人教版小學(xué)二年級(jí)音樂上冊(cè)雪花教學(xué)反思2定稿(完整版)
【正文】 《雪花》，了解跳音記號(hào)，重音記號(hào)及保持音記號(hào)。第二篇：雪花(反思) 小學(xué) 二年級(jí) 音樂 人教版《雪花》教學(xué)反思西城小學(xué) 高雅本節(jié)課我選擇的是二年級(jí)《雪花》一課，整堂課學(xué)生的表演相對(duì)更積極，但比預(yù)想的要沉靜些。因此，我在進(jìn)行藝術(shù)處理時(shí)，讓孩子們邊聽歌曲，邊看滾雪球、堆雪人的場(chǎng)景圖片，以此去刺激學(xué)生的聽覺、視覺感官，使其產(chǎn)生情感共鳴，從而能聲情并茂地演唱歌曲。二、使用電教媒體，給學(xué)生以情境感染。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我主要從教學(xué)手段的教學(xué)方法上去突出創(chuàng)新。開課時(shí)，我用了兩種不同的速度來問好，一種是行板的速度，讓學(xué)生用柔美的聲音去演唱，體會(huì)抒情的情緒。在新課導(dǎo)入中，讓學(xué)生回憶飄著雪花的冬景，并伴有柔和的音樂背景，以此刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生從思維上充分感受嚴(yán)冬的氣息，使其沉浸在特定的意境中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而展開豐富的想象力，去暢談各自的感受。隨后，又讓孩子欣賞另一首體現(xiàn)小雪花活潑跳躍風(fēng)格的歌曲，感受另一種不同的風(fēng)格，最后，又引導(dǎo)孩子傾聽《小雪花》故事，再次激發(fā)了孩子對(duì)小雪花的興趣。在為歌曲加入伴奏聯(lián)系時(shí)，做了兩遍，有些浪費(fèi)時(shí)間，并且只是單單讓學(xué)生用拍手的動(dòng)作，應(yīng)該讓大家用更多的動(dòng)作，比如：跺腳、拍腿、拍肩等等，可以用多樣化的方式來表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：琴、雪花 多媒體、視頻、課件 教學(xué)過程：課前播放營(yíng)造氛圍ppt雪景展示圖片：有圣誕樹、雪人和雪花。教師：那你們想不想聽老師完整的唱一遍呀！準(zhǔn)備好了嗎？開始咯！老師唱得好不好呀！給老師一點(diǎn)掌聲好嗎？下面呀！老師希望你們唱得比老師更好，更棒好嗎？教師：現(xiàn)在呀！先跟老師有感情的朗讀一下歌詞好嗎？ 教師逐句彈唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聽琴，跟唱。分組展示，評(píng)選，頒獎(jiǎng)拓展：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用不同的方式（朗誦、古詩(shī)、繪畫和剪紙）來贊美、表現(xiàn)雪花，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高他們探求新知的欲望和積極性，使他們獲得成功的體驗(yàn)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生思想活動(dòng)以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動(dòng)，喜歡模仿等傾向，教學(xué)中要以聆聽為主，為學(xué)生提供身臨其境的氛圍，在音樂記號(hào)的滲透教學(xué)過程中，要將激發(fā)興趣貫穿始終，感受音樂給人帶來的快樂。二、感受理解、學(xué)唱歌曲：教師指揮，師生在音樂中共同感受坐上雪橇在雪地上游戲的快樂。，指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地與師配合朗讀歌詞。四、鑒賞拓展、審美陶情。通過這樣導(dǎo)課使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來，且熱情高漲，我抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)一步展開教學(xué)。：提問的面還不夠?qū)挘瑧?yīng)該盡量地鼓勵(lì)更多的孩子的思維行動(dòng)起來，讓他們每一個(gè)都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。通過自評(píng)，他評(píng)，互評(píng)，師評(píng)等讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感知，有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展。第五篇：人音版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)《理發(fā)師》教學(xué)反思《理發(fā)師》教學(xué)反思：在
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1