【正文】 游戲，如：“單足跳越推人”比賽，規(guī)定人數(shù)、次數(shù)和技巧，學生在比賽中得到各種綜合素質(zhì)的鍛煉，既鍛煉了學生的技巧和跑速，又能激發(fā)學生參與熱情，加強自主、合作的意識。對于小學生來說，他們的性格決定了他們好玩和對任何新生事物都有好奇性，不喜歡墨守陳規(guī)，而我們在執(zhí)教過程中，一個準備部分，一個基本部分，一個結(jié)束部分的訓獸式的教學讓學生不能在輕松、快樂的氛圍中感受“快樂體育”。好好在體育課上花心思使學生真正的在體育課上做到學中玩，玩中學。在體育課中，我們往往可以看到小學生是那樣情不自禁地全力投入到自己的活動中。那么怎樣提高農(nóng)村小學體育課堂教學的有效性呢？通過學習與思考我認為：一、加強體育課教師隊伍建設(shè)加強專職兼職體育教師的培訓、函授、進修和觀摩學習等，提高思想認識，提高文化素質(zhì)、提高專業(yè)知識，特別是兼職教師的體育專業(yè)理論和實踐的知識，使他們懂得一些基本的體育知識，充分認識到學校體育的價值具有終身效率，真正全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責任感，加強學生體育的社會功能和價值的認識，培養(yǎng)學生鍛煉身體的習慣，形成自覺鍛煉身體的心理定勢。羅伯特預(yù)設(shè)解決方案：在準備活動時打破以往那樣以跑步，或單調(diào)的準備活動為主的練習，如：讓體育課上增加優(yōu)美、悅耳、動聽的音樂，讓學生和教師一起在優(yōu)美的音律伴奏下做一些簡單的韻律操，這樣既可以在不知不覺中達到熱身的目的，又能激發(fā)學生鍛煉身體的目的。這樣就能使學生在積極主動的學習中掌握體育的基本知識、技術(shù)和基本技能。預(yù)設(shè)解決方案：教師通過自主學習，增強科學鍛煉知識，通過教學滲透給學生。四川省教學研究所專家肖成全引用的于漪老師的“一堂課，三次備課”的思想對提高課堂教學的有效性上就有很大的幫助作用。如在上前滾翻一課時，先讓學生做“看天”和“看誰坐得快”的游戲?？茖W合理的教學目標可以幫助學生增加現(xiàn)時的努力程度,增強自信心,降低焦慮和不安,產(chǎn)生克服困難的動力,使學生的心理狀態(tài)向積極方向轉(zhuǎn)變,：①要認真學習和鉆研體育教學大綱和體育教材，根據(jù)單元教學目標，疏理出本課時的知識點以及要完成的技術(shù)技能的要求。內(nèi)容變化上，自然地轉(zhuǎn)入下一教學，使教學程序科學合理、教學程序井然、教學過程如行云流水，一氣呵成。教師面部表情、頭部動作、手勢及身體的移動也傳遞著豐富的信息，有助于溝通師生間的交流，調(diào)控學生的注意力。因此，教學可以巧妙地運用目光注視來組織體育課堂教學。這時，教師可以安排一個放松性的小游戲，讓學生休息片刻。這些變化都會給學生以新鮮的刺激，強化學生的注意，激發(fā)其參與的興趣，進而達到提高教學質(zhì)量的目的。因此，在教法選擇上應(yīng)該落腳于是否調(diào)動了學生的學習積極性，是否產(chǎn)生了良好的教學效果。當進行學生不感興趣的教學內(nèi)容時，老師在布置課的任務(wù)時就要明確指出這一項目的意義，加強思想和學習目的的教育，并選擇有效的提高興趣性的教學方法。技術(shù)差的同學也會感受到大家的關(guān)心，感受到自己在隊伍中存在的價值。學情分析后的合適的方法是構(gòu)建有效課堂的重要方面，是使每節(jié)課達到有效教學的保證。如教授新教材時，為了使學生建立完整的動作概念，我都會先做一遍完整的示范，讓學生先觀察，了解整個動作形象，結(jié)構(gòu)和過程，然后結(jié)合教學要求，把動作分解，用慢速或常速做重點示范。