【正文】 你們也是祖國花朵，祖國就是你們的家。記住的請(qǐng)你舉手告訴老師好嗎？(出示生字課件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞）師：小朋友們記得真清楚，剛才我們認(rèn)識(shí)了一些新朋友小鳥...這些小家伙們非常調(diào)皮，偷偷地跑出來玩，結(jié)果找不到自己的家了，小朋友們你們能幫幫它們嗎？ 生：能師：好，那么誰來說說哪里是白云的家？ 生：藍(lán)天是白云的家?guī)煟盒∨笥褌冋媛斆?，是的，藍(lán)天是白云的家（出示課件）誰來說說白云會(huì)在藍(lán)天上做什么呢？生：她會(huì)在天上飄來飄去的師：小朋友的話讓老師想到了一幅非常美麗的圖畫，那誰能再幫老師找找，哪里是小鳥的家呢？ 生：樹林是小鳥的家?guī)煟赫f得真好，樹林里住著各種各樣的小鳥，它們會(huì)在樹林里飛來飛去，嘰嘰喳喳地唱著歌，那么哪里是魚兒的家？ 生：小河是魚兒的家?guī)煟赫l能模仿一下，魚兒在水里是怎么游動(dòng)的？（學(xué)生模仿魚兒游動(dòng)）師：小朋友們模仿得真?zhèn)魃?，接下來我們來找找種子的家在哪呢？ 生：泥土是種子的家?guī)煟菏堑?，冬天里種子會(huì)躲在泥土里睡覺，等到春天來了，它們就會(huì)伸開胳膊從泥土里冒了出來。第一篇：北師大版一年級(jí)上冊(cè)語文《家 》北師大版一年級(jí)上冊(cè)語文《家》教學(xué)設(shè)計(jì)——施燕媚一、教學(xué)目的：能正確、流利、有感情的朗讀課文。小朋友，其實(shí)把我們剛才的話寫下來就會(huì)變成了一首很美的小詩《家》?，F(xiàn)在跟著老師把課文的最后兩句讀一遍（師領(lǐng)讀，生齊讀）師：最后我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩個(gè)生字寶寶。學(xué)生自由選讀。練習(xí)有感情朗讀背誦文。解決疑難（1）．“藍(lán)天是白云的家”。2．小動(dòng)物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。（1）引導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折”。寫3個(gè)字：人、個(gè)、大。同時(shí)滲透愛祖國、愛集體、愛動(dòng)物的教育。本課生字的基本筆畫是“撇、捺”。爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽。二、多種形式讀課文，讀中感悟聽錄音讀。）四、有感情地朗讀課文。六、總結(jié)升華小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎？你們應(yīng)該怎樣做呢？教案（二）教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字卡片，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。我也愛。五、回顧總結(jié)小朋友們認(rèn)真學(xué)了《我的家》這首兒歌，知道冬冬一家人生活的非常幸福，因?yàn)樗麄兿嗷壑约旱募胰恕Ｍ瑫r(shí)進(jìn)行說話和表演訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的能力。，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。找家,因“趣”而樂。繆老師善于在詩歌的空白處設(shè)計(jì)一些提問創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維，讓孩子在想象中迸發(fā)出智慧的火花：“假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會(huì)在可愛的家里干些什么呢?” “你聽,小鳥嘰嘰喳喳的說話呢!他們?cè)谡f什么呢?”、“咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?這棵種子長得最高,你來說說!”一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),天真爛漫,儼然就是一只只活潑可愛的小鳥，一只自由自在的小魚,一顆迎風(fēng)吐嫩芽的種子。這個(gè)像大花園一樣的家究竟有多美呢?此時(shí)，多媒體上場了。作者運(yùn)用由此及彼的類比手法，表達(dá)了少年兒童熱愛祖國這個(gè)大家庭的思想感情。二、說教法以讀為主；注重教給讀書方法，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好讀書習(xí)慣，通過以讀促演，以演促讀，讀中品情，讀中悟理，讓學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合，進(jìn)而不斷豐富自己的語感。在檢查初讀情況后，我要求學(xué)生帶著“這首詩歌分別向我們介紹了誰的家？”這個(gè)問題再讀課文。在全班交流時(shí)，把選擇的權(quán)力還給孩子，我根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。因此，我先調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中與祖國相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)設(shè)“我對(duì)祖國知多少”的情境，提出問題：“我們祖國叫什么名字？你們知道我們的祖國有哪些美麗的地方？”引導(dǎo)學(xué)生自由交流課前了解知識(shí)。（五）識(shí)寫生字在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，出示生字，給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，請(qǐng)學(xué)生交流字形的同時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“云”字，邊引導(dǎo)觀察，邊示范板書。第一層（1～4行），點(diǎn)明藍(lán)天、樹林、小河、泥土，分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家。二、說教法。將課堂與生活有效整合，在學(xué)習(xí)課文開始讓學(xué)生觀察畫面，說說畫面，邊看邊想像啟發(fā)學(xué)生體會(huì)這些事物之間的聯(lián)系，在語文實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。為了激發(fā)學(xué)生的愛國熱情播放〈多媒體課件〉：展示風(fēng)景圖，配以歌曲《大中國》，讓學(xué)生讀出自豪感，最后齊唱《娃哈哈》，讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)進(jìn)行說話和表演訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的能力。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。并出示自讀要求：自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，詩句讀連貫。練習(xí)用“樹林是——的家”說話。因此，我先調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中與祖國相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)設(shè)“我對(duì)祖國知多少”的情境，引導(dǎo)學(xué)生自由交流課前了解的知識(shí)。在整體感受文本的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生仿照課文，實(shí)現(xiàn)遷移，創(chuàng)設(shè)“學(xué)做小詩人”的實(shí)踐活動(dòng)，把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界中，不僅巧妙地進(jìn)行語言訓(xùn)練，更積淀對(duì)語言文字的感悟,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語文觀教學(xué)。出示生字卡片：白、云，指名讀準(zhǔn)字音，組詞。激發(fā)學(xué)生體會(huì)在祖國的哺育健康學(xué)習(xí)、生活、成長的快樂，進(jìn)而感悟“祖國就是小朋友幸福的家。練習(xí)用“小河是——的家”說話。三、巧設(shè)情境，突破難點(diǎn)第一句（1）白云的家在哪兒？（出示白云圖）練習(xí)說話：藍(lán)天是——的家。五、說教學(xué)過程一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入上課開始，我先給學(xué)生播放歌曲《幸福的家》用歡樂的音樂渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，“藍(lán)、祖”只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)一種筆畫。這么美的兒歌，你愿意把它記下來嗎？想怎么讀就怎么讀。課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長見識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生整體誦讀課文，把識(shí)字、理解詞語、認(rèn)識(shí)事物融為一體，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語文說課稿《家》3一、說教材。接著歌舞《娃哈哈》的音樂聲中，觀看學(xué)生豐富多彩課內(nèi)外生活情境的錄象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生體會(huì)在祖國的哺育下孩子們健康學(xué)習(xí)、生活、成長的快樂，進(jìn)而感悟“祖國就是小朋友幸福的家。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)采訪情境：“小魚，小魚，我?guī)愕桨渡先プ鲇螒蚝脝?？”引?dǎo)學(xué)生體會(huì)：“魚兒一旦離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命。這時(shí)出示書中的彩圖，學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活中的觀察，很快從圖中分別替白云、小鳥、魚兒、種子找到了自己的家，并且也從講臺(tái)上的生字卡片中找到了