【正文】 路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰?！凹橙　笔鞘裁匆馑?？（吸?。ò鍟杭橙×α浚┻@一老一素不相識(shí)，他們是怎樣從對(duì)方身上汲取力量的？學(xué)生自由發(fā)言。想一想，面對(duì)困難，你猶豫過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)用“猶豫”造個(gè)句子？（☆提前造好）這時(shí)，“我”和一位不認(rèn)識(shí)的老爺爺相遇了。有感情地朗讀課文。布置作業(yè)1．正確、較流利地朗讀課文。仰望：抬頭望。（2）小組合作，互讀生字，老師適時(shí)糾正讀音。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。4．檢查生字詞自學(xué)情況。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。2．抄寫本課的生字和詞語(yǔ)。二、預(yù)習(xí)學(xué)案通過(guò)對(duì)詞句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想變化。當(dāng)老爺爺碰到我時(shí)，他是怎么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。復(fù)習(xí)，看板書，簡(jiǎn)單小結(jié)九、發(fā)言：讀了這篇課文，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？（只要有決心，有信心，有勇氣，再大的困難也可以克服；在 與人相處中，同學(xué)之間要互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步……）相機(jī)板書。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。難點(diǎn)：讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量。2．師：同學(xué)們，老師覺(jué)得課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書聲了，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽。在上課之前我們提出了幾個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)還記得有哪幾個(gè)問(wèn)題？ 生：課文里都寫了誰(shuí)去爬天都峰？什么時(shí)間去爬天都峰？那接下來(lái)就讓我們一起來(lái)尋找一下答案。（可指導(dǎo)朗讀，讀出氣勢(shì)。讀書貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，采取多種形式，訓(xùn)練學(xué)生正確閱讀，深入理解，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，以培養(yǎng)學(xué)生[]的語(yǔ)感。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心爬上天都峰的過(guò)程。天都峰很陡，石級(jí)和石級(jí)邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來(lái)的。爬呀爬，小姑娘終于爬上了天都峰頂。1．站在天都峰頂，我、老爺爺、爸爸說(shuō)了些什么？（指名分角色朗讀）有什么不明白的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。當(dāng)小妹妹沒(méi)有信心的時(shí)候，老爺爺又會(huì)說(shuō)：小妹妹，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，你只要爬上了天都峰，你就一定能看到美麗的風(fēng)景。有的人望著險(xiǎn)峻的天都峰退縮了，有的人在曲折的山路上猶豫不前，有的人看到曲折的道路不知該如何前進(jìn)??想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家，讓每個(gè)游客堅(jiān)定爬天都峰的決心。二、指名按自然段讀文，檢查自學(xué)情況。汲取：吸取。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，交流資料。它是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。①“我?jiàn)^力向峰頂爬去。①要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！這句話肯定了“我”爬山的勇氣對(duì)老爺爺行為的影響。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，把事情辦好。(1)開展以“當(dāng)我們遇到困難時(shí)”為話題的討論會(huì)，可搜集一些典型事例交流。②“我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅(jiān)定信心直至爬山成功，勇氣來(lái)源于老爺爺?shù)男袨楣奈?。③“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。1．誰(shuí)爬天都峰？2．怎樣爬天都峰？3．在爬天都峰的過(guò)程中發(fā)生了什么事？4．寫這篇文章的目的是什么？??三、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。）如：天都峰：是黃“七十二峰”中的最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一。居然：表示出乎意料。（1）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)生初讀課文，查字典自學(xué)生字。（板書：互相鼓勵(lì)）所以他們要互相道謝，讓我們?cè)賮?lái)讀讀他們互相道謝的話。4．匯報(bào)交流：（1）讓我們?cè)倩氐角懊?，小姑娘?lái)到山腳下時(shí)，看見(jiàn)那么高陡的天都峰，心里是什么感覺(jué)？是什么力量使她有勇氣要爬上去？ 生：因?yàn)樗吹嚼蠣敔斠瞾?lái)爬山了。請(qǐng)大家再讀一讀，好多小臉兒都笑起來(lái)了，多可愛(ài)?。。ò鍟簥^力攀登）3．想象說(shuō)話：那么老爺爺又是怎樣爬天都峰的呢？你好象看到了什么？聽到了什么？ 4．“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，都爬上了天都峰頂。師：一個(gè)掛字，讓你感覺(jué)到了什么？學(xué)生回答：石級(jí)筆陡筆陡，好象直上直下?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解天都峰高、陡的特點(diǎn)及“我”和老爺爺爬上天都峰的艱難。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，自主讀書、思考，參與議論，參與交流，有機(jī)地把各種方式恰當(dāng)?shù)匕才?、組合，使學(xué)生始終有一種自覺(jué)、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。指名朗讀，其他同學(xué)思考：這幾個(gè)個(gè)自然段告訴了我們什么？（體驗(yàn)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言）1．面對(duì)又高又陡的天都峰，“我”為什么不在猶豫了？2．他們是怎么樣爬上天都峰的？“我”是怎樣“奮力”向峰頂爬去的課文是怎么寫的想象一下，如果是你，將如何向峰頂奮力爬去。）（一）學(xué)習(xí)課文第