【正文】 它們的家的相應的生字卡片，并貼在黑板上，鞏固了字音，（三）理解“家”課文第一句課文的第4行分別描繪了藍天、小鳥、魚兒、種子的家，結構句式相似。緊扣主題“家”，精心設計提問，以富有啟發(fā)性、趣味性，層次性的問題激發(fā)學生的求知欲望，在解疑的過程中培養(yǎng)獨立思考的能力。通過對課文的誦讀品味，初步了解自然界事物間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。多媒體引領孩子們直觀感受到：啊!祖國真美!祖國真是個美麗的大花園!生活在祖國的懷抱里感覺怎樣?老師又讓孩子們在《娃哈哈》的樂曲中邊歌邊舞，借助歌詞所創(chuàng)設的意境，讓孩子與文本產生情感共鳴，幸福感、喜悅感油然而生，無需說教，既突破了難點，又達到了潤物細無聲的效果。(三)尋家,因“悟”而升《家》這課文本雖簡單，但卻帶出一個句式“哪里是誰的39。教學《家》一課，結合詩歌短小精悍這一特點，繆老師把“讀”貫穿于整堂課中,通過各種形式(如師生接力讀、自由讀個別讀同桌讀表演讀),讓學生充分自由地讀，結合師生評議，讓學生與語言多次面對面接觸，品嘗語言的“原汁原味”，她帶領著孩子們在一次次的讀中一步步走入文本，讓學生在腦海中夠了出一幅幅生機盎然、充滿溫馨、快樂的家的畫面:“天空瓦藍，白云悠悠。，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。，又保證了課堂教學的生動活潑，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，營造了合作學習的氛圍，引導學生互幫互學，從而加強了學生間的學習信息交流，使學生由學習上的競爭對手變成了互助協(xié)作的學習伙伴。第四篇：蘇教版一年級上冊語文說課稿《家》蘇教版一年級上冊語文說課稿《家》作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。四、介紹自己的家剛才冬冬向我們介紹了她的家，誰愿意介紹一下自己的家？提示：（課件展示）我家住在。出示掛圖，根據(jù)學生的問題，引導看圖：冬冬的家里都有誰呀？（冬冬的家里有爸爸、媽媽和冬冬）他們在做什么？（用一句完整的話說）冬冬有話想和大家說，我們一起來聽聽。）五、記憶生字，指導書寫出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字？是怎么記住的？誰能誠實地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。以小組為單位自由讀課文，互幫互學。精品教案：教案（一）教學準備：掛圖、錄音機（相關磁帶）、生字卡、教學過程：一、激情導入小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家?？梢栽谡J識撇和捺后，在桌面或紙上練習寫撇和捺。教學建議：閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。識字：認識12個字，在生活中識字。觀察“天”和“土”的兩橫有什么不同。問：你知道我們的祖國叫什么名字?3．)理解“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。（2）．“樹林是小烏的家”通過圖理解“樹林”一詞。有感情朗讀文并背誦。（四）請小組匯報讀，評一評誰讀得好。四、布置作業(yè)五、板書設計家藍天是白云的家樹林是小鳥的家小河是魚兒的家泥土是種子的家我們是祖國的花朵祖國就是我們的家第二篇：一年級語文上冊《家》教案北師大版一年級語文上冊《家》教案北師大版第一時教學目標：正確、流利、有感情的朗讀文。（師領讀課文的前四句，指導學生有感情的朗讀課文）師：現(xiàn)在老師給你們一點時間練習讀這四句話，相信經(jīng)過練習你們會讀得更好的。理解課文內容，懂得熱愛祖國，熱愛大自然。三、教學過程：師：小朋友們，今天老師帶了一些朋友來跟你們一起上課，你們想認識認識它們嗎？ 生：想?，F(xiàn)在老師要你們比一比，看看那個小組最快的認出小房子里的字并組詞，動作最快的一組可以得到一面小紅旗。它們都有自己的家，今天我們來學習《家》。2．那個字最難記，你用了什么方法記住它？3．強化生字記憶，快速抽讀字卡。齊讀文。（4）．“泥土是種子的家”。四、指導寫字：、出示生字，檢查認讀情況。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實流露，富有人情味?？谡Z交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。從本課起，識字量開始加大，而且出現(xiàn)了字義比較抽象，字型比較復雜的字，比如“愛、家”等。建議本課教學2課時。（創(chuàng)設情景，讓學生進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學。你從哪里感受到這是一個幸福的家？（最好用課文中的語言說）同捉互相檢查讀，熟讀成誦。以“人”為例，認識書寫筆順：先撇后捺。現(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。假日里，全家人一起。本文共六行兩句話。二、說教學目標學生剛剛學完拼音，因此激發(fā)他們識字的興趣，培養(yǎng)良好的朗讀習慣是十分重要的，所以確定本課的教學目標如下：、熟練拼讀生字，學會本課五個生字，理解由生字組成的詞語?？旌退麄兇蚵曊泻舭?。泥土肥沃，種子自由生長……”她讓學生悟出“家”的內涵，獲得初步的情感體驗的同時，著實讓我們聽課者感受了一把“低段朗讀教學如何做到扎實推進”及“平實中流淌著的精彩”。你有家，我有家，我們還有一個共同的家，那就是——祖國。神七上天、奧運會盛大開幕、殘奧會順利進行……無一不讓孩子們深刻感受到我們的祖國是多么的繁榮富強，身為一個中國人怎能不從心底升騰起一股自豪感、熱愛情呢?假如語文課堂教學是“一盤珍珠”，那么教學方法就是“一根線”，繆教師用心穿好了這一串鮮艷奪目的“珍珠”，引領孩子們在充滿天真童趣與美的“家”里徜徉!蘇教版一年級上冊語文說課稿《家》2一、說教材《國標本（蘇教版）語文》一年級上冊的《家》是一首兒童詩，詩句生動活潑，富有兒童情趣。課文的第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。（古時候的人有了屋子就可以擋風避雨，屋子里有了小豬就可以用它去換錢換糧，這樣就有了一個溫暖的家。接著，有感情朗讀課文，初步懂得比喻的形象巧妙。其他兩行詞句作類似處理。在音樂聲中感情朗讀，入情入境，與文本產生情感的共鳴?！凹摇笔且粋€溫馨的字眼。運用“什么是什么的家”的句式說話。新課標指出：“閱讀是學生個性化行為，不應該以教師的分析代替學生的閱讀實踐。根據(jù)學生實際，我設計了以下幾個教學步驟：激趣導入，先出示圖片，再出示詞語，讀詞語。這就是我說課的內容?！睂W生來說比較抽象，不容易理解。并設疑：詩里的家究竟是怎樣的。①想不想看看白云的家？白云的家怎么樣？指導讀第一行：指名讀、范讀，學生閉上眼睛，仿佛看到了什么？齊讀。（4）課文的第五句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。最后再出示句子“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。