【正文】 景串起整節(jié)課的內(nèi)容，一方面使教學前后呼應，形成一個整體，另一方面為學生創(chuàng)設一種輕松愉快的學習氛圍，讓學生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。二、學情乘法的意義是重要的基礎知識，是學生必須切實學好的。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學生熟悉而又特別喜愛的場景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的。交流。教師出示游樂場情景圖，提出小朋友到公園見過哪些活動？引導學生把注意力放在畫面上，啟發(fā)引導：這列火車上坐了多少人呢？ 學生自由發(fā)言，提出問題。教學難點：初步理解同數(shù)連加與乘法的關系。教學準備：主題圖教學過程一、導入新出示游樂場情景圖：同學們看，這是哪？你看到了什么？能提出什么數(shù)學問題？觀察畫面，提出數(shù)學問題：玩過山車的共有多少人？做小火車的一共有多少人？……學生說算式及結果。算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？ 交流計算方法和結果。學習乘法。這樣設計使數(shù)學貼近了學生熟悉的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數(shù)學的聯(lián)系。低年級學生思維正處在由形象思維向抽象思維過度，以具體形象思維為主的階段。采用提問引導探究式的教法，激發(fā)學生的思維活動。音樂輔助法輕音樂能緩解人的壓力，心情愉悅。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣興趣是的老師。［這一環(huán)節(jié)在學生觀察、對比分析的基礎上，引導學生發(fā)現(xiàn)了加法有一般加法和特殊加法（即加數(shù)都相同的加法）兩類。（1）遇困惑，激發(fā)創(chuàng)造，認識乘法［媒體出示：奧特曼計算自己手指的情景（一只手5個指頭，奧特曼有多少個手指？就要把2個5相加）］引出“如果要把全班小朋友的手指都加起來，要加多少個5，所寫的連加算式會怎樣呢？”這個問題。學生經(jīng)歷了的創(chuàng)造過程，對乘法意義的理解就水到渠成。這里設計的是一個變式練習，旨在讓學生學會分析、比較，訓練學生思維的靈活性］四、課堂總結，情知共融這節(jié)課你學會了什么？你覺得最令你高興的收獲是什么？這一環(huán)節(jié)設計，是想通過學生的回憶，不僅反饋本課的學習情況，總結所學知識，促進知識建構，同時也充分體現(xiàn)學生是學習的主體，實現(xiàn)知情共融。這樣在學生活動中由相同加數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學生的學習興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進一步領會乘法的意義。力圖為學生創(chuàng)設一個輕松、和諧的學習氛圍，使學生自主探索，自主實踐，相互質疑，相互評價，最后獲取成功。這樣的教學設計容易激發(fā)學生的學習興趣。因此，在練習時我始終遵循學生的認知規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。二年級數(shù)學乘法的初步認識說課稿3一、說教材：今天我說課的內(nèi)容是人教版義務教育課程數(shù)學實驗教課書二年級上冊第四單元第一節(jié)內(nèi)容乘法的初步認識，也就是課本47頁到48頁的內(nèi)容。三、說教法、學法。所以在第一環(huán)節(jié)用3分鐘，直接出示游樂園的情境圖，讓學生觀察情境圖，為學習新知做好準備。然后讓學生觀察、比較這些算式有什么特點，整個過程中，學生親身感受到的，并不是老師在傳授知識，而是我們自己的需要。想力豐富的孩子會說把加號變斜就是乘法。為了及時鞏固所學知識，我安排了四個層次的練習。這樣的板書簡潔、清楚、明了。教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算。（3）口述乘法算式的意義。聯(lián)系實際，設疑導新?！袄?的教學有三個層次，第一個層次是師生共同擺紅花，教師指導寫乘法算式。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學生的認識規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。形式上多種多樣，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學，玩中學，游戲中學，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。（揭示課題：乘法的初步認識）引導探究，掌握新知（一）檢查學生預習情況，讓學生說說你想學什么？從而揭示學習目標。指導學生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算2＋2＋2=623=63＋3＋3＋3=1234=124＋4＋4＋4＋4=2045=20（1）讓學生看一看這三道算式有什么共同的特點？（2）讓學生比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？（3）讓學生說一說”求幾個相同加數(shù)的和。4334根據(jù)低年級學生的心理特征和本節(jié)課的教學重、難點，設計上面這組生動有趣的有梯度的練習，可以鞏固學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。