【正文】 一個中華兒女，每一個中國人，都會發(fā)出這樣自豪的聲音：（出示第五段）生齊讀三、總結(jié)全文，升華情感北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，老師希望你們努力學(xué)習(xí)，有機會可以到北京真切的感受一下北京的氣息。川流不息：形容行人或車輛向流水一樣連續(xù)不斷朗讀第3段。這么大的廣場中間最引人注目的是什么？（人民英雄紀念碑）人民英雄紀念碑圖片：知道“矗立“的意思嗎？。）說說這一自然段寫了哪些景物，請用筆圈出來。為了突破教學(xué)的重難點，在引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地理解語言文字的同時，我采取的相應(yīng)對策是充分運用多媒體、語言資料學(xué)生提供的豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的表象積累，拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：通過朗讀、感受體會北京的美麗。但這一節(jié)不是純粹的環(huán)境教育課，通過認識北京發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)生能夠提出建議并通過彼此碰撞交流獲得相應(yīng)的思想感悟即可，在課堂上我們沒有必要讓大家的意見和建議必須達成一致。在教學(xué)過程中，老師大膽的對教材進行整合，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容，把著眼點放在引導(dǎo)學(xué)生觀察思考現(xiàn)實生活和解決實際問題上，改變了地理學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，形成了主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)培養(yǎng)。區(qū)內(nèi)有永定河、潮白河、溫榆河、拒馬河等河流以及一些湖泊，地勢較高而不燥，水源充足而無水患之憂，正是“高勿近旱而水用足，下勿近水而溝防省”的最佳注解。學(xué)生小組合作、探究交流、發(fā)言展示、評議補充，教師適時引導(dǎo)、點撥。設(shè)計意圖：落實課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力與合作探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。階段小結(jié)：北京是我們偉大祖國的心臟，是每一個中國人都為之自豪和熱切向往的地方。2．北京的歷史文化傳統(tǒng)、城市職能和現(xiàn)代化建設(shè)成就。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1．通過對北京地區(qū)的政區(qū)圖、地形圖、氣溫曲線和降水量柱狀圖等資料的閱讀分析，探究歸納北京的地理位置、地形地勢、河流水系、氣候等自然環(huán)境特點。（三）情感態(tài)度與價值觀1．通過感受北京的文化傳統(tǒng)、發(fā)展成就，增強民族自尊心、自豪感和自信心。六、教學(xué)過程 第1課時 導(dǎo)入新課：調(diào)查班內(nèi)去過和沒去過北京的同學(xué)各有多少。以自然環(huán)境特點為例，“自然環(huán)境特點”為內(nèi)容目標(biāo)，“運用政區(qū)圖、地形圖等資料探究總結(jié)”為方法思路目標(biāo)。1．從冬夏季風(fēng)影響的角度，分析北京地理位置的優(yōu)越性。）結(jié)合下圖，分析北京在地形、地勢與河流方面有哪些優(yōu)勢？ 設(shè)計意圖：落實課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析地理問題的能力與合作探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。能將圖、文、聲、像等各種表現(xiàn)方式有機結(jié)合，表達輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，完成了特定的教學(xué)任務(wù)，很好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。教師要給出時間和盡可能多的機會讓學(xué)生互動，把教學(xué)建立在更廣闊的交流背景之上，為課堂教學(xué)注入新的活力。看起來很簡單，幾乎沒什么可“講”。培養(yǎng)學(xué)生語言交流的能力及探究的愿望。本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了雄偉、莊嚴的天安門；現(xiàn)代化建筑立交橋；名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美的公園和新建的高樓大廈。出示書后“我會讀”四字詞語讓學(xué)生認讀，齊讀。生2：每周一學(xué)校的升旗儀式上，我感到很莊嚴。在第二自然段中還有幾個方位詞，你們能找到嗎？找到后選擇其中的一個詞說話。我們都知道北京是一座歷史悠久的城市，作為幾代國都，它留下了許多著名的建筑和園林，比如北京的天壇、長城等。會寫10個字。板書課題，同學(xué)跟著寫。讀后進行評議。展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評第二課時一、朗讀欣賞：從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。①、學(xué)會本課11個生字和帶生字的新詞。今天我們來美美的聽一篇有關(guān)《北京》的課文吧。三、語境識字，挑戰(zhàn)自我結(jié)合生活實際自主識字： 出示本課生字，說說哪些字是你平時見過的，是怎樣認識的？（提示學(xué)生做個生活的有心人）在具體的語言環(huán)境中識字：a、誰能勇敢地把自己認為讀得不好的句子再讀一讀，讓我們共同來幫助你解決困難。出示詞語卡片，去掉拼音，檢查生字認讀情況。齊讀第3段。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。我想作為每個中華兒女都應(yīng)該知道。在本次教學(xué)中，我認為我做到了以下幾點：遵循語文教學(xué)的原則。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。在此后的景點學(xué)習(xí)中，我采用了放手讓學(xué)生采用同桌合作學(xué)習(xí)，在讀悟中去理解課文，還涉及學(xué)生質(zhì)疑，全班一起解疑的環(huán)節(jié)。但是教學(xué)確實是一門遺憾的藝術(shù)，沒有絕對的完美。遇到長句子多讀幾遍。（板書：美麗 首都）（1）誰來讀讀這句話？（大屏出示第一句話）。）師：你們的知識真豐富！每個國家都有自己的首都。生匯報： 北京美麗的地方有哪些？（天安門，柏油馬路、立交橋，名勝古跡）同學(xué)們找的真不錯。你能聯(lián)系生活實際，想想在哪些場面上體會到了莊重的氣氛？（學(xué)生：每周星期一的升旗儀式上，我感到天安門非常莊嚴。師：加一加的方法。生：是為死去的解放軍叔叔造的碑，我們不能忘記他們。我們帶著崇敬之情齊讀：廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。師：誰能把這句話讀好呢？（6）師:你從這一段中還知道了什么?（中間）生：廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。（板書）什么是中央？ 生：就是中間。（出示第一句）師：顏色搭配很美。大屏出“國”，什么結(jié)構(gòu)？什么部首？本課還有一個生字與國字部首相同，結(jié)構(gòu)也相同，什么字？“圖”。（2）北京不僅是一座美麗的城市，而且是我國的首都。同學(xué)們剛才讀課文時非常認真。在我的教學(xué)設(shè)計中我還設(shè)計了一個“暢想未來北京”的環(huán)節(jié)，因為時間關(guān)系，不能進行；其次是作為二年級的學(xué)生來說，應(yīng)該把說寫結(jié)合起來，讓學(xué)生在親身感悟的同時，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體作用，以學(xué)生自讀自悟為主，提倡學(xué)生用自主合作等方式，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。如教學(xué)中我要求學(xué)生一邊讀書一邊看課文插圖，快速瀏覽全文，然后用一個詞來描述自己眼中的“北京”。我想這是一個語文老師教會孩子學(xué)會熱愛祖國、熱愛祖國燦爛悠久的歷史的第一步吧！所以我決定選下這篇課文，讓我自己和學(xué)生一起去更多地感受、了解我們偉大祖國的首都北京。教學(xué)反思：《北京》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教材二年級上冊第二組課文里面的一篇課文。五、大聲表白，情感升華我們的北京真美??！做為一個中國人，是多么自豪啊，讓我們大聲表白吧——生跟讀。四、