【正文】 頓，能夠有效地引起學(xué)生的注意力，可以產(chǎn)生明顯的刺激對比效應(yīng)。停頓時間不可過長，長時間停頓反而會導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散。如開始上課時，教師用親切的目光注視全體同學(xué)，使學(xué)生情緒安定下來，愉快地投入學(xué)習(xí)。因此，我們要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生積極向上的情感，并在成功中產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動機(jī)。這樣，不但消除學(xué)生的疲勞，活躍課堂氣氛，而且增加師生間的感情。課堂活動方式包括師生交流的方式、學(xué)生活動的方式和教學(xué)評價的方式等。：巧妙的設(shè)疑是課堂組織教學(xué)中的一種藝術(shù)方法。但設(shè)疑需要教師精心設(shè)計，注重提問的思考價值和練習(xí)作用，無目的的設(shè)疑會破壞教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)，影響學(xué)生思維。活潑、有趣的教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生有耳目一新的感覺，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)進(jìn)行學(xué)生興趣較濃的教學(xué)內(nèi)容時，切不可把他們最感興趣的部分減弱或去掉，而且圍繞這一中心來組織教學(xué)，為主教材服務(wù)。如：長跑是一項枯燥無味的又苦又累的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中教師采用分組循環(huán)接力賽和走跑交替接力賽來進(jìn)行競賽性的練習(xí)，或用跳繩跑、運(yùn)球、足球跑比賽，使學(xué)生有競爭，有趣味，而跑的耐力練習(xí)亦寓于其中，保持課堂在“動”中進(jìn)行，不覺呆板，而學(xué)生又能間隙休息，思想集中，保持最佳狀態(tài)，準(zhǔn)備迎接下一個“接力”，使課堂氣氛始終活躍。怎樣才能克服這種不良現(xiàn)象？我通過學(xué)習(xí)與實踐總結(jié)出了較為有效的比賽方式：在比賽時，我將技術(shù)不等的同學(xué)安排在一起，比賽時規(guī)定技術(shù)差的隊員將球投進(jìn)得三分，技術(shù)好的隊員投入得一分。這樣相互間的友誼也得到了發(fā)展，大家練習(xí)起來就會更加默契，更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校的籃球運(yùn)動就會得到更好的開展，使之成為一個群眾性項目。這樣使學(xué)生寓立定跳遠(yuǎn)于興趣中，使學(xué)生感到立定跳遠(yuǎn)其樂無窮，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，從而使學(xué)生在課堂上得到更好的練習(xí)效果。如上面講的立定跳遠(yuǎn)，我根據(jù)學(xué)生的身高、彈跳力的不同，在臺階高度均為70厘米（起到拉伸肌肉和韌帶的作用）的前提下，對橡皮筋的高度、離臺階跳下落點的遠(yuǎn)近都有所不同，這樣就讓不同水平的學(xué)生都得到了發(fā)展，所有同學(xué)都會去努力完成規(guī)定任務(wù)，不會出現(xiàn)難度過高讓水平低的學(xué)生無法完成而失去信心；更不會出現(xiàn)無難度，讓高水平學(xué)生失去挑戰(zhàn)的機(jī)會和展示的平臺。在教學(xué)中我們又必須靈活運(yùn)用教學(xué)方法，如何才能靈活應(yīng)用教學(xué)方法呢，我認(rèn)為可以從如下兩點著手：①、做到講解要精煉、準(zhǔn)確、生動、形象、具體。③教學(xué)中多用啟發(fā)式教育，變“灌輸”為“啟發(fā)”，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，教學(xué)時由同學(xué)們自己去摸索，然后組織討論總結(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生采用最有效的方法，再練習(xí)。歸納學(xué)生的見解為：籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而長方形木塊是接觸地面較多，所以很難向前滾動。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn)，學(xué)生對這項技術(shù)的掌握率達(dá)80%以上。課堂評價內(nèi)容要充實具體，有根有據(jù)，能激勵學(xué)生不斷進(jìn)取。贊賞或批評，能促進(jìn)情感的生成；點撥能促進(jìn)能力甚至智慧的生成。眼下聽課，你會時不時聽到有節(jié)奏的“啪、啪、啪”鼓掌聲“你真棒！”“你真聰明！”，一節(jié)課，往往掌聲不斷，贊聲不絕。這充分說明了課后反思在提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)有效性上功不可沒的作用。寫教學(xué)反思切忌空、浮、雜，也不能看成是任務(wù)應(yīng)付了事，應(yīng)該做到：第一，實話實說。