緊接著讓學生談?wù)勛约旱捏w會，并讓其作實地示范。課堂評價的形式可以是贊賞、批評或點撥。六、有效的課后反思華東師范大學教授葉瀾曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就可能成為名師”。通過及時地反思，找到解決問題的辦法和改進教學新思路，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓；第四、反思教學目標設(shè)定。教學過程是師生對話、互動的過程。課堂教學是一種有目的的、講求效益的活動，有效性才是教學的生命。如果學生對體育沒有興趣，那么他只會被動地去學習，老師叫做什么他才會勉強去做，或者只是為了考試去學，這樣的體育課堂老師教學會感到很累，學生的體育鍛煉效果也很差。教學內(nèi)容的取舍，應(yīng)充分考慮小學生年齡段的特點和能力基礎(chǔ)，結(jié)合本校特色，確保最基本內(nèi)容的落實，如低年級的走、跑、基本跳躍、擲輕物、滾動、爬行、懸垂、攀爬、跳繩和律動等，要有機融入其他基本內(nèi)容的教學，體現(xiàn)確保基礎(chǔ)、簡中求精、貼近生活和增進健康的原則。（一）選擇恰當?shù)慕虒W方法要激發(fā)學生的興趣，老師首先要在教學方法上下功夫。（二）教師優(yōu)雅標準的動作示范體育課上，動作示范是必不可少的。例如，在上籃球課時，老師可以先播放國際國內(nèi)著名籃球運動員比賽、訓練的經(jīng)典鏡頭，使學生感受到籃球的魅力，激發(fā)他們的興趣，接著教師示范籃球動作（真人示范、掛圖示范等），指導學生進行小籃球基本技術(shù)練習。（四）巧妙運用體育游戲小孩子都喜歡玩游戲，將枯燥的教學內(nèi)容以游戲的形式，讓孩子們在玩中學，學中玩，寓教于樂，是小學體育教學的一種重要方法。需要引起注意的是，學生的體質(zhì)是不一樣的，有的耐力好，有的速度好，有的可能都不好，老師要根據(jù)每個學生的特點采用不同的競賽方式，讓每個學生都能參與到競賽活動中，并從中感受到競賽的樂趣。在40分鐘的課堂上如何讓學生既掌握知識、技能，又能保持對體育課堂的興趣，這就要求教師在平時教學中，應(yīng)該多用點心思去考慮學生的心理需求和興趣取向，加強課堂組織管理，將體育課堂上的師生互動的作用最大化，激發(fā)學生鍛煉身體的積極性，使體育課更加生動活潑有趣，使學生身心健康成長，真正的提高小學體育課堂教學的有效性。新課標沒有給體育教師規(guī)定許多具體的教學內(nèi)容，備課時我們可以去選擇一些適合自己學生的教學內(nèi)容。在同一水平階段學生在身體條件、心理個性、興趣愛好和運動技能等方面也存在著個性差異。該目標應(yīng)是絕大多數(shù)學生能完成的，同時也照顧到學有余力和體弱學生的不同要求。小學的課堂一般都是30分鐘到40分鐘的時間，如果隊伍調(diào)動時間花費較多，那么學生練習時間就更少。一般來說，停頓的時間以三秒左右為宜。5．情感暗示法：情感在課堂組織教學中，發(fā)揮著動力的作用。面對這種情況，教師可以用雙手向他們做出一個暫停的動作，以示意這部分學生保持安靜或終止違紀行為。在學生學習情緒低落時，利用疑問引起學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的積極性。有的對該項目可以產(chǎn)生直接興趣，而有的則通過思想教育，啟發(fā)其了解學習、掌握該項目的意義，讓他們認識到未來效果之后，才能產(chǎn)生間接的興趣。每個孩子都希望得到大家的認可，只要做好了這些，我們的體育課堂就會“活起來”，那么我們的體育課堂永遠都會對學生充滿魅力，吸引著他們?nèi)W習。