【正文】 給讀者留下了難以忘懷的印象。請(qǐng)同學(xué)們探究講義上的材料，然后說(shuō)說(shuō)大師們有哪些法寶。能獨(dú)立完成對(duì)油畫《父親》肖像的描繪并能結(jié)合所學(xué)方法展開評(píng)述。父親的心情是十分復(fù)雜的?！比缓蠛苷J(rèn)真地去為爺爺煎茶，端送到爺爺手中，與他坐著一邊喝茶一邊閑談。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步……這段細(xì)節(jié)描寫充分調(diào)用了父親獨(dú)具個(gè)性的神情與動(dòng)作，將一位質(zhì)樸堅(jiān)毅的父親濃墨重彩地描畫出來(lái)，雖然父親沉默無(wú)語(yǔ)，但父親那深沉復(fù)雜的眼神與情深意厚的手部動(dòng)作是對(duì)兒子的囑托也是熱切的鼓勵(lì)，文字中蘊(yùn)含的父愛(ài)令人潸然，更令人肅然起敬。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白。喝一口？謝了，我有。“媽，我口渴。她似乎很賣力的，放．．．．．．．．．．．．下了一只手，開始一針一線地縫著?！乙?．．．．．．．大約五六歲時(shí)，在一個(gè)冬日的夜晚，母親與我坐在床上，母親當(dāng)時(shí)已經(jīng)昏昏欲睡了，我卻精神飽滿，硬要母親讀故事給我聽，母親被我纏得沒(méi)辦法些，就隨手拿起桌上的書讀了起來(lái)，只記得約半個(gè)小時(shí)后，我才漸漸有了睡意，母親的嗓子已經(jīng)吃不消，聲音有些沙啞，但還在堅(jiān)持著，我聽著她沙啞的讀書聲心里不禁．．．．．．．．．．．．．．澀澀。隱隱約約地感到媽媽也在發(fā)抖。如馮驥才《俗世奇人》之“好嘴楊巴”一篇中寫道：“津門勝地，能人如林，此間兩位賣茶湯的高手??一位胖黑敦厚，名叫楊七；一位細(xì)白精明，人稱楊八。①段中“紫色的圓臉”“小氈帽”“明晃晃的銀項(xiàng)圈”簡(jiǎn)潔描繪出少年閏土_______的形象；②段中對(duì)“臉”“眼睛”“手等進(jìn)行了細(xì)膩形象的刻畫，描繪了中年閏土______的形象，從而深刻地表現(xiàn)了作者_(dá)_________________的思想感情?！?②“只見面前的小個(gè)子那對(duì)濃似灌木叢的眉毛下面，一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，雖然每個(gè)見過(guò)托爾斯泰的人都談過(guò)這種犀利目光，但再好的圖片都沒(méi)法加以反映。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。（2）、片段二選取了____這個(gè)獨(dú)特角度以局部描寫表現(xiàn)父親_____的形象?！酒焚p整合】以上片段都注重了對(duì)人物肖像中的細(xì)節(jié)之處進(jìn)行描寫。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、抓住細(xì)節(jié)，形神兼?zhèn)?。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。試各舉一例，并體會(huì)其作用。這樣使描寫形象立體清晰，內(nèi)容富有層次感、條理感。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上?！ü?jié)選自《音樂(lè)巨人貝多芬》）“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。先突出其悲劇一般的神情，后逐次運(yùn)用準(zhǔn)確、傳神的詞語(yǔ)描寫他的____、____、____、____、____、____，以達(dá)到突出人物形象特征和其獨(dú)有的精神氣質(zhì)的效果。托爾斯泰》片段。性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上?！酒焚p整合】?jī)蓚€(gè)片段描寫人物各有千秋?！保ü?jié)選自《孔乙己》）【訓(xùn)練鞏固】（1）、片段一中描寫抓住人物肖像中一系列的細(xì)節(jié)之處，如“光葫蘆頭”留的“木梳背兒”，一到立夏就“光屁股”，全身上下曬得烏黑，特別是對(duì)____，____，____諸細(xì)節(jié)的關(guān)注與描寫，使六歲的何滿子_____，_____的形象躍然紙上，達(dá)到形神兼?zhèn)涞男Ч?。后?lái)父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、對(duì)比襯托，印象深刻。在亂蓬蓬的頭發(fā)后面，怎么也遮不住那對(duì)難看的招風(fēng)耳?！薄巴袪査固┟娌康钠渌考?，眉毛，頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝，保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲克而已。通過(guò)對(duì)比襯托，人物形象特點(diǎn)鮮明呈現(xiàn)。突然，媽媽因?yàn)槭致?，一個(gè)不小心，差點(diǎn)把我摔到地上，我朦朧中發(fā)現(xiàn)：媽媽的衣衫已濕透，額上的汗珠不停地往下落，手中的扇子卻一下也沒(méi)停．