【正文】 路遇一位素不相識的老爺爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。“汲取”是什么意思？（吸?。ò鍟杭橙×α浚┻@一老一素不相識，他們是怎樣從對方身上汲取力量的？學(xué)生自由發(fā)言。想一想，面對困難，你猶豫過嗎？誰來用“猶豫”造個句子？（☆提前造好）這時，“我”和一位不認(rèn)識的老爺爺相遇了。有感情地朗讀課文。布置作業(yè)1．正確、較流利地朗讀課文。仰望：抬頭望。（2）小組合作，互讀生字，老師適時糾正讀音。2．過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3．情感態(tài)度與價值觀：了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。4．檢查生字詞自學(xué)情況。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。2．抄寫本課的生字和詞語。二、預(yù)習(xí)學(xué)案通過對詞句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想變化。當(dāng)老爺爺碰到我時，他是怎么說的，誰來讀一讀。復(fù)習(xí)，看板書，簡單小結(jié)九、發(fā)言：讀了這篇課文，你想對大家說些什么？（只要有決心，有信心，有勇氣，再大的困難也可以克服；在 與人相處中，同學(xué)之間要互相鼓勵，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步……）相機(jī)板書。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步的道理。難點：讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量。2．師：同學(xué)們，老師覺得課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書聲了，誰愿意把課文讀給大家聽。在上課之前我們提出了幾個問題，誰還記得有哪幾個問題？ 生：課文里都寫了誰去爬天都峰？什么時間去爬天都峰？那接下來就讓我們一起來尋找一下答案。（可指導(dǎo)朗讀，讀出氣勢。讀書貫穿教學(xué)活動的始終，采取多種形式，訓(xùn)練學(xué)生正確閱讀，深入理解，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，以培養(yǎng)學(xué)生[]的語感。2．理解課文內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心爬上天都峰的過程。天都峰很陡，石級和石級邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的。爬呀爬，小姑娘終于爬上了天都峰頂。1．站在天都峰頂，我、老爺爺、爸爸說了些什么？（指名分角色朗讀）有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜?。?dāng)小妹妹沒有信心的時候，老爺爺又會說：小妹妹，無限風(fēng)光在險峰，你只要爬上了天都峰，你就一定能看到美麗的風(fēng)景。有的人望著險峻的天都峰退縮了，有的人在曲折的山路上猶豫不前，有的人看到曲折的道路不知該如何前進(jìn)??想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家，讓每個游客堅定爬天都峰的決心。二、指名按自然段讀文，檢查自學(xué)情況。汲取：吸取。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，交流資料。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。①“我奮力向峰頂爬去。①要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！這句話肯定了“我”爬山的勇氣對老爺爺行為的影響。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，把事情辦好。(1)開展以“當(dāng)我們遇到困難時”為話題的討論會，可搜集一些典型事例交流。②“我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅定信心直至爬山成功，勇氣來源于老爺爺?shù)男袨楣奈琛＂邸芭姥脚?，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。1．誰爬天都峰？2．怎樣爬天都峰？3．在爬天都峰的過程中發(fā)生了什么事？4．寫這篇文章的目的是什么？??三、帶著問題學(xué)習(xí)課文。）如：天都峰：是黃“七十二峰”中的最險峻的三大奇峰之一。居然：表示出乎意料。（1）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。教學(xué)過程：一、學(xué)生初讀課文，查字典自學(xué)生字。（板書：互相鼓勵）所以他們要互相道謝，讓我們再來讀讀他們互相道謝的話。4．匯報交流：（1）讓我們再回到前面，小姑娘來到山腳下時，看見那么高陡的天都峰，心里是什么感覺？是什么力量使她有勇氣要爬上去？ 生：因為她看到老爺爺也來爬山了。請大家再讀一讀，好多小臉兒都笑起來了，多可愛啊?。ò鍟簥^力攀登）3．想象說話：那么老爺爺又是怎樣爬天都峰的呢？你好象看到了什么？聽到了什么？ 4．“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，都爬上了天都峰頂。師：一個掛字，讓你感覺到了什么？學(xué)生回答：石級筆陡筆陡，好象直上直下?！窘虒W(xué)重點】理解天都峰高、陡的特點及“我”和老爺爺爬上天都峰的艱難。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡可能地讓學(xué)生自我活動，自主讀書、思考，參與議論，參與交流，有機(jī)地把各種方式恰當(dāng)?shù)匕才拧⒔M合，使學(xué)生始終有一種自覺、主動、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。指名朗讀，其他同學(xué)思考：這幾個個自然段告訴了我們什么？（體驗人物的動作、語言）1．面對又高又陡的天都峰，“我”為什么不在猶豫了？2．他們是怎么樣爬上天都峰的？“我”是怎樣“奮力”向峰頂爬去的課文是怎么寫的想象一下，如果是你，將如何向峰頂奮力爬去。）（一）學(xué)習(xí)課文第