通過反思目標(biāo)設(shè)置那些是清晰的，那些是可以達(dá)成的，那些目標(biāo)的檢測是可以具有可操作性的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生就能在課堂教學(xué)過程中閃爍“智慧的火花”，即興表現(xiàn)自己對知識的理解和對運(yùn)動技能的掌握。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容選擇、教法運(yùn)用、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、教師的教態(tài)和儀表都直接作用于學(xué)生，影響課堂氣氛和教學(xué)效果。教學(xué)效果好與不好，不能簡單地說“學(xué)生有沒有配合好”，要反思是否了解學(xué)生的個性、愛好以及他們對于相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和學(xué)力基礎(chǔ)，沒有顧及學(xué)生的想法與感受，要學(xué)會從教師自身上找原因、求對策，尋找有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效策略；第八、反思教學(xué)設(shè)計。我們教師要踏踏實實立足于平日的教學(xué)，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠(yuǎn)離一些形式的浮躁，多作一些務(wù)實的探究。第三篇：如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性怎樣提高體育課堂教學(xué)的有效性，從而達(dá)到提升體育教學(xué)質(zhì)量的目的，對小學(xué)體育老師而言，是一個歷久彌新的話題。反之，如果學(xué)生對體育有濃厚的興趣，則孩子們不僅在課堂上會努力地掌握體育知識、技能，課后也會主動進(jìn)行體育鍛煉，從而取得很好的鍛煉效果，甚至養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣，從小為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。因此，作為向小學(xué)生傳授體育知識技能的老師，在激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的過程中起了極其重要的作用。優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)理順教學(xué)過程。教者課前要主動了解學(xué)生掌握知識、技能、運(yùn)動能力、學(xué)習(xí)興趣與積極性以及遵守紀(jì)律等方面的情況，根據(jù)學(xué)生不同的特點，為不同層次的學(xué)生提供最適合他們發(fā)展的教學(xué)手段和良好的課堂環(huán)境，以適應(yīng)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。一樣的教材，不一樣的教學(xué)方法，所產(chǎn)生的效果也不同。同樣都是小學(xué)某年級的學(xué)生，但這一屆跟下一屆的學(xué)生可能身體條件、接受能力就不一樣，另外，同一屆的學(xué)生，他們之間的差異也是比較顯著的。這里的動作示范，不僅包括老師的動作示范，也包括多媒體課件，教學(xué)掛圖，甚至是學(xué)生的動作示范。真人示范，給人的震撼程度會大大超過那些虛擬的畫面。對于技術(shù)動作較熟練的同學(xué)，可以請他們在各自小組內(nèi)進(jìn)行演示，帶動其他學(xué)生反復(fù)練習(xí)，最后，結(jié)合多媒體展示分解動作，總結(jié)該技術(shù)的要點。例如，在教學(xué)快速跑時，有的學(xué)生會低著頭往頭沖，速度挺快，但動作不標(biāo)準(zhǔn)，影響了其進(jìn)一步提升的空間。所以老師要善于利用游戲來激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。（五）適時組織課堂競賽活動人天生是有競爭心理的。例如，在籃球課上，老師可根據(jù)各個學(xué)生的技術(shù)特點，合理安排他們的位置，根據(jù)個人的能力合理搭配、分組，給予戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)上的指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都愉快的參加到籃球運(yùn)動比賽中，同時體驗在汗水揮灑中的痛快淋漓，享受競爭中成功的快樂，咀嚼競爭中挫折的苦澀，感受體育競技的神奇魅力。例如，老師可提出一個目標(biāo)，讓學(xué)生稍經(jīng)努力就能完成，這樣當(dāng)學(xué)生完成這個目標(biāo)時，就會很有成就感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)下面較難的內(nèi)容的自信心。第四篇：淺談小學(xué)體育有效性課堂教學(xué)_2淺談小學(xué)體育有效性課堂教學(xué)金堂縣福興鎮(zhèn)小學(xué) 孔祥建[摘要] 本文針對當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)出現(xiàn)的無效低效教學(xué)現(xiàn)象，作者從課前充分的備課，科學(xué)搭配主輔教材、制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)、有效的課堂組織、有效的教學(xué)方法、有效的課堂評價、有效的課后反思等方面，就如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，提出自己的觀點和看法。