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．過(guò)，我的心不禁一顫，便從媽媽身上下來(lái)，拿過(guò)媽媽手中的扇子，幫媽媽扇了起．來(lái)，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，讓我來(lái)吧！”看著我媽媽笑了。她額上的汗珠往下流，手中的縫紉機(jī)一刻也不停，我心．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．里暗想：為我要穿衣服，累母親工作不休，一絲愧疚涌入心田。但是……她拿起針線，由于光線太暗，穿不進(jìn)去。有一次快要下雨了，麥田里的麥還沒(méi)有收，又請(qǐng)不到收割機(jī)了，她就拿著鐮刀自己去割，割完了自己用大車給運(yùn)回來(lái)，因?yàn)槲壹业柠溙镌诠放?，所以母親每走一趟都會(huì)氣喘吁吁，在．．．．．．．．．．．．割麥時(shí)，她被鐮刀碰破了皮，也強(qiáng)忍痛……——紀(jì)平已經(jīng)半夜了，我偷偷地睜開眼，只見她滿臉汗珠，坐在我的旁邊睡著了?！钛湃?．．．．．．．．．探究細(xì)節(jié)描寫的靈活變化，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的“立體”效果下面結(jié)合幾例滿分作文中的細(xì)節(jié)描寫，探究細(xì)節(jié)描寫的幾種靈活變化，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的“立體”效果。這段細(xì)節(jié)描寫將自己敦實(shí)的個(gè)性、淡然的心態(tài)以及臨上考場(chǎng)奮發(fā)向上的斗志生動(dòng)形象地刻畫出來(lái)，讓人眼前一亮。遠(yuǎn)望著父親遠(yuǎn)去的背影。語(yǔ)言＋動(dòng)作 好像從我記事起，爺爺就一直是忙碌的?！边@是一個(gè)沒(méi)有蟬叫聲的夏天，沒(méi)有人敢吵到老根，因?yàn)樗难劬镉谢稹！比绻谧魑闹谐尸F(xiàn)一兩處“立體”的細(xì)節(jié)描寫，無(wú)疑是作文升格的重要籌碼。這節(jié)課，我們就來(lái)研究一下人物的肖像描寫。例２．面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子（整體）。因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫作孔乙己?！滓壹翰牧隙核⑿Φ臅r(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。→師：所以說(shuō)，抓住人物的眼睛來(lái)描寫應(yīng)該是一種好方法。就說(shuō)楊二嫂吧，只寫了她的顴骨和嘴唇，照樣可以刻畫出她那刁鉆刻薄的性格。）生：材料五中對(duì)關(guān)伯倫的描寫，作者雖然沒(méi)有直接用“獐頭鼠目”、“招風(fēng)耳”、“大蒜鼻”等詞語(yǔ)來(lái)形容，但用了夸張和比喻的修辭手法將人物勾畫得奇丑無(wú)比，作者嘲諷、憎惡的情感也在字里行間自然流露。當(dāng)然這些方法可以根據(jù)需要有機(jī)結(jié)合。（送給你留作紀(jì)念。那缺了牙的嘴，曾扒進(jìn)多少粗糧糠菜？他那犁耙似的手，又創(chuàng)造了多少大米白面？那手中端起的不僅是只破舊的茶碗，那分明是滄桑的歲月?！蔽覀儜?yīng)該學(xué)會(huì)正確使用這把鑰匙，順利打開認(rèn)識(shí)人物的大門。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。（魯迅《孔乙己》）例4：他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。同學(xué)們可以仔細(xì)觀察，他也可以選擇下面某位同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)觀察，要求大家能夠抓住人物的特征進(jìn)行兩三句話的口頭描寫，并能對(duì)自己的描寫進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)述。）歲月留痕請(qǐng)為你的爸爸或媽媽“畫”一幅150字左右的肖像，珍藏進(jìn)你的日記本。賞析：作為一名教師，只有在教師關(guān)懷學(xué)生人格尊嚴(yán)時(shí)，教導(dǎo)才能成為教育，就本質(zhì)而言，教育的核心就是關(guān)懷學(xué)生，讓他經(jīng)常具有作為智力勞動(dòng)者的自尊感，作為公民的自尊感，作為自己父母兒女的自尊感，作為因自己崇高的意向、激情和成績(jī)而變得美好起來(lái)的個(gè)人的自尊感。講演將使你更完美。這時(shí)，蘇霍姆林斯基并沒(méi)有責(zé)怪孩子，而是問(wèn)：“你學(xué)會(huì)刨地了沒(méi)有?刨到最后，是覺(jué)得越來(lái)越費(fèi)勁，還是感到越來(lái)越輕松了呢? 孩子回答：“刨到最后，越來(lái)越輕松了。賞析：我們常常覺(jué)得德國(guó)人辦事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)糜行┐舭?，但正是在?yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度和工作習(xí)慣下，細(xì)節(jié)才會(huì)被重視。