【正文】 然后，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。2．讓學(xué)生找一找每個算式中的相同加數(shù)。情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。(課件出示公園中兒童樂園的場景。生7：可以用乘法，寫5乘6。師：是啊，看來這樣的算式寫起來還真麻煩?！薄?師：你們會擺嗎?你們會擺什么呀?(學(xué)生踴躍回答。3＋3＋3＋382 9＋9＋9＋9＋934 7＋7＋795 8＋873 3．寫出乘法算式，再用小棒擺一擺．2個4連加； 4個2連加； 3個5連加； 5個3連加． 板書設(shè)計：加數(shù)相同求幾個相同加數(shù)的和乘法乘號 2＋2＋23個232讀作：3乘2 5+5+5+5+5 小棒圖記錄（3例，寫出結(jié)果）讀作：幾乘幾等于幾 4第五篇：人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》教案...《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 張莉莉丹鳳縣竹林關(guān)鎮(zhèn)張塬小學(xué)一、教材依據(jù)：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》二、設(shè)計思想: 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教師指 ，這個符號誰知道叫什么？(板書：乘號)教寫法：先寫左斜，再寫右斜。通過擺小棒活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動有趣的。在教法上，根據(jù)二年級學(xué)生年齡、心理認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，結(jié)合新課改要求，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究的方法。(重點(diǎn))27乘法算式的讀法。學(xué)生初步了解乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。教師直接說出像這樣加數(shù)相同的加法，我們就可以用乘法來計算。三、說學(xué)習(xí)流程：為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我努力營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，在此學(xué)習(xí)流程我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)。我把課題寫在主板書的最上面，它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容，下面是連加算式跟乘法算式對照，不僅美觀，而且有層次的呈現(xiàn)了知識產(chǎn)生的過程。揭示課題板書：乘法的初步認(rèn)識。如：圖中上面小男孩說：“每層樓有9扇窗戶，3層樓有多少扇窗戶”的問題，引導(dǎo)學(xué)生一層一層的數(shù)，即有1個9，2個9，3個9。情境導(dǎo)入，探究引新。二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識說課稿5一、說教材本節(jié)課是乘法教學(xué)的第一節(jié)課，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)。（2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。然后設(shè)疑，問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強(qiáng)烈積極性，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的積極性，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎(chǔ)。我的教學(xué)過程已全步結(jié)束，下面說一下板書設(shè)計。教學(xué)不是在告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識，感受成功體驗(yàn)的過程。教具：多媒體課件。指導(dǎo)總結(jié)，鞏固新知。分四個層次進(jìn)行教學(xué)，第一個層次是讓學(xué)生用小棒創(chuàng)作出美麗的作品，第二個層次是讓學(xué)生計算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算擺出自己畫的圖形需要準(zhǔn)備多少根小棒；第三個層次是通過觀察加法算式，展開想像：“如果擺100個圖案，所寫的算式會怎么樣呢?”使學(xué)生體驗(yàn)到，要列出的加法算式會很長，寫起來會很麻煩。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場景，揭示出生活中有許多這樣的相同數(shù)量。這樣的教學(xué)不再是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動接受的過程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗(yàn)的過程。然后以同桌為單位分組合作，用6個小圓片代表6個足球，往長方形格子里擺，一人擺，一人寫相關(guān)的加法算式。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：本節(jié)課是學(xué)生對乘法的第一次系統(tǒng)了解、認(rèn)識。說明：算幾個同數(shù)相加，除了用加法外，還可以用別的方法：乘 步驟 師生活動 修改意見 解決問題。使學(xué)生能夠通過具體的事例、通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，體會到乘法的含義，感悟乘法與加法的關(guān)系。擺好后，以小組為單位交流，說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒，把算式寫出來。教材這樣設(shè)計提示教師在進(jìn)行乘法的教學(xué)時要從現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生的活動入手，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活與活動中發(fā)現(xiàn)并提出問題，并且解決問題，從而呈現(xiàn)出幾個相同加數(shù)求和的情況，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，建立乘法的意義于頭腦之中。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中也指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。