單一的教學方法會使學生感到枯燥乏味，這就要求教師選擇的教學方法要靈活、多樣、新穎，以增強學生學習的興趣，提高學生練習的自覺性和主動性，從而讓學生取得更好的練習效果。教學方法的選擇要為了學生更好的去掌握知識技能，身體得到鍛煉，在學習和練習的過程中得到真實的有效的發(fā)展。我意識到這是由于翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產(chǎn)生的。有效的教學評價對學生具有點撥導向、解惑釋疑、激勵表揚等功能，能激活課堂教學氣氛，優(yōu)化教學過程，提高教學效率，使課堂更具有活力。評價形式要多樣化，課中我們要用敏銳的眼光去洞察學生，盡可能做到多層次、多角度評價學生，有亮點，就不要吝嗇言語，多給學生以口頭表揚，同時評價語言帶一點商榷、來一點幽默、多一點寬容、留一點暗示，有時我們的一個大拇指手勢、一個贊許的眼神、一個撫摸的動作、一個微笑等都會起到即時評價的作用，表達我們教師對學生的贊賞和認可，給他們以成就感和愉悅感；另外還能與學生建立一種親密而默契的師生關(guān)系。這是一種對教學過程的自我反思，帶有自我診斷，自我提高的作用。很難達成也很難檢測的目標、以及與教學內(nèi)容直接性關(guān)聯(lián)程度不高的目標要慎用，要通過這樣的反思使我們的教學目標設(shè)定能夠真正地引導教學，實現(xiàn)目標引領(lǐng)內(nèi)容的體育新課程思想；第五、反思教學機智。二者同時存在，相互作用，彼此牽連。在工作中，我們既需要“任勞的落實”，更需要“任怨的堅守”。因此，小學體育教師應(yīng)該注重教學方式的改變，比如，通過各種動作的演示方式讓小學生了解到每個動作背后的力量，從而激發(fā)他們學生的學習興趣，提升教學效果，更好地展現(xiàn)出體育課程相對于其他課程的優(yōu)勢，從而提高小學生的運動能力。在教室的體育教學過程中，為了避免學生不斷地重復(fù)練習帶來的枯燥乏味的感覺，教師有多種方法去激發(fā)出學生對課堂的興趣，緩解課堂氣氛，比如多采用競賽機制和游戲環(huán)節(jié)。最后，可以利用多媒體技術(shù)對動作進行分解講解，并且對技術(shù)要點進行歸納總結(jié)。因此，教師應(yīng)該加強對于小學體育教學進行研究，不斷優(yōu)化教學設(shè)計，創(chuàng)新教學模式，探索出一條有效開展小學體育教學的道路。新課標中對此進行了明確界定，在對教學活動進行評價時，評價的主要內(nèi)容是教學活動是否具有有效性，也就是教學活動對于教學目標的有效實現(xiàn)程度。游戲的方法通常受到小學生的歡迎，因為它不僅能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，達到集中學生注意力的目的，更能使孩子們在運動中克服枯燥單調(diào)的反復(fù)練習帶來的抵觸情緒和身體上的疲勞。為了有效激發(fā)小學生的積極性，教師可以有組織地讓他們通過團隊競爭的方式打球或者參與其他的運動項目，調(diào)動其積極性，使得體育活動能夠在教師的正確指導下，順利開展。第五篇：小學體育課堂教學有效性提高策略小學體育課堂教學有效性提高策略內(nèi)容摘要：隨著教育教學改革的不斷深入，人們對于小學體育教學質(zhì)量的重視程度不斷增加。教學效果好與不好，不能簡單地說“學生有沒有配合好”，要反思是否了解學生的個性、愛好以及他們對于相關(guān)內(nèi)容學習的經(jīng)驗和學力基礎(chǔ)，沒有顧及學生的想法與感受，要學會從教師自身上找原因、求對策，尋找有效激發(fā)學生學習積極性的有效策略；第八、反思教學設(shè)計。