人美版小學四年級美術下冊艷麗的大公雞教學反思推薦閱讀(完整版)
【正文】 想作為教師的我們要經(jīng)常思考：我們要設計什么樣的美術課？來激發(fā)學生的學習動機，更好的完成學習任務。教學中我注意培養(yǎng)學生的問題意識，我與學生們共同嘗試帶著“藝術創(chuàng)作一切皆有可能”的想法進行大公雞的造型創(chuàng)作。在基礎美術教育中，使學生能學好美術，形成美術素養(yǎng)的關鍵是以活潑多樣的課程呈現(xiàn)形式展現(xiàn)給學生，以激發(fā)學生的學習興趣。這也使我明白了，在一節(jié)課的時間內哪怕是努力把每個問題都解決，也會帶來更多的問題。是以冷暖色相結合為主的課程。在我巡回指導的過程中，我都肯定的鼓勵了他們，尊重他們的想法。圖片中大公雞的造型向學生傳達了冷暖色彩對比的韻味，觸動了學生進行表現(xiàn)的靈感。第一篇：人美版小學四年級美術下冊《艷麗的大公雞》教學反思人美版小學四年級美術下冊《艷麗的大公雞》教學反思本課屬于造型?表現(xiàn)學習領域范疇，通過本課學習，使學生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學的認識、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的色彩美感意識，激發(fā)學生學習色彩的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。在大公雞的造型、動態(tài)方面，引導學生抓住大公雞外形特點，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，既可以創(chuàng)作比較寫實的大公雞造型，也可以創(chuàng)作卡通形象，使大公雞的姿態(tài)更加生動、可愛、引人注目，從而激發(fā)學生的積極性。當然，本堂課也有很多不足之處。通過本課學習，使學生了解暖色與冷色的色彩知識，體會冷暖色對比的美感，并且學習運用冷暖色對比來表現(xiàn)大公雞，科學的認識、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的色彩美感意識，激發(fā)學生學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。太過于注重每一個細節(jié)，會使課堂失去重心，無形之中也增加了學生的課堂學習量，使課堂顯得凌亂零碎，缺乏重點。興趣會讓他們產(chǎn)生強烈的求知欲望，主動想理解、掌握、探究所學內容，從而轉變?yōu)閯?chuàng)造的動力。師生交流中，我注意激發(fā)學生的學習動機。怎樣使每個學生在美術課上不但能獲取知識，同時也獲取了自信，讓藝術象文字一樣漸漸成為學生一種表現(xiàn)自己情感與個性的方式。教學難點 :在創(chuàng)作中的運用正確冷暖色，注意顏色的規(guī)律性及隨意性和冷暖搭配。冷暖色是把溫度的感覺同色彩的感覺聯(lián)系在一起，是視覺和心理相互體驗、相互關聯(lián)的一種感受。時間充裕的同學可以添加背景。首先，有的地方我在語言的表達上不夠精練和到位，說到大公雞的某些部位時，不能夠很好的表達出來，也是因為之前對教學過程中的某一環(huán)節(jié)過于疏忽，沒有充分考慮到學生們的想法。在學習和探究過程中，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培養(yǎng)學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。三、回顧舊知以下色塊中哪些屬于冷色、哪些屬于暖色？ 生：……在以下兩幅畫中，哪幅屬于冷色調，哪幅屬于暖色調？ 生：……這兩幅畫分別給你帶來什么感受？生：……教師小結：由此可見，冷色調的畫面可以給我們帶來一種涼爽寧靜的感受；而暖色調的畫面可以給我們帶來一種溫暖溫馨的感受。（板書：冷暖對比）教師播放課件過渡：今天，我們就用冷暖色對比的方法來繪制一只艷麗的大公雞。拼貼時要注意冷暖色的對比。接下來，同學們就來比一比。教師涂色、完成。四、講授新知了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。教學重點和難點重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。此外，展示作品時效果沒有我想象中的好，當然這也是有原因的，20分鐘的作畫時間對于四年級的小學生是有些緊張，這是一方面
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