二、教學目標依據(jù)《新課程標準》的要求，根據(jù)從感性到理性的認知規(guī)律，和兒童的認知特點，我從知識、能力、情感態(tài)度三個方面制訂以下幾個教學目標：知識目標：通過對同一情境同一數(shù)學問題的不同的解決方法，使學生初步接觸到乘法，建立乘法的概念。結合二年級學生的年齡特點及新課改的要求，我采用創(chuàng)設情境、引導探究式的教學方法。及時總結，深化新知。圖片非常感興趣。無論學生是通過一個一個地數(shù)來解決問題，還是用連加計算來解決問題都不重要，重要的是讓學生初步感受到他們用的方法比較麻煩，并由此產(chǎn)生新的學習需求。啟發(fā)引導學生說出：這兩個算式都是連加法，每個算式中的加數(shù)都相同，結果相同等等。然后讓學生觀察乘號像什么，可能學生會說像錯號，像漢語拼音字母里的x等等。最后，老師把教材第一頁的校園圖畫展示出來，作為第三個層次的練習，讓學生通過觀察提出數(shù)學問題，要求能用乘法計算，這樣讓學生感覺生活中有很多可以用乘法解決的問題，真正把數(shù)學回歸于生活。預設效果如何，最終還要和學生、課堂結合。學習目標的敘寫基于以上的分析，我制定了本節(jié)課的學習目標：（1）結合具體情境，通過觀察、思考、交流，會列出同數(shù)連加算式，會把同數(shù)連加算式改寫成乘法算式，并能說出乘法算式表示的意義。在教學中，我分三步進行：第一步：認真觀察游樂園里有哪些好玩的項目。教師板書：4個66+6+6+6=247個22+2+2+2+2+2+2=14教師提問每個算式都是幾個幾相加？（學生回答，教師板書）。教師提問算式中的2表示什么？7表示什么？教師小結加數(shù)相同的加法改乘法必須是用相同的加數(shù)和個數(shù)相乘。在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法。教學難點：理解乘法的含義。師總結求幾個相同加數(shù)的和，改寫成乘法算式的方法。鞏固應用：例2改寫加法算式為乘法算式(課本P46頁主題圖中小飛機和小火車的總人數(shù))：3+3+3+3+3=15，6+6+6+6=24(三)課堂練習教材P48做一做。情感態(tài)度價值觀目標：與伙伴交流合作中增強學習數(shù)學的興趣與信心。教學過程：為了達成教學目標，突破重難點，結合教法學法，我設計了以下教學過程。板書重點突出，簡潔明了，能幫助學生清晰理解教學內(nèi)容。了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便。10+10+10+10=40 ② 5個 △ 用了15根小棒。因為乘法和加法有關系。（目的：動手操作是現(xiàn)在所倡導的一種新的學習方式，在具體的教學中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念性教學，抽象性比較強，只有通過具體的動手操作才能幫助學生進一步理解概念，更好地建立數(shù)學模型。三、教學目標：知識與技能（1）使學生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。七、學法指導：動手操作、觀察、探究等學習活動八、教學準備 小棒九、教學過程：（一）情景導入小朋友們你們喜歡擺小棒嗎？(出示小朋友們擺小棒的情景。)師：誰愿意給大家介紹一下你的作品? 生1：我擺了3座小房子。小朋友們，以前我們學的加法頂多只有三個數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長的算式，真了不起。)(學生匯報并講明理由)生1：(6+6+6+6+6=)兩個3加起來是6，這樣就加5個6就可以了。生5：我想用省略號。你知道的可真多。要是100個3相加，就寫100乘3就可以了。)（四）小結今天我們到公園去游玩，大家有什么收獲啊?練習題可以依據(jù)各班具體情況酌情進行加、減訓練。在以后的教學中我要注意的問題是：在上課之前應該了解孩子現(xiàn)有的知識水平，也就是備學生，課前預想學生可能出現(xiàn)的問題，以及提出問題后學生可能的答案，這樣可以更好的發(fā)現(xiàn)學生在學習中的問題。教學用具：多媒體課件。）我們一起4個4個的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個4？用加法算式怎么表示？板書：4+4+4+4+4=20（邊板書邊問：幾個4相加？5個4相加是幾位小朋友？）4．我們接著看玩小火車的下朋友：小火車上每三個人坐一個車廂，同學們看（課件演示：用紅色的圓圈把小火車上的小朋友3個3個圈起來。引導學生觀察6個2相加的算式：同學們，這是6個2相加，如果有100個2，加法算式怎么寫？（學生可能說出把100個2加起來）想象一下，100個2相加，寫起來會怎樣？那我們有沒有更簡便的方法來表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢？你能用更簡便的方法表示這個加法算式嗎？（這里說的算式是：2+2+2+2+2+2=12）動腦想一想，同桌互相交流交流。6．鼓勵學生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式，了解學生的學習情況。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，讓學生說一說自己的想法，并給予鼓勵肯定。3．課件出示練習九的第四題（熊貓圖）：先讓學生觀察圖，說出是幾個幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。你能把黑板上其他幾個加法算式改寫成乘法算式嗎？（交流學生學習的成果，并讓學生說一說每個算式中的因數(shù)表示什么意思？算式表示什么意思？）教師再次強調(diào)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計算非常簡便。