【正文】 學生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。（1）同桌互相說一說。課文后面田字格中的字是本課要求學會的生字。兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。”低年級孩子熱情好客，簡單的”小客人”三個字已經(jīng)讓他們興致高昂，在興趣指引下的有效地進行詞語復習，一下子縮短了學生與文本的距離.“這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。兒童詩的語言凝練，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白?！白鎳笔且粋€抽象的詞，對于一年級的孩子來說，尤其不容易理解。全詩六行兩句，緊扣一個“家”字，通過用學生熟悉的事物作比，點明了藍天、樹林、小河、泥土分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家，揭示了他們之間密不可分的關(guān)系，從而讓讀者領(lǐng)悟到“家”的內(nèi)涵，理解祖國——這個美麗的大花園，自然就成了兒童的“家”?！睂W生來說比較抽象，不容易理解。）在此基礎(chǔ)上再讓學生結(jié)合自己的生活體驗說說自己喜歡家的理由，學生很自然地會說出家很溫暖，很快樂，很幸福等體驗。我將以合作交流的方式引導學生進行四人小組學習。課文第二句第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。（四）創(chuàng)作《家》學完了課文《家》，我提出了這樣的問題：你們還知道（哪里）是（誰）的家？我們也來寫一首《家》的詩，好嗎？四人小組合作，每人說一句話，引導學生編成一首新的小詩。這首兒童詩就是以“家”為題，從比喻的角度寫“家”，目的就是通過一系列豐富多彩的比喻，讓學生體會為什么說“祖國就是我的家”，培養(yǎng)兒童愛家愛國的思想感情。技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文?！币虼?，要讓學生在自主閱讀、自主交流、自悟表達中體會事物間聯(lián)系，讓學生在語文時間中提高語文素養(yǎng)。初讀課文，為圖片找家，找到后連詞成句，之后做一個游戲，為圖片找家，指名學生多媒體演示。第五篇：一年級語文上冊《家》的說課稿一、說教材《家》是一首優(yōu)美的兒童詩，通過用學生的熟悉的事物作比，讓學生體會為什么說“祖國就是我們的家”。體會其中包含的意思是教學難點。二、看圖識字，整體感知（出示書上插圖）這里的景色美嗎？你看到了什么？再引導學生認識“白云、種子”等由生字組成的新詞，并相機正音，接著通過提問“他們的家在哪里？”引出課文內(nèi)容，啟發(fā)學生互動交流，然后我結(jié)合學生回答，通過形象生動的語言引導學生走進文本。練習用“藍天是——的家”說話。”是全文的重點句?！敝该x，齊讀。最后老師師范寫，學生描紅。在音樂聲中感情朗讀，入情入境，與文本產(chǎn)生情感的共鳴。是呀！種子從生根發(fā)芽到長葉開花都離不開泥土提供的營養(yǎng)，讀句子，練習用“泥土是——的家”說話。（3）自由朗讀，你最喜歡讀哪一行。接著，引出課題：.有一首很美的詩，題目就叫家（板書課題：家ji?。┲该x課題。三、說教學重難點：課文的第五句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。教學生字。四、說教學環(huán)節(jié)。朗讀感悟法。第二課時的教學目標是：認知目標：理解課文內(nèi)容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來。它主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。最后引導學生走入詩的意境。在此基礎(chǔ)上進行有感情地朗讀，培養(yǎng)語感。先在多媒體渲染的情境中，引導學生自讀課文第一行，請學生聯(lián)系生活體驗，結(jié)合圖畫，緊扣“藍天”的廣闊和美麗，說說假如自己就是飄蕩在藍天上的白云的獨特感受。學生借助拼音自主認讀“家”后，師幫助學生從“宀”（房屋）和“豕”（豬）這兩個部分進一步了解“家”這個字的組成和意思。其中，看懂圖意，并結(jié)合圖理解詞句，是本課教學重點。為了進一步豐富孩子們對祖國的認識，樹立起熱愛祖國這個“大家”的感情，繆老師又引導孩子們說說祖國還有那些令人自豪的事。孩子們的想象十分豐富，我們欣喜地聽到孩子們用純真的語言描繪了一個又一個美麗可愛又新奇的家：“衣櫥是衣服的家”，“花叢是蝴蝶的家”，“海洋是珊瑚的家”……讓人耳目一新的是繆老師能夠創(chuàng)造性地整合教材資源,巧用文本，讓孩子們?nèi)性俅螌ふ椅覀兪煜さ摹凹摇?(四)愛家,因“賞”而立小動物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。河水清澈，魚兒自由自在地游。一上課繆老師便說:”繆老師請來了幾位小客人。這樣的教學不僅培養(yǎng)了學生閱讀、理解能力，還培養(yǎng)了學生聽、說、讀、演的能力。蘇教版一年級上冊語文說課稿《家》1一、說教材《家》是一首優(yōu)美的兒童詩，通過用學生的熟悉的事物作比，讓學生體會為什么說“祖國就是我們的家”。爸爸是，媽媽是。晚上，爸爸媽媽常為我念故事書。）認識筆畫：撇和捺。大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什么樣的家？家中都有誰？（這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽）認識詞語：爸爸、媽媽（指導后一個字讀輕聲）老師帶讀課文。出示卡片“家”，誰認識這個字，大聲讀出來。在熟讀的基礎(chǔ)上，引導、鼓勵學生背誦詩歌。課文中“幸福、溫暖”語義比較抽象，應(yīng)該緊緊抓住“愛”字，從插圖發(fā)散對話，使學生有個籠統(tǒng)的認識：能夠享受別人給予的愛，自己也愛別人，就是“幸福、溫暖”。閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。五、堂清檢測：教學反思：第三篇：【北師大版】一年級語文上冊：《我的家》教案設(shè)計（北師大版）一年級語文上冊教案 《我 的 家》教材分析：《我的家》以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。背誦全文，仿照文創(chuàng)編詩歌。（3）．“小河是魚兒的家”引導學生想像小魚在河里干些什么事呢?帶著想像再讀這一句，相信你會讀得更好。教具準備：小黑板、字卡、重難點：教學目標3教學過程一、復習導入開火車讀生字。三、自主探究，識記漢字1．在學習小組內(nèi)自學生字，你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的?不認識的向同學或老師請教。教具準備：小黑板、字卡、重難點：教學目標2教學過程一、圖畫導入，激發(fā)興趣1．出示白云、小鳥、魚兒、種子圖，想認識他們嗎?板書這四個詞，引導識字讀詞。師：小朋友們讀得真好，從你們的朗讀中老師看到了一幅幅美麗的圖畫，老師相信你們肯定都能記住這四句話里面的生字寶寶。認識十個生字。二、教學重難點：能正確、流利、有感情的朗讀課文。（生自由朗讀）師：現(xiàn)在有哪位同學愿意起來讀一讀呢？（生讀課文師糾正讀音）師：最后全班的同學們一起把這四句話再齊讀一遍。識字10個。（五）、小結(jié)：你看，其實每一行詩的背后都藏著