【正文】 查認(rèn)讀情況。（2）強(qiáng)調(diào)口的筆畫，最后封口。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實(shí)流露，富有人情味。教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀：愛親人、愛同學(xué)、愛家，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會幸福的核心是愛?？谡Z交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。用聽讀法識字。從本課起，識字量開始加大，而且出現(xiàn)了字義比較抽象，字型比較復(fù)雜的字，比如“愛、家”等。這兩種筆畫比較難寫，不要苛責(zé)學(xué)生，待手的力氣大起來后繼續(xù)練。建議本課教學(xué)2課時(shí)。我們愛我們的家。（創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。老師配樂范讀，學(xué)生找出自己認(rèn)識的字，在下面劃上橫線。你從哪里感受到這是一個(gè)幸福的家？（最好用課文中的語言說）同捉互相檢查讀，熟讀成誦。（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。以“人”為例，認(rèn)識書寫筆順：先撇后捺。生字回到課文中，你還認(rèn)識嗎？指名讀兒歌？（讀后指名評價(jià)）二、學(xué)習(xí)課文學(xué)生感情朗讀詩歌，同桌討論，猜一猜：學(xué)習(xí)這一課，老師會提什么問題？匯報(bào)，篩選重點(diǎn)或有價(jià)值的問題書寫在黑板上，作為本節(jié)課討論、學(xué)習(xí)的綱?，F(xiàn)在我認(rèn)識一些字了，自己也跟著讀。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間思考后，指名說一說，教師給予必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。假日里，全家人一起。請同學(xué)們回想一下，看看自己都學(xué)會了什么？知道了什么？天天這樣做，你會進(jìn)步的。本文共六行兩句話。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。二、說教學(xué)目標(biāo)學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，因此激發(fā)他們識字的興趣，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣是十分重要的，所以確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：、熟練拼讀生字，學(xué)會本課五個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。三、說教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)小學(xué)語文新課程規(guī)定的小學(xué)低年級的階段目標(biāo)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：、流利的朗讀課文和背誦課文?？旌退麄兇蚵曊泻舭?。怎一個(gè)“妙”字了得!(二)品家,因“想”而美“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。泥土肥沃，種子自由生長……”她讓學(xué)生悟出“家”的內(nèi)涵，獲得初步的情感體驗(yàn)的同時(shí)，著實(shí)讓我們聽課者感受了一把“低段朗讀教學(xué)如何做到扎實(shí)推進(jìn)”及“平實(shí)中流淌著的精彩”。他們用自己稚嫩的動(dòng)作來感受、解讀文本,想象的翅膀在這里展開,，游呀,玩呀,長呀,孩子們獲得了最真的體驗(yàn),并把對語言文字獨(dú)到的理解感悟，通過讀張揚(yáng)出來，欣欣然走進(jìn)了詩的意境。你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家，那就是——祖國。當(dāng)“白雪皚皚的大雪山、壯觀的海上日出、遼闊的大草原、雄偉的天安門城樓……”這一幅幅美麗的圖畫呈現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，一陣陣嘖嘖贊嘆聲在教室里此起彼伏，“祖國”便化為具體可感的事物。神七上天、奧運(yùn)會盛大開幕、殘奧會順利進(jìn)行……無一不讓孩子們深刻感受到我們的祖國是多么的繁榮富強(qiáng)，身為一個(gè)中國人怎能不從心底升騰起一股自豪感、熱愛情呢?假如語文課堂教學(xué)是“一盤珍珠”，那么教學(xué)方法就是“一根線”，繆教師用心穿好了這一串鮮艷奪目的“珍珠”，引領(lǐng)孩子們在充滿天真童趣與美的“家”里徜徉!蘇教版一年級上冊語文說課稿《家》2一、說教材《國標(biāo)本（蘇教版）語文》一年級上冊的《家》是一首兒童詩，詩句生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，針對低年級段學(xué)生特點(diǎn)及我班學(xué)生的實(shí)際情況，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。課文的第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。運(yùn)用情景教學(xué)法；根據(jù)低年級兒童特點(diǎn)，充分運(yùn)用多媒體輔助手段及圖畫、卡片等呈現(xiàn)形象直觀的畫面，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，放飛想象。（古時(shí)候的人有了屋子就可以擋風(fēng)避雨，屋子里有了小豬就可以用它去換錢換糧，這樣就有了一個(gè)溫暖的家。學(xué)生不難說出本文寫了白云、小鳥、魚兒、種子和我們的家，我把這些詞語分別貼在黑板上。接著，有感情朗讀課文，初步懂得比喻的形象巧妙。下面以第三行為例談?wù)勎业慕虒W(xué)，先請學(xué)生說說自己的體會，接著通過動(dòng)作表演加深感知。其他兩行詞句作類似處理。接著在音樂的渲染下，播放祖國山水風(fēng)光的錄象，如遼闊的原野，巍峨的高山，雄偉的天安門廣場和遍地的鮮花，來感受祖國的偉大和美麗的景象，進(jìn)而體悟祖國就像一個(gè)美麗的大花園。在音樂聲中感情朗讀，入情入境，與文本產(chǎn)生情感的共鳴。接著在悠揚(yáng)的音樂聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字?！凹摇笔且粋€(gè)溫馨的字眼。第二層（5～6行），點(diǎn)明兒童是祖國的花朵，祖國是兒童的家。運(yùn)用“什么是什么的家”的句式說話。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，我準(zhǔn)備采用電子白板中的一些功能，如：播放《娃哈哈》，在出示生字后，讓學(xué)生上臺利用電子白板的拖動(dòng)功能，把詞拖到相應(yīng)的圖片中，抓住兒童詩的特點(diǎn)，以不同形式的讀貫穿始終。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。由扶到放，我先出示第一句，讓學(xué)生說說誰是誰的家，讓學(xué)生知道這是打比方的句子，為什么說藍(lán)天是白云的家？其它的句子用同樣的方法讓學(xué)生自學(xué)，動(dòng)手找一找，畫一畫，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法真正做到新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：激趣導(dǎo)入，先出示圖片，再出示詞語，讀詞語。朗讀課文，背誦課文。這就是我說課的內(nèi)容。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對低年級段學(xué)生的年齡特征，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。”對學(xué)生來說比較抽象，不容易理解。學(xué)法：教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、演的方法學(xué)習(xí)。并設(shè)疑：詩里的家究竟是怎樣的。讀完后老師加以檢查，指名讀。①想不想看看白云的家？白云的家怎么樣？指導(dǎo)讀第一行：指名讀、范讀，學(xué)生閉上眼睛，仿佛看到了什么？齊讀。③出示第三行：（顯示動(dòng)畫）魚兒在干什么？魚兒能離開水嗎？學(xué)著魚兒游動(dòng)，讀句子。（4）課文的第五句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。接著在音樂的渲染下，播放祖國山水風(fēng)光的圖片：遼闊的原野，巍峨的高山，雄偉的天安門廣場和遍地的鮮花，讓學(xué)生來感受祖國的偉大和美麗的景象，進(jìn)而感悟祖國就像一個(gè)美麗的大花園。最后再出示句子“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。五、識寫生字，探究入微重點(diǎn)教學(xué)生字白、云。