【正文】 可以用抽水機(jī)把水抽出來，有的說可以拿個繩子把小朋友拉上來:有的說可以拿個大木棍讓小朋友爬上來，有的說他們可以一起把水缸推倒，聽完孩子們天真的想法，雖然有些辦法行不通，但是我仍微笑著點頭鼓勵他們，使他們感受到回答的快樂。我在教學(xué)中根據(jù)一年級學(xué)生的特點，圍繞課文創(chuàng)設(shè)了多個問題，使學(xué)生能輕松地理解課文并掌握課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點，完成了教學(xué)任務(wù)。緊接著，我問:他為什么這么用勁?學(xué)生立刻想到:他想快點把大水缸砸破，救出小朋友。圖畫中還有一個孩子也在救掉到缸里的孩子，畫面直觀性強(qiáng)，所以我以這個孩子為切入點，讓學(xué)生通過比較體會司馬光和其他人的救人思維不同，別的孩子是讓人離開水，而司馬光是讓水離開人。正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。（學(xué)生或教師）三、初讀感知，合作初步解疑。學(xué)習(xí)1~3段，解決問題（1）。（針對課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導(dǎo)）你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！朗讀指導(dǎo)。把故事講給家人聽。能借助拼音正確的朗讀課文，重點朗讀“小朋友們都慌了，有的叫著喊著跑了，有的跑去找大人”和“他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了”，會用“有的、有的、有的說話”。】（二）、出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境提問：從圖上你看出了什么？水缸在哪兒？缸里有多少水？當(dāng)時情況怎樣呢？哪個孩子是司馬光？他是用什么辦法救落水的小孩子的？??你還有什么看不懂的？【設(shè)計意圖：把觀察與談話結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題再讀課文，自己尋找問題的答案，有利于教學(xué)活動的有的放矢。司馬光，你真是一個的孩子?。?）你能把其它小朋友慌亂、司馬光機(jī)智的表現(xiàn)讀出來嗎？你能說說讀后的感受嗎？（3）集體交流、教師小結(jié)。從課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地想像思考，聯(lián)系生活，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)會本課的8個生字，會讀多音字“得”，理解“花園、小心、沒有、石頭、用力”等詞語的意思。陽光、燈光的“光”就是這個光字。四、教學(xué)生字詞。si za gang hai hou diao bie 司馬光 砸缸 孩子 古時候 掉 別的huang na na han jiu po liu慌 了 拿起 那口缸 喊著 就 砸破 流出來(de)jiu得 救指名讀準(zhǔn)音。完成課堂作業(yè)第2題。別的小朋友都慌了，司馬光怎么樣？（板書：沒有慌）當(dāng)時司馬光心里會怎么想呢？（司馬光心里會想：小朋友掉進(jìn)缸？拿塊石頭把缸砸破，讓水流出來，不就可以把小朋友就出來了嗎？）1書上哪一節(jié)是寫司馬光砸缸救人的？1指名讀第四節(jié)。課堂作業(yè)第4題?；卮饐栴}，結(jié)合練讀。四、總結(jié)。感受司馬光遇到緊急情況時沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。什么要救人，又是怎么救人的呢？二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？三、初讀課文，初步了解課文是怎樣展開圖上畫的故事的。（2）“從前”是什么意思？（3）在這一自然段，發(fā)生了什么事？會出現(xiàn)什么情況？第二自然段?！皫紫伦印备嬖V了我們什么？（3）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：司馬光為什么要砸缸？能用別的辦法救出那個掉進(jìn)缸中的小朋友嗎？（4）相機(jī)學(xué)習(xí)“使、勁、砸、破”。完成課后活動二，涂色。正確流利地朗讀課文，能讀好輕聲。（2）畫出本課的生字。（4）小結(jié)：別的小朋友慌了，司馬光表現(xiàn)怎樣呢？第三自然段。（8）用一個詞夸夸司馬光五、拓展：介紹《資治通鑒》 及故事“警枕”六、指導(dǎo)書寫“司、光”鞏固本課生字，學(xué)生完成“詞語對對碰”播放歌曲《司馬光砸缸》結(jié)束本課 板書 司馬光砸缸別的小朋友：叫、喊、跑、找司馬光：拿、砸、幾下子機(jī)智 勇敢 沉著冷靜。（2）出示句子：司馬光沒有跑。（課件出示填空）四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，識記生字。會用多種方法識字教學(xué)重點：結(jié)合課文會用多種方法識字正確流利朗讀課文，能讀好輕聲教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、ppt教學(xué)時間：2課時第一課時一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、指導(dǎo)書寫。（7）通過這件事，你能看出司馬光是個怎樣的孩子？（8）讓學(xué)生代表得救的孩子向司馬光說一句感謝的話。（2）討論：從哪里看出小朋友都慌了？還可能有什么樣子的？（3）相機(jī)學(xué)習(xí)“叫”“跑”，請學(xué)生列舉其他帶有“足字旁”字，說說它們都與什么有關(guān)。提出初讀要求：（1）讀準(zhǔn)每個字音。教學(xué)重點：識記生字。司馬光離開我們將近九百多年了，他小時候不但聰明、機(jī)智、遇事不慌。”這時情況危急，這句話該怎么讀？（2）那部分課文些別的孩子都慌了？誰能用驚慌、著急的語氣讀這幾句？ （3）司馬光“沒有慌”三個詞要讀的重一些，“拿起”、“用力砸”要讀的有力，表現(xiàn)出司馬光的機(jī)智、果斷。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查