四川省教學(xué)研究所專家肖成全引用的于漪老師的“一堂課，三次備課”的思想對提高課堂教學(xué)的有效性上就有很大的幫助作用。面對可供選擇的諸多內(nèi)容，怎樣才能找到實用的教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點：第一，選擇的教學(xué)內(nèi)容要有利于目標(biāo)的實現(xiàn)。如在上前滾翻一課時，先讓學(xué)生做“看天”和“看誰坐得快”的游戲。在選擇教學(xué)內(nèi)容前，要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生體育興趣、愛好、態(tài)度、個性心理特征、實踐能力，將教學(xué)內(nèi)容分解、分級，讓學(xué)生選擇練習(xí)，不一定苛求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，真正做到因材施教，確保每一個學(xué)生受益。科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)可以幫助學(xué)生增加現(xiàn)時的努力程度,增強(qiáng)自信心,降低焦慮和不安,產(chǎn)生克服困難的動力,使學(xué)生的心理狀態(tài)向積極方向轉(zhuǎn)變,：①要認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研體育教學(xué)大綱和體育教材，根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，疏理出本課時的知識點以及要完成的技術(shù)技能的要求。④確定目標(biāo)要注意定量與定性相結(jié)合，做到檢查有方法，測量有依據(jù)，考核評估有標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容變化上，自然地轉(zhuǎn)入下一教學(xué)，使教學(xué)程序科學(xué)合理、教學(xué)程序井然、教學(xué)過程如行云流水，一氣呵成。通過教學(xué)實踐，我總結(jié)出了如下一些體育課堂教學(xué)組織的技巧：。教師面部表情、頭部動作、手勢及身體的移動也傳遞著豐富的信息，有助于溝通師生間的交流，調(diào)控學(xué)生的注意力。這樣的停頓足以引起學(xué)生的注意。因此，教學(xué)可以巧妙地運(yùn)用目光注視來組織體育課堂教學(xué)。如果學(xué)生對老師、對課堂缺乏情感，就不能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。這時，教師可以安排一個放松性的小游戲，讓學(xué)生休息片刻。：變換課堂活動方法可以有效調(diào)動和集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。這些變化都會給學(xué)生以新鮮的刺激，強(qiáng)化學(xué)生的注意，激發(fā)其參與的興趣，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。它在教學(xué)中起著承上啟下、充實教學(xué)內(nèi)容的作用。因此，在教法選擇上應(yīng)該落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。所以，要想把幾十個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對地集中起來，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，教師必須采用靈活多樣形式的教法。當(dāng)進(jìn)行學(xué)生不感興趣的教學(xué)內(nèi)容時，老師在布置課的任務(wù)時就要明確指出這一項目的意義，加強(qiáng)思想和學(xué)習(xí)目的的教育，并選擇有效的提高興趣性的教學(xué)方法。如在籃球教學(xué)比賽中，由于每位隊員水平不同，水平差的同學(xué)往往會受到隊友的歧視，無法觸摸到球，使之逐漸失去練習(xí)的興趣，籃球水平無法提高。技術(shù)差的同學(xué)也會感受到大家的關(guān)心，感受到自己在隊伍中存在的價值。如小學(xué)教材教學(xué)立定跳遠(yuǎn)這一內(nèi)容時，為使學(xué)生不覺得枯燥乏味，我采用學(xué)生從70公分高的臺階上跳下接著又跳過不同高度的橡皮筋，變幻了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。學(xué)情分析后的合適的方法是構(gòu)建有效課堂的重要方面，是使每節(jié)課達(dá)到有效教學(xué)的保證。做到教師心中有學(xué)生，在教學(xué)上才會選擇好合適的方法，構(gòu)建出一個有效教學(xué)的框架。如教授新教材時，為了使學(xué)生建立完整的動作概念，我都會先做一遍完整的示范，讓學(xué)生先觀察，了解整個動作形象，結(jié)構(gòu)和過程，然后結(jié)合教學(xué)要求，把動作分解，用慢速或常速做重點示范。于是，我找來一個籃球和一塊長方形木塊，分別用力推藍(lán)球和木塊，組織學(xué)生觀察結(jié)果，反復(fù)幾次，我問：“為什么籃球會向前滾動而木塊不會呢？”