二、自主實(shí)踐，探索新知在問題情境中，感知相同加數(shù)。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好哇！”的愿望，這時教師放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上，積極開動腦筋、自主探索，并通過小組合交流，創(chuàng)造出一種比較簡單的表示方法。二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識說課稿2一、教材簡析本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是對今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，觀察、操作、解決問題。在出示游樂場圖時，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不是教師把問題強(qiáng)加于人，而是開放教學(xué)，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。這樣就自然地引出乘法。后面三關(guān)讓學(xué)生知道求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。（二）教學(xué)例1通過直觀，讓學(xué)生動手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。大家一起探討解決。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我讓學(xué)生采用觀察法、探究法、總結(jié)法、模仿法來學(xué)習(xí)。因此一上課我就引入教材第一頁上的的情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并抽學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容。老師引導(dǎo)：“像這樣幾個幾相加的連加算式，在書寫上十分不方便，有沒有更簡單一點(diǎn)的方法呢？”讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的需要。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對乘法的理解，練習(xí)之后，老師提問：孩子們，今天大家學(xué)到了什么知識，你是怎樣理解的？教師不要急于把自己的觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出他對乘法的認(rèn)識，也許語言不是那么準(zhǔn)確，表達(dá)不是那么完整，只要孩子能正確說出他對乘法的理解，教師都要給予肯定。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，掌握乘法算式的讀法和寫法，學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探究乘法的意義。為改寫乘法做很好的鋪墊。三、學(xué)情分析學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)連加連減、加減混合的基礎(chǔ)上，初步來學(xué)習(xí)乘法對學(xué)生來說并不困難。(1)看，相同加數(shù)是幾。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法含義。使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。4+4+4=12 ④ ┅ ┅教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個相同加數(shù)的和”．（板書）設(shè)疑：擺5個△是5個3相加，?那么7個3相加，怎樣列式？10個3呢？50個100個1000個3相加呢？ 揭示：用加法列式，算式很長．引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡便的方法來求幾個相同加數(shù)的和，能使這些很長的算式縮短．這個方法叫乘法（板書）。（1）先出示2個．提問：你們看，這是幾個香蕉？（2個）我們把2個香蕉看成一組．然后再出示2個，又出示2個．又出示2個．（2）提問：一共擺了幾組香蕉？（生：4組．）求一共有多個香蕉？，用什么方法算？怎樣列式？（板書：2＋2＋2+2＝8）2．出示游樂園圖，列出加法算式和乘法算式，說說算式表示什么意思？ ．請同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？（2）求幾個相同加數(shù)的和，用哪種方法計算比較簡便？簡便在什么地方？ 小結(jié)：通過比較我們知道，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數(shù)的和時，要用乘法計算．（板書：求幾個相同數(shù)的和，用乘法計算比較簡便．）4．將連加算式改寫成乘法算式．3＋3＋3＋3 4＋4＋4 5＋5＋5＋5＋5 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45 315153 2．將乘法算式改寫成連加算式．194503計算218 寫成加法算式3．課前我們講的50個100個1000個2，怎樣改寫成乘法算式． 4．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？ 小結(jié)：只有求幾個相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計算． ？5+5+5+5+5+5+4=34 （五）質(zhì)疑歸納通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？1．凡是在加法算式中，每個加數(shù)都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式?！薄拔覕[了五棵小樹。生2：本子上都寫不下了。師：你說我寫出來好嗎?（生：3+3+3+……+3+3=）你能利用語文課上的知識，用一個符號代替那么多3，想的很好。1讀乘法算式 指明學(xué)生讀算式師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎?(生：能?！冻朔ǖ某醪秸J(rèn)識》教學(xué)設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源網(wǎng) → 數(shù)學(xué)教案 → 《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 20130326 → 手機(jī)版《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 石嘴山市第十五小學(xué) 李燕玲教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法（一）第一課時 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。