（對于合理的方法給予鼓勵）如學生能寫出乘法算式62或26，教師給予鼓勵表揚：你真了不起，和數(shù)學家們想的一樣，數(shù)學家們就是這樣表示的。1．觀察寫出的所有算式，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點。1．師生談話，通過談話引出游樂場，并出示情景圖?！冻朔ǖ某醪秸J識》教學設計小學數(shù)學教學資源網(wǎng) → 數(shù)學教案 → 《乘法的初步認識》教學設計 20130326 → 手機版《乘法的初步認識》教學設計 石嘴山市第十五小學 李燕玲教學內(nèi)容：人教版二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法（一）第一課時 教學目標：知識目標：讓學生經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。學生有的說乘法方便，有的說加法方便，沒有真正體會乘法的簡便。1讀乘法算式 指明學生讀算式師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎?(生：能。3就是加法算式中的相同加數(shù)3，10就是算式中3的個數(shù)。師：你說我寫出來好嗎?（生：3+3+3+……+3+3=）你能利用語文課上的知識，用一個符號代替那么多3，想的很好。(學生評價)生3：(15+15=)5個3加起來是15，另外那5個3加起來也是15，所以我寫15加15。生2：本子上都寫不下了。生3：我擺了10個三角形?！薄拔覕[了五棵小樹。、過程與方法（1）在探索乘法算式的過程中,能進行有條理的思考。（1）先出示2個．提問：你們看，這是幾個香蕉？（2個）我們把2個香蕉看成一組．然后再出示2個，又出示2個．又出示2個．（2）提問：一共擺了幾組香蕉？（生：4組．）求一共有多個香蕉？，用什么方法算？怎樣列式？（板書：2＋2＋2+2＝8）2．出示游樂園圖，列出加法算式和乘法算式，說說算式表示什么意思？ ．請同學們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？（2）求幾個相同加數(shù)的和，用哪種方法計算比較簡便？簡便在什么地方？ 小結：通過比較我們知道，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數(shù)的和時，要用乘法計算．（板書：求幾個相同數(shù)的和，用乘法計算比較簡便．）4．將連加算式改寫成乘法算式．3＋3＋3＋3 4＋4＋4 5＋5＋5＋5＋5 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45 315153 2．將乘法算式改寫成連加算式．194503計算218 寫成加法算式3．課前我們講的50個100個1000個2，怎樣改寫成乘法算式． 4．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？ 小結：只有求幾個相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計算． ？5+5+5+5+5+5+4=34 （五）質疑歸納通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？1．凡是在加法算式中，每個加數(shù)都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式。3乘4。4+4+4=12 ④ ┅ ┅教師小結：這些算式都是“求幾個相同加數(shù)的和”．（板書）設疑：擺5個△是5個3相加，?那么7個3相加，怎樣列式？10個3呢？50個100個1000個3相加呢？ 揭示：用加法列式，算式很長．引入：今天我們學習一種簡便的方法來求幾個相同加數(shù)的和，能使這些很長的算式縮短．這個方法叫乘法（板書）。教學過程：一、導入新課1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2（1）要求學生找出這兩個算式不同的地方在哪里？學生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個算式中的“相同加數(shù)”（板書）。使學生理解求相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。第二個環(huán)節(jié)：探究新知從課件回到學生身邊，由遠到近，讓學生動手用小棒擺出相同圖形，寫出加法算式。教學難點：理解乘法含義。教材學情：本節(jié)是人教版小學數(shù)學二年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容，是乘法教學的第一節(jié)課，也是學生進一步學習乘法口訣的基礎。(1)看，相同加數(shù)是幾。①2+3+3+4=②4+4+4=③1+3+1+5+2=④3+3+3+3=⑤1+2+3+4+2=⑥2+2+2+2+2+2=生仔細觀察，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?觀察加數(shù)的特點，你能把這些算式分為兩類嗎?說說分類的理由是什么?過渡語：在我們的生活中有很多加數(shù)相同的例子，這節(jié)課老師就帶大家到游樂園里找一找。三、學情分析學生在已經(jīng)學習連加連減、加減混合的基礎上，初步來學習乘法對學生來說并不困難。（教師范讀、指名讀、同桌互讀）第四步：知識遷移學生根據(jù)以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出。為改寫乘法做很好的鋪墊。環(huán)節(jié)（二）：探究新知，滲透意義。學習重點：初步理解乘法的含義，掌握乘法算式的讀法和寫法，學習難點：探究