學(xué)生深思后紛紛舉手回答。緊接著讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，并讓其作實地示范。課堂評價時應(yīng)具有發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)進(jìn)程評價，不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)，更要尊重學(xué)生的個體差異，重視全體學(xué)生的未來發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生在已有的水平上主動發(fā)展。課堂評價的形式可以是贊賞、批評或點撥。教學(xué)中我們可以設(shè)立一些獎勵制度作為評價的方式，教師在表揚(yáng)學(xué)生時，可以讓全班學(xué)生一起對同伴的出色表現(xiàn)作出肯定的反應(yīng)；比賽時組織學(xué)生拍手打節(jié)奏給伙伴加油等等。六、有效的課后反思華東師范大學(xué)教授葉瀾曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就可能成為名師”。通過教學(xué)反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，檢查和記錄備課中疏漏，發(fā)現(xiàn)練習(xí)方法或教學(xué)手段中的問題，找出原因及其解決的辦法，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；而且可以通過定期分析整理，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，避免教學(xué)過程中的盲目性，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)向最優(yōu)化方向發(fā)展。通過及時地反思，找到解決問題的辦法和改進(jìn)教學(xué)新思路，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)；第四、反思教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)機(jī)智常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，會因時過境遷而遺忘，令人遺憾不已；第六、反思學(xué)生見解。教學(xué)過程是師生對話、互動的過程。教學(xué)活動結(jié)束后教師應(yīng)及時反饋，將師生雙向的表現(xiàn)與活動的情況作客觀分析，對“師”與“生”的情況作更全面的把握。課堂教學(xué)是一種有目的的、講求效益的活動，有效性才是教學(xué)的生命。只有這樣，我們的體育教學(xué)工作才會做得更好，課程改革也一定能朝著穩(wěn)健有序的方向邁進(jìn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性策略新課改理念為小學(xué)體育教育引入了新的觀念，注入了新的活力，但同時也顛覆了傳統(tǒng)的教育理念，使小學(xué)體育從觀念、教材、教學(xué)方法、師資力量到評價體系都發(fā)生了巨大的改變，能否適應(yīng)和完美地執(zhí)行新的理念，對小學(xué)體育老師來說是一個挑戰(zhàn)。激發(fā)小學(xué)生的積極性能夠使得小學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。除此之外，教師還可以在基礎(chǔ)理論知識講解的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用各種游戲、活動等形式，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性。針對小學(xué)生的心理特點可制定與之年齡相匹配的“兒童化”創(chuàng)新嘗試，將游戲性貫穿教學(xué)實踐始末。標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的示范，不僅能夠為學(xué)生展示標(biāo)準(zhǔn)的動作，還能夠激發(fā)學(xué)生的模仿欲望，進(jìn)而實現(xiàn)對其學(xué)習(xí)興趣的有力引導(dǎo)。教學(xué)的目的是能夠推動學(xué)生能力的有效提高，能夠?qū)崿F(xiàn)知識的學(xué)以致用，這也是教學(xué)活動應(yīng)該持有的價值理念。新課標(biāo)在教學(xué)評價方面的內(nèi)容發(fā)生了較大改變，原來的評價機(jī)制中將結(jié)果作為評價的主要依據(jù)，而新課標(biāo)中則更加注重過程評價，雖然對于具體該如何實現(xiàn)過程評價還未形成系統(tǒng)的體系，但是新課標(biāo)的這一改變意味著對于教學(xué)評價活動應(yīng)該秉持客觀公正的態(tài)度進(jìn)行，并且需要對學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行真實的反應(yīng)，同時合理的評價機(jī)制對于學(xué)生的整體發(fā)展都是具有積極的推動作用的。參考文獻(xiàn)[1][J].小學(xué)生（教學(xué)實踐）.2017（02）[2][J].（21）（作者?撾唬褐厙焓寫笞闈?龍崗第一小學(xué)）