1．觀察寫出的所有算式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn)。你能把黑板上其他幾個加法算式改寫成乘法算式嗎？（交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，并讓學(xué)生說一說每個算式中的因數(shù)表示什么意思？算式表示什么意思？）教師再次強(qiáng)調(diào)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計算非常簡便。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，讓學(xué)生說一說自己的想法，并給予鼓勵肯定。引導(dǎo)學(xué)生觀察6個2相加的算式：同學(xué)們，這是6個2相加，如果有100個2，加法算式怎么寫？（學(xué)生可能說出把100個2加起來）想象一下，100個2相加，寫起來會怎樣？那我們有沒有更簡便的方法來表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢？你能用更簡便的方法表示這個加法算式嗎？（這里說的算式是：2+2+2+2+2+2=12）動腦想一想，同桌互相交流交流。教學(xué)用具：多媒體課件。)（四）小結(jié)今天我們到公園去游玩，大家有什么收獲啊?練習(xí)題可以依據(jù)各班具體情況酌情進(jìn)行加、減訓(xùn)練。你知道的可真多。)(學(xué)生匯報并講明理由)生1：(6+6+6+6+6=)兩個3加起來是6，這樣就加5個6就可以了。)師：誰愿意給大家介紹一下你的作品? 生1：我擺了3座小房子。三、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能（1）使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ嘘P(guān)系。了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便。教學(xué)過程：為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，結(jié)合教法學(xué)法，我設(shè)計了以下教學(xué)過程。鞏固應(yīng)用：例2改寫加法算式為乘法算式(課本P46頁主題圖中小飛機(jī)和小火車的總?cè)藬?shù))：3+3+3+3+3=15，6+6+6+6=24(三)課堂練習(xí)教材P48做一做。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。教師提問算式中的2表示什么？7表示什么？教師小結(jié)加數(shù)相同的加法改乘法必須是用相同的加數(shù)和個數(shù)相乘。在教學(xué)中，我分三步進(jìn)行：第一步：認(rèn)真觀察游樂園里有哪些好玩的項目。預(yù)設(shè)效果如何，最終還要和學(xué)生、課堂結(jié)合。然后讓學(xué)生觀察乘號像什么，可能學(xué)生會說像錯號，像漢語拼音字母里的x等等。無論學(xué)生是通過一個一個地數(shù)來解決問題，還是用連加計算來解決問題都不重要，重要的是讓學(xué)生初步感受到他們用的方法比較麻煩，并由此產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求。及時總結(jié)，深化新知。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，根據(jù)從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，和兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我從知識、能力、情感態(tài)度三個方面制訂以下幾個教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過對同一情境同一數(shù)學(xué)問題的不同的解決方法，使學(xué)生初步接觸到乘法，建立乘法的概念。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算2＋2＋2=623=63＋3＋3＋3=1234=124＋4＋4＋4＋4=2045=20（1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？（2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？（3）讓學(xué)生說一說”求幾個相同加數(shù)的和。形式上多種多樣，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認(rèn)識升華一步，進(jìn)而形成技能?！袄?的教學(xué)有三個層次，第一個層次是師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫乘法算式。（3）口述乘法算式的意義。這樣的板書簡潔、清楚、明了。想力豐富的孩子會說把加號變斜就是乘法。所以在第一環(huán)節(jié)用3分鐘，直接出示游樂園的情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識說課稿3一、說教材：今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教課書二年級上冊第四單元第一節(jié)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識，也就是課本47頁到48頁的內(nèi)容。這樣的教學(xué)設(shè)計容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣在學(xué)生活動中由相同加數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進(jìn)一步領(lǐng)會乘法的意義。學(xué)生經(jīng)歷了的創(chuàng)造過程，對乘法意義的理解就水到渠成。［這一環(huán)節(jié)在學(xué)生觀察、對比分析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了加法有一般加法和特殊加法（即加數(shù)都相同的加法）兩類。音樂輔助法輕音樂能緩解人的壓力，心情愉悅。低年級學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過度，以具體形象思維為主的階段。學(xué)習(xí)乘法。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖教學(xué)過程一、導(dǎo)入新出示游樂場情景圖：同學(xué)們看，這是哪？你看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？觀察畫面，提出數(shù)學(xué)問題：玩過山車的共有多少人？做小火車的一共有多少人？……學(xué)生說算式及結(jié)果。教師出示游樂場情景圖，提出小朋友到公園見過哪些活動？引導(dǎo)學(xué)生把注