【正文】 最后再出示句子“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。①想不想看看白云的家？白云的家怎么樣？指導(dǎo)讀第一行：指名讀、范讀，學(xué)生閉上眼睛，仿佛看到了什么？齊讀?！睂?duì)學(xué)生來說比較抽象，不容易理解。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：激趣導(dǎo)入，先出示圖片，再出示詞語，讀詞語。運(yùn)用“什么是什么的家”的句式說話。在音樂聲中感情朗讀，入情入境，與文本產(chǎn)生情感的共鳴。接著，有感情朗讀課文，初步懂得比喻的形象巧妙。課文的第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家，那就是——祖國?？旌退麄兇蚵曊泻舭伞１疚墓擦袃删湓挕，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。你從哪里感受到這是一個(gè)幸福的家？（最好用課文中的語言說）同捉互相檢查讀，熟讀成誦。建議本課教學(xué)2課時(shí)?？谡Z交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。四、指導(dǎo)寫字：、出示生字，檢查認(rèn)讀情況。齊讀文。它們都有自己的家，今天我們來學(xué)習(xí)《家》。三、教學(xué)過程：師：小朋友們，今天老師帶了一些朋友來跟你們一起上課，你們想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們嗎？ 生：想。（師領(lǐng)讀課文的前四句，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文）師：現(xiàn)在老師給你們一點(diǎn)時(shí)間練習(xí)讀這四句話，相信經(jīng)過練習(xí)你們會(huì)讀得更好的。（四）請(qǐng)小組匯報(bào)讀，評(píng)一評(píng)誰讀得好。（2）．“樹林是小烏的家”通過圖理解“樹林”一詞。觀察“天”和“土”的兩橫有什么不同。教學(xué)建議：閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。精品教案：教案（一）教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)（相關(guān)磁帶）、生字卡、教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖、幸福的家。）五、記憶生字，指導(dǎo)書寫出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字？是怎么記住的？誰能誠實(shí)地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要?jiǎng)e的小朋友幫一幫自己。四、介紹自己的家剛才冬冬向我們介紹了她的家，誰愿意介紹一下自己的家？提示：（課件展示）我家住在。，又保證了課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，營造了合作學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，從而加強(qiáng)了學(xué)生間的學(xué)習(xí)信息交流，使學(xué)生由學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手變成了互助協(xié)作的學(xué)習(xí)伙伴。教學(xué)《家》一課，結(jié)合詩歌短小精悍這一特點(diǎn)，繆老師把“讀”貫穿于整堂課中,通過各種形式(如師生接力讀、自由讀個(gè)別讀同桌讀表演讀),讓學(xué)生充分自由地讀，結(jié)合師生評(píng)議，讓學(xué)生與語言多次面對(duì)面接觸，品嘗語言的“原汁原味”，她帶領(lǐng)著孩子們?cè)谝淮未蔚淖x中一步步走入文本，讓學(xué)生在腦海中夠了出一幅幅生機(jī)盎然、充滿溫馨、快樂的家的畫面:“天空瓦藍(lán)，白云悠悠。多媒體引領(lǐng)孩子們直觀感受到：啊!祖國真美!祖國真是個(gè)美麗的大花園!生活在祖國的懷抱里感覺怎樣?老師又讓孩子們?cè)凇锻薰返臉非羞吀柽呂?，借助歌詞所創(chuàng)設(shè)的意境，讓孩子與文本產(chǎn)生情感共鳴，幸福感、喜悅感油然而生，無需說教，既突破了難點(diǎn)，又達(dá)到了潤物細(xì)無聲的效果。緊扣主題“家”，精心設(shè)計(jì)提問，以富有啟發(fā)性、趣味性，層次性的問題激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在解疑的過程中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)采訪情境：“小魚，小魚，我?guī)愕桨渡先プ鲇螒蚝脝?？”引?dǎo)學(xué)生體會(huì)：“魚兒一旦離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命。蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語文說課稿《家》3一、說教材。引導(dǎo)學(xué)生整體誦讀課文，把識(shí)字、理解詞語、認(rèn)識(shí)事物融為一體，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。這么美的兒歌，你愿意把它記下來嗎？想怎么讀就怎么讀。五、說教學(xué)過程一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入上課開始，我先給學(xué)生播放歌曲《幸福的家》用歡樂的音樂渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。練習(xí)用“小河是——的家”說話。出示生字卡片：白、云，指名讀準(zhǔn)字音，組詞。因此，我先調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中與祖國相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)設(shè)“我對(duì)祖國知多少”的情境，引導(dǎo)學(xué)生自由交流課前了解的知識(shí)。并出示自讀要求：自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，詩句讀連貫。同時(shí)進(jìn)行說話和表演訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的能力。將課堂與生活有效整合，在學(xué)習(xí)課文開始讓學(xué)生觀察畫面，說說畫面，邊看邊想像啟發(fā)學(xué)生體會(huì)這些事物之間的聯(lián)系，在語文實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。第一層（1～4行），點(diǎn)明藍(lán)天、樹林、小河、泥土，分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家。因此，我先調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中與祖國相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)設(shè)“我對(duì)祖國知多少”的情境，提出問題：“我們祖國叫什么名字？你們知道我們的祖國有哪些美麗的地方？”引導(dǎo)學(xué)生自由交流課前了解知識(shí)。在檢查初讀情況后，我要求學(xué)生帶著“這首詩歌分別向我們介紹了誰的家？”這個(gè)問題再讀課文。作者運(yùn)用由此及彼的類比手法，表達(dá)了少年兒童熱愛祖國這個(gè)大家庭的思想感情?？娎蠋熒朴谠谠姼璧目瞻滋幵O(shè)計(jì)一些提問創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維，讓孩子在想象中迸發(fā)出智慧的火花：“假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會(huì)在可愛的家里干些什么呢?” “你聽,小鳥嘰嘰喳喳的說話呢!他們?cè)谡f什么呢?”、“咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?這棵種子長得最高,你來說說!”一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),天真爛漫,儼然就是一只只活潑可愛的小鳥，一只自由自在的小魚,一顆迎風(fēng)吐嫩芽的種子。，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。五、回顧總結(jié)小朋友們認(rèn)真學(xué)了《我的家》這首兒歌，知道冬冬一家人生活的非常幸福，因?yàn)樗麄兿嗷壑约旱募胰?。六、總結(jié)升華小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎？你們應(yīng)該怎樣做呢？教案（二）教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字卡片，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。二、多種形式讀課文，讀中感悟聽錄音讀。本課生字的基本筆畫是“撇、捺”。寫3個(gè)字：人、個(gè)、大。2．小動(dòng)物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。練習(xí)有感情朗讀背誦文。現(xiàn)在跟著老師把課文的最后兩句讀一遍（師領(lǐng)讀，生齊讀）師：最后我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩個(gè)生字寶寶。第一篇：北師大版一年級(jí)上冊(cè)語文《家 》北師大版一年級(jí)上冊(cè)語文《家》教學(xué)設(shè)計(jì)——施燕媚一、教學(xué)目的：能正確、流利、有感情的朗讀課文。那你們知道嗎？其實(shí)我們還有一個(gè)大大的家，那就是我們的祖國，（出示生詞課件學(xué)生齊讀，指讀，開火車讀）如果沒有了祖國這個(gè)大家庭，我們也會(huì)找不到我們的小家庭了？看，這是什么？（出示課件：中國地圖）生：中國地圖師：小朋友們知道得可真多，我們的祖國可大了，（課件演示）有許多大江大河，有長城、故宮等名勝古跡、有可愛的大熊貓，還有5