jìn)初等學(xué)校兒童的多方面和諧發(fā)展。3.“獨(dú)立”是兒童成長的主要目的,也是成長的必要條件──孩子們渴望擺脫大人的擺布和干涉,而自己發(fā)展他的生命,成為一個未來的強(qiáng)人。8.說話和閱讀都是自發(fā)性行為,有其一定的發(fā)展規(guī)律,而且孩子書寫行為的發(fā)展其實(shí)早于閱讀。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn):蒙氏教育的五大模塊(日常生活教育、數(shù)學(xué)教育、感觀教育、語言教育、科學(xué)教育)2.難點(diǎn):數(shù)學(xué)教育的拔高訓(xùn)練課程三、教學(xué)方法建議講授法、分組練習(xí)法、討論法、演示法、教具的親自操作四、教學(xué)內(nèi)容第一章 蒙臺梭利教育思想(3學(xué)時)教學(xué)要求:了解蒙臺梭利教育體系的創(chuàng)辦基本背景,從歷史、社會等多方面深入理解蒙氏教育體系。2.中期撰寫一篇關(guān)于蒙氏教學(xué)的小論文。蒙臺梭利教育的另一個特點(diǎn)是重視兒童的自主發(fā)展的學(xué)習(xí)活動,也就是自主性的學(xué)習(xí)活動,日常生活態(tài)度以及習(xí)慣的養(yǎng)成。讓幼兒積極主動地發(fā)揮自己的個性,用最大的求知欲望發(fā)展自己的潛能。尊重孩子的選擇,給孩子各種選擇的自由。熱愛兒童,尊重兒童個性,在兒童自由和自發(fā)的活動中幫助兒童智力的,精神的,身體的和個性的自然發(fā)展,他還強(qiáng)調(diào)兒童是和成人截然不同的獨(dú)立個體。而現(xiàn)行教學(xué)中我們總覺得孩子吵,一是人多,還有一個用老師的話說是我們話太多,操作講解時浮動性大,對幼兒造成目眩的感覺,自然造成了孩子操作也學(xué)老師邊說邊做。我會帶著對蒙特梭利教育的熱誠學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)幼教界已呈現(xiàn)出一個多姿多彩的世界。相信我會越做越好。以上是我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會。同時,我也有自己的個人觀點(diǎn),我認(rèn)為間接經(jīng)驗(yàn)是前人積累了很長時間的精華,間接地學(xué)習(xí)也是很重要的,單一的直接的。蒙特梭利教育的基礎(chǔ)特色就是必須保障兒童的自由,為他們提供一個準(zhǔn)備好的環(huán)境。通過這次學(xué)習(xí),讓我明白了:需要成為蒙特梭利教師是一個復(fù)雜,個別化且循序漸進(jìn)的過程,是一個長期性的工作,要不斷的充實(shí)知識,自我鞭策,才能提升各項(xiàng)能力,增進(jìn)自信,即使面對挫折,也能達(dá)到蒙特梭利教師自我實(shí)現(xiàn)的心靈升華。在我們的教育活動中,作為觀察者的老師,一定要對孩子的一舉一動進(jìn)行細(xì)致而又耐心的觀察,寫好每一個幼兒的成長紀(jì)錄,發(fā)揮孩子自己的能力,使其自主學(xué)習(xí)的能力得到充分的發(fā)展。最終成績采取百分制,平時考核成績占10%,中期考核成績占20%,期末考試成績占70%。一、蒙臺梭利生平介紹二、蒙氏教育的教育特色三、蒙臺梭利的教育理念及模塊設(shè)置四、蒙氏教育的基本原則以及教師守則第二章 蒙氏日常生活教育(8學(xué)時)教學(xué)要求:認(rèn)識日常教育領(lǐng)域中各個教具的名稱、作用并掌握其操作方法,能熟練進(jìn)行課程展示。所有這些思想歸結(jié)于一點(diǎn),就是蒙臺梭利所認(rèn)為的,教育的最終目的,就是追求孩子的行為和思想趨向正常,使教育呈現(xiàn)全面性的秩序化。因?yàn)閮和瘋兯x擇的,一定代表著他們內(nèi)在有某種特別的需要和興趣。該書是應(yīng)美國教師、家長和教育家的請求而寫作的。受此書的影響,慕名前來參觀兒童之家的國內(nèi)外各方人士絡(luò)
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