【正文】 ，觸發(fā)情感。他在日記中這樣寫道：??(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。贊揚了自信的博萊克，也贊揚了兒童隊員美好善良的心靈。說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。—6自然段。課文哪幾個自然段描寫檢閱前的情景（第29自然段）哪幾個自然段描寫檢閱時的情景（1016自然段）觀眾們是怎么夸隊員們的呢？請你回家思考這兩句話的深層含義。重點指導：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。）A這些男孩走得十分整齊，昂首挺胸。播放國慶60周年閱兵實況錄像片段，感受閱兵式的莊嚴、隆重的場面。[當前第1頁/共2頁]第二篇：人教新課標三年級下冊語文教案——檢閱檢閱教學目標：會認5個生字，會寫14個生字。找到了這節(jié)課平淡無味的原因：一、教師重點講解第一自然段，目的是讓學生舉一反三，運用學到的閱讀方法去自學后面的部分。六、課外實踐：收集有關鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。（4）試著背一背。（5）借助圖或者板書上的重點詞語試著背誦這一段。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？學生分別闡述自己的觀點。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。你對翠鳥有哪些了解呢？（學生交流課前搜集的資料）下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。教學難點：體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。igān：淺綠襯衫疾飛等待逃脫銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)，注意把句子讀通。（2）自學第二自然段，投影出示自學要求：默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。五、抄寫生字。請同學們自由朗讀這一段，把你認為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來，并想一想你認為好的理由。（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。四、回顧全文課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？教師和學生一起總結寫法：抓住事物的特點；仔細觀察，按一定順序寫；運用比喻、擬人等生動的表達方式。經(jīng)過如此的準備之后，我走上了講臺。沒有明確品味語言的目的。感受博萊克堅強神氣，兒童團員的寬容友愛、真誠善良，以及觀眾博愛的胸懷。外國貴賓和億萬群眾的檢閱。熟悉課文中的生字詞。俱樂部 博士 鴉雀無聲 截肢 隊伍 沉默 局面 真棒 羨慕 主席臺 觀眾 糾正分男女朗讀課文三、整體感知內容，全班交流匯報。對每一位波蘭人來說這都是激動、幸福的時刻，讓我們把目光移到這一隊正經(jīng)過主席臺前的少年兒童。指名讀這兩句話。他們是那么地呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。情感升華：理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。今天咱們就一起去荷塘看荷花，好嗎？（板書課題）《荷花》錄像片段。師：你真會讀書，體會得很好，也很會說話！還有哪位同學也喜歡這一句的，也來讀一讀！生：我也覺得這一句寫得最美?。ㄉx）生：老師，我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。師：同學們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊。教學反思：這節(jié)課以新理念為指導，設計教學時我以“情”為導線，直奔重點，通過賞荷—品荷—醉荷—贊荷，一步步點燃、傳遞、深化，讓學生的情感隨文波動起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達到“潤物細無聲”的熏陶效果。教學過程：一、導入新課。師：當夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。（２０小時）整整要開２０小時，可是夸父一眨眼就跑完了，真神??！把這份感受讀出來吧。⑶指導讀。）⑶引導：孩子們，傳說夸父是古代部落的一個首領，這個部落特別奇怪。五、拓展延伸。教學難點：體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。三、課文學習：師：同學們讀得真好，這么快就把生字難關解決了，現(xiàn)在請同學們自由讀課文，并概括課文的主要內容。小組展示——點評——加油師問：他們有這樣大膽的覺得，檢閱時他們的表現(xiàn)怎么樣呢？ 讀課文10—16自然段，找出相關句子?，F(xiàn)在請同學們看圖片，圖上畫的是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的場面，一隊少先隊員正經(jīng)過主席臺前。讀一讀，根據(jù)你對課文的理解，說說古文的意思。所以夸父是那么想把太陽留住。讀到這里，你又看到了一個（）的夸父。（像風似的奔跑）⑷此時，所有的感受只在一個“讀”，來，一起讀出夸父跑步的速度。”⑷ 讀著這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父？課件出示：我看到了一個（）的夸父。隨即指導讀詞“虞淵”“瀚海”“渭河”“頹然”）為什么追？——每天夜里，??讓大地永遠充滿光明（為什么？）怎么追？——于是夸父拿著手杖??夸父就追到了追到了沒有？——第三節(jié)、第四節(jié)有關語句。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個個瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。并充分利用教材留有余地的空白處，讓學生在具體的語言環(huán)境中展開想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學習，大膽質疑，并將課文充分的拓展延伸。你們穿著雪白的衣裳，在微風中搖擺?！蔽液芟矚g那種飽脹得要破裂的感覺！