人教版小學語文三年級上冊3爬天都峰教學設(shè)計-免費閱讀
【正文】 五、課外拓展?！熬尤弧笔钦f老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒有想到的?！薄皧^力”讀時要加強語氣，讀出充分鼓起勁來，盡所有的力量爬。二、圍繞課題，質(zhì)疑。同學們?nèi)ミ^天都峰嗎？誰能介紹一下有關(guān)天都峰的資料？（去過天都峰的同學可說說自己的所見所聞、所感；沒去過的同學可介紹一下自己從網(wǎng)上或其它地方所查找到的資料。猶豫：拿不定主意。1．讀準字音：2．注意字形： 3．理解詞意。（學生談感受）【板書設(shè)計】 3．爬天都峰 “我”老爺爺 互相鼓舞汲取力量第五篇：三年級語文上冊：《爬天都峰》教學設(shè)計教學教案教學目標：初讀課文，讓學生通過查字典，認識生字，了解字義，并聯(lián)系上下文理解詞義。師：對，他們始終在相互鼓舞。2．學生質(zhì)疑：（1）我和老爺爺為什么要互相道謝？（2）爸爸說的話是什么意思？ 3．小組討論以上問題。老師看到有的孩子讀的時候笑瞇瞇的，就像自己也爬上了峰頂一樣。師：用你的動作表示一下石級和石級邊上的鐵鏈從天上掛下來。3．培養(yǎng)學生[]從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。2．重視學生的自主學習，激發(fā)學生主體潛能，積極主動參與教學活動。）（三）學習課文第三至七自然段。師：首先讓我們來想一想，課文講了一件什么事？（在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，路遇一位素不相識的老爺爺，“我們”互相鼓勵，克服山高又陡的困難，終于一起爬上了天都峰。（找學生讀課文，并請學生對讀的同學做以評價）3．師：從剛才讀課文的過程老師看到了你們對課文讀的很流利。四、教學方法自主探究法、講解討論法五、教學準備 多媒體課件六、教學過程：一、舊知導入，引出課題師：同學們，還記得二年級時我們學過的《黃山奇石》那一課嗎？師：從那一課我們了解了黃山的秀麗神奇，那你們還記得課文里描寫了哪些優(yōu)美的景物嗎？ 生：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。通過對話的描寫，展示人物內(nèi)心的情感是本文表達上的特點。（三）總結(jié)這節(jié)課，同學們學得積極主動，課文《爬天都峰》主要講了在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，互相鼓勵，一起爬上天都峰的事，從這件事，你得到了什么啟示呢？（要從別人身上汲取力量，干什么事只要不怕困難，勇于攀登，一定能成功）。“我”又是怎么問老爺爺?shù)?？這兩句話中都有“也來”這個詞，兩個“也來”說明“我”老爺爺都是怎么想的呢：學生自由發(fā)言，歸納到：老爺爺和“我”互相佩服，都很驚訝。讀懂課文結(jié)尾的一句話。3．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。、詞語卡片，互相認讀、正音。教學重難點：重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。（1）依照課后生字表的提示，給生字注音。石級：石頭臺階。2．指導學生觀察、書寫其余生字。練習用“……比……”、“一會兒……一會兒……”造句。（板書：能爬上嗎？）③、教師引讀：是??！“再看看筆陡的石級，石級上面的鐵鏈，似乎是??”學生接讀“從天上掛下來的，”教師引讀：“真叫人??”生：“發(fā)顫！”（板書：掛下來 發(fā)顫）A “筆陡”是什么意思？（教師以簡筆畫演示：筆直陡峭，仿佛從天上掛下來）B “發(fā)顫”說明了什么？“我”為什么“發(fā)顫”？學習三、四、五自然段（略）總結(jié)過渡：①、天都峰如此險峻，所以“我”心里有點害怕“發(fā)顫”，也難怪“我”有的懷疑：自己能爬上天都峰嗎？②、下面聽老師讀課文（三、四、五段），想一想：面對又高又陡的天都峰，“我”為什么不再猶豫了？（板書：不再猶豫）A 猶豫是什么意思，誰來告訴大家？（拿不定主意）B“我” 面對險峻的天都峰，不知道能不能爬上去，所以拿不定主意。讀老爺爺?shù)脑?，“居然”是什么意思？可以換成果然嗎？能換成什么詞？（居然：白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上險峻的天都峰，表示出乎意料，可換成“竟然”）老爺爺為什么要謝謝“我”？讀“我”的話，我為什么要謝謝老爺爺？學習最后一節(jié)這時，爸爸部怎么說的呢？指名朗讀最后一節(jié)。因此這一組教材是低年級和中年級兩個年段語文教學的接口處，而這篇課文是第3篇精讀課文，所以它在本單元是舉足輕重的。情感態(tài)度與價值觀：懂得面對困難要堅定克服困難的信心與勇氣?？吹竭@個題目，你們想到了什么？有哪些疑問嗎？生：課文里都寫了誰去爬天都峰？什么時間去爬天都峰？師：現(xiàn)在請同學們帶著這些問題自己去讀讀課文，找到答案。通過給學生充分的讀的時間，讓學生在讀讀劃劃理清文章的思路。2．“我爬得上去嗎? ”這句話也突出了天都峰非常高。討論：？ “居然”是什么意思？2．齊讀爸爸說的話，討論：“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？ 你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理四、課堂總結(jié)，提升情感師：同學們，通過學習這節(jié)課文你們有哪些收獲？無論是做什么事，我們都要從別人身
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