學生是學習的主體，如果能有效激發(fā)學生的學習積極性，學生就能在課堂教學過程中閃爍“智慧的火花”，即興表現(xiàn)自己對知識的理解和對運動技能的掌握。寫教學反思切忌空、浮、雜，也不能看成是任務(wù)應(yīng)付了事，應(yīng)該做到：第一，實話實說。眼下聽課，你會時不時聽到有節(jié)奏的“啪、啪、啪”鼓掌聲“你真棒！”“你真聰明！”，一節(jié)課，往往掌聲不斷，贊聲不絕。課堂評價內(nèi)容要充實具體，有根有據(jù)，能激勵學生不斷進取。歸納學生的見解為：籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而長方形木塊是接觸地面較多，所以很難向前滾動。在教學中我們又必須靈活運用教學方法，如何才能靈活應(yīng)用教學方法呢，我認為可以從如下兩點著手：①、做到講解要精煉、準確、生動、形象、具體。這樣使學生寓立定跳遠于興趣中，使學生感到立定跳遠其樂無窮，調(diào)動了學生學習的自覺性和積極性，從而使學生在課堂上得到更好的練習效果。怎樣才能克服這種不良現(xiàn)象？我通過學習與實踐總結(jié)出了較為有效的比賽方式：在比賽時，我將技術(shù)不等的同學安排在一起，比賽時規(guī)定技術(shù)差的隊員將球投進得三分，技術(shù)好的隊員投入得一分。當進行學生興趣較濃的教學內(nèi)容時，切不可把他們最感興趣的部分減弱或去掉，而且圍繞這一中心來組織教學，為主教材服務(wù)。但設(shè)疑需要教師精心設(shè)計，注重提問的思考價值和練習作用，無目的的設(shè)疑會破壞教學設(shè)計的目標，影響學生思維。課堂活動方式包括師生交流的方式、學生活動的方式和教學評價的方式等。因此，我們要善于運用各種教學手段，培養(yǎng)和引導學生積極向上的情感，并在成功中產(chǎn)生新的學習動機。停頓時間不可過長，長時間停頓反而會導致學生注意力渙散。例如，當教師從一種講話速度變到另一種速度或從口音變?yōu)樯谝魰r，學生已分散的注意力會重新集中起來。三、有效的課堂組織有效的課堂組織是體育教師在課堂教學中組織學生注意、管理紀律、引導學習、建立和諧的教學環(huán)境，促進學生學習的行為方式。二、制定科學合理的教學目標體育教學目標是體育教學指導思想的具體體現(xiàn)，是體育教師組織和進行體育教學活動的指南，也是評價體育課堂教學質(zhì)量標準的依據(jù)，目標不明確，重點不突出,是導致形式課的一個直接原因。以投擲類教學內(nèi)容為例，為了使學生正確掌握投擲壘球中的揮臂動作，可以采用擲紙飛機比遠、扔紙團、投繩等學習內(nèi)容；為了提高投擲中的出手速度，則可以選擇甩繩、小皮球等輕物對墻對地投擲等內(nèi)容；為了提高學生的力量素質(zhì)，可以采用單、雙手拋、投實心球的練習內(nèi)容；第二，選擇的教學內(nèi)容要具有實效性。[關(guān)鍵詞] 小學體育課堂教學有效性體育有效性課堂教學是指通過體育教學活動，學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步，具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。（六）讓學生充分享受成功的快樂學生漂亮地完成了某個動作，或者成功完成了某一項教學內(nèi)容，會感到很愉快，如果還能得到老師肯定的評價，同學的喝彩，那就更是一件愉快的事情了。首先，對體育游戲的設(shè)計是很重要的。（三）教師幽默風趣的語言教師幽默風趣的語言表達作用是很大的，一位外國心理學家曾說過，“幽默是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意