【正文】 教學(xué)案（四年級(jí)下冊(cè)）學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。四、品讀課文，感悟人格１、自讀２～５自然段：哈默一共幾次拒絕了眼前的食物，每次分別是什么理由？２、畫(huà)出描寫(xiě)年輕人的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的句子，然后小組內(nèi)討論，交流體會(huì)。２、學(xué)生自讀課文，教師巡視并指導(dǎo)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課１、出示一幅畫(huà)面，向?qū)W生展示自然災(zāi)害帶給人們的無(wú)情的損害、災(zāi)難。這個(gè)故事告訴人們：人可能沒(méi)有財(cái)富，但必須要有做人的尊嚴(yán)，就可能擁有財(cái)富甚至一切?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。從描述中看，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人?他是怎么想的?點(diǎn)撥，揭示中心討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢?齊讀課文最后一個(gè)自然段。（師：這里的富翁，不是指擁有豪華的物質(zhì)享受或者數(shù)不清的金錢(qián)，而是擁有尊貴的人格魅力，是一種不依附于他人自立于人世間的奮斗精神。（２）這樣饑餓的人當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？ 第二次對(duì)話(huà)“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”杰克遜大叔想了想，說(shuō)：“我想起來(lái)了，我家確實(shí)有些活兒需要您幫忙，不過(guò)等您吃過(guò)飯，我再給您派活兒”① 理解：頓時(shí)、灰暗、喉結(jié)下下動(dòng)了動(dòng)，（頓時(shí)就是馬上、立刻的意思，從灰暗這個(gè)詞你體會(huì)到了什么，是呀，剛剛點(diǎn)燃的希望頓時(shí)破滅了。（2）圈出描寫(xiě)人物動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言的詞語(yǔ)，寫(xiě)一寫(xiě)，從這些詞語(yǔ)中又你體會(huì)到了什么。能抓住“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”等詞語(yǔ)體會(huì)哈默是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。（引出課題《尊嚴(yán)》）今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)有尊嚴(yán)的人——哈默。故事并沒(méi)有驚天動(dòng)地的情節(jié)讓人感動(dòng)淚流，但對(duì)學(xué)生的教育意義深遠(yuǎn)，特別對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是初步形成人生觀和價(jià)值觀之際，對(duì)尊嚴(yán)話(huà)題的探討具有現(xiàn)實(shí)意義。選擇《尊嚴(yán)》這一課，目的是讓學(xué)生真正懂得什么是尊嚴(yán)，怎樣做才有尊嚴(yán)。后來(lái)，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手，最后成為石油大王。正確流利、有感情地朗讀課文。年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有到擁有一筆讓所有美國(guó)人都羨慕的財(cái)富呢？結(jié)合自身實(shí)際談?wù)劯邢搿６?、品讀感悟 思考尊嚴(yán)再次默讀課文，找出這個(gè)年輕人與鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔之間的三次對(duì)話(huà)，用心品詞，體會(huì)人物品質(zhì)。學(xué)習(xí)三次對(duì)話(huà) 第一次對(duì)話(huà)這是一個(gè)臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人。”站”體會(huì)到了年輕人即將用自己的勞動(dòng)換來(lái)了食物欣喜的心理。雖然只是四年級(jí)的小學(xué)生，但他們對(duì)問(wèn)題的看法已經(jīng)有了自己的理解，所以我在和孩子們溝通交流時(shí)很默契，學(xué)生搜集到的關(guān)于真誠(chéng)、尊嚴(yán)的名言、人或事很多，也很積極。指名讀。課文寫(xiě)在一群逃難的人中，有一個(gè)與眾不同的年輕人──哈默。２、運(yùn)用“邊讀，邊想，邊畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容１、出示自學(xué)要求：⑴ 讀準(zhǔn)字音，記住字形，不認(rèn)識(shí)的字要查字典或同桌交流。⑴ 自讀自畫(huà)。六、擴(kuò)展延伸，體會(huì)作者寫(xiě)作的目的１、采訪(fǎng)你父母或你身邊的人，請(qǐng)他們談?wù)勛约撼晒Φ捏w驗(yàn)或?qū)ψ饑?yán)的理解。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)尊嚴(yán)的資料。（改為反問(wèn)句）。自讀建議：默讀課文2—5自然段，聯(lián)系課后思考第三題，看一看年輕人是怎么說(shuō)，怎么做的？并把哈默說(shuō)的話(huà)勾畫(huà)下來(lái)，再結(jié)合他說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)他當(dāng)時(shí)是怎么想的。n n225。當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個(gè)善（sh224。思量（li224。他站起來(lái)，說(shuō)：“好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。6%：近義詞：愜意（）立刻（）如果（）反義詞：善良（）樸實(shí)（）疲憊不堪（）4．根據(jù)意思下廚相應(yīng)的詞語(yǔ)：4% ①疲勞得不能再忍受了。（）7．照例句寫(xiě)句子。他常常向自己提出許多問(wèn)題。“_____”畫(huà)出每一層的中心句。一個(gè)無(wú)賴(lài)鄙夷地將錢(qián)扔在青年男子的腳下。復(fù)述課文。并思考：課文講了一件什么事？（2）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？（看看作者通過(guò)什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）（三）自學(xué)反饋（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。只要你上臺(tái)說(shuō)，吃了我們廠(chǎng)出產(chǎn)的39。略讀教學(xué)不等于略讀，就像閱讀教學(xué)不等于閱讀一樣。正確、流利、有感情地朗讀課文。而今天著名的奧地利作家茨威格給我們帶來(lái)了另一句名言：“那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫(huà)見(jiàn)長(zhǎng)，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。羅丹之所以成為世界雕塑家，有賴(lài)于他身上的什么品置？ 答案：全神貫注的工作。（3）“他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)”，反映出羅丹工作時(shí)的緊張，激烈。四、師生共同總結(jié)課文記述了羅丹在雕塑女像作品時(shí)發(fā)生的故事。把課文中你認(rèn)為描寫(xiě)得精彩的句子摘抄下來(lái)，認(rèn)真讀讀。開(kāi)頭交代了羅丹請(qǐng)茨威格來(lái)家做客，在請(qǐng)客人參觀工作室時(shí)，主人發(fā)現(xiàn)新的作品女像的毛病，便動(dòng)手修改起來(lái)。對(duì)“偏了點(diǎn)兒”之類(lèi)的小毛病花費(fèi)這么多時(shí)間，進(jìn)一步說(shuō)明羅丹工作的全神貫注，一絲不茍。全神貫注是什么意思？答案：“全神貫注”的含義：貫注：集中，全神貫注也就是全部精神集中在一點(diǎn)上，形容高度集中注意力。熟悉生字生詞。”這句名言就出自我們要學(xué)習(xí)的這篇文章《全神貫注》。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文第二自然段內(nèi)容，體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)羅丹做事真心專(zhuān)注、投入的精神。整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理。片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢(qián)? ”“可是我沒(méi)吃過(guò)這種藥?。∥以撛趺崔k？”林林為難地問(wèn)旁邊的朋友。板書(shū)：努力（四）總結(jié)課文：是??！年輕人維護(hù)了