賞析：既然對(duì)教師而言，口碑是那么重要，那么怎樣才能在別人口中和心中樹起一道“豐碑”呢？辦法有很多，道理卻只有兩條，一是要有豐富的知識(shí)，二是要做受人歡迎的人。蘇霍姆林斯基知道了這個(gè)小女孩要摘花給得病的奶奶，他牽著小女孩，從花園里又摘下兩朵大玫瑰花，對(duì)孩子說(shuō)：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得愛(ài)的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子。生命的重荷負(fù)載過(guò)多，就低一低頭，卸去那份多余的沉重。每個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的，樹有樹的美，花有花的香，萬(wàn)物各成其美，人作為萬(wàn)物之靈，更是如此。賞析：一個(gè)不善于合作的教師走不了太遠(yuǎn)，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)，社會(huì)如此，教師職業(yè)也是這樣。要從小培養(yǎng)孩子們讀好書的習(xí)慣，使他們知道書中賦予他們智慧的力量是無(wú)窮的。于是，老師就和他約定，當(dāng)他真會(huì)的時(shí)候就高高地舉起左手，不會(huì)的時(shí)候就舉起右手。它能使我在軟弱時(shí)變得勇敢，驕傲?xí)r變得謙虛，頹廢時(shí)變得積極，痛苦時(shí)變得歡愉，對(duì)任何事拿得起也放得下，所以我稱它為“當(dāng)頭棒喝”、“七字箴言”。賞析：每個(gè)人都是有潛能的，生于安樂(lè)，死于憂患，所以，當(dāng)面對(duì)壓力的時(shí)候，不要焦燥，也許這只是生活對(duì)你的一點(diǎn)小考驗(yàn)，相信自己，一切都能處理好，逼急了好漢可以上梁山，時(shí)世造英雄，窮者思變，人只有壓力才會(huì)有動(dòng)力。吊兒郎當(dāng)嬉戲最后只有失敗。3有個(gè)年輕人去微軟公司應(yīng)聘,而該公司并沒(méi)有刊登過(guò)招聘廣告。中國(guó)的老師斥之為：「胸?zé)o大志，孺子不可教也！」帶外國(guó)的老師則會(huì)說(shuō)：「愿你把歡笑帶給全世界！」賞析：身為老師的我們，不但要多鼓勵(lì)學(xué)生，更要廣泛的界定成功的定義。賞析：認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張的成績(jī)單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的 5 人才。追求人格完美時(shí)要做到心中有‘兩把尺子’，一把尺子是量別人的長(zhǎng)處，一把尺子是量自己的短處。是啊，我們經(jīng)常聽到老師們這樣談?wù)摗拔颐Γ瑳](méi)有時(shí)間啊。事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。就像一根細(xì)小的蘆葦管，你從這頭輸進(jìn)去的如果是枯澀的汁水，在另一端流出的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁。4魯濱遜是堅(jiān)毅的人。我用手一摸，雞蛋上還留有余溫。那一刻，他們互相倚靠著，水中的倒影，晃動(dòng)著，猶 如一池盛不住的幸福。一縷干枯而又焦黃的頭發(fā)隨風(fēng)飄浮。（節(jié)選自《最浪漫的事》）段落八：爸爸在涼席上睡著午覺(jué)，外面的蟬不停地在綠葉間聒噪著。反復(fù)幾次以后，他一個(gè)人朝門外走去了?！蹦腥苏f(shuō)：“叫你吃你就吃！”女人不吃。細(xì)節(jié)描寫的片段摘抄專題整理?！彼麄z推來(lái)推去你讓我吃我讓你吃。他碰了一下旁邊瘦弱的女人，就將熱乎乎的地瓜塞進(jìn)女人手里，并順勢(shì)抱過(guò)女人手里的孩子。爸爸的一只大手半吊在空中，幾束陽(yáng)光照在上面，露出斑駁的痕跡。（節(jié)選自《一道風(fēng)景線》）段落七：第二天，我捧著一束精心修剪的茉莉花去醫(yī)院探望母親。漸漸地，這些小汗珠匯集成一顆豆粒般大的汗珠順著布滿皺紋的臉頰往下淌，淌到下巴上掛了片刻，閃閃欲墜?！边@時(shí)我再也不能抑制自己的感情，一把摟住了現(xiàn)在只及我肩高的母親，她的表情更讓我慚愧，她先是驚恐，后又轉(zhuǎn)為高興，最后試探性地?fù)ё∥摇Ｙp析：習(xí)慣的力量是強(qiáng)大的，超乎想像的！所以從今天開始就開始培養(yǎng)好習(xí)慣！今天就開始新的一天，走在路上將沒(méi)有人可以認(rèn)出我，因?yàn)槲业呐f皮膚已經(jīng)脫落，我已經(jīng)是全新的我！第五篇：精彩細(xì)節(jié)描寫的片段賞析精彩細(xì)節(jié)描寫的片段賞析段落一：過(guò)了一會(huì)兒，老爸便抱了一些蘋果興沖沖地跑來(lái)。賞析：教育和學(xué)習(xí)要變成一項(xiàng)調(diào)動(dòng)孩子積極參與的快樂(lè)活動(dòng)”?！辟p析：“教學(xué)做合一”的思想內(nèi)核，實(shí)際上就是為學(xué)生的一生發(fā)展而教。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。賞析：只有教師自己擁