樂高教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 由種小鳥的造型，那幾個部分組成的？看誰最漂亮。紙質(zhì)版《學(xué)生能力評價表》，由老師填寫，根據(jù)量規(guī)評價學(xué)生在溝通、合作交往、觀察能力、動手操作、想象創(chuàng)教師造、批判性思維這6方面的評價 能力其他評價差異化教學(xué)策略（提出針對超前學(xué)生和滯后學(xué)生的個性化教學(xué)措施，確保人人參與活動）對于超前的學(xué)生小組，鼓勵他們對小鳥的結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)意性的優(yōu)化，改進(jìn)。培養(yǎng)小學(xué)生具有初步的比較、判斷、歸納、分類、想象、概括等思維能力。三、反思請幼兒介紹自己搭建的是什么起建筑?；顒舆^程：一、聯(lián)系出示小朋友，以參觀他家的位置為由，導(dǎo)入教學(xué)活動。師：我叫小明，今天我?guī)銈內(nèi)ノ壹夷歉浇匆豢矗泻芏嗥恋慕ㄖ谀?，?zhǔn)備好了嗎？音樂游戲《鉆山洞》，讓幼兒一個個通過鉆過拱門，出示小明家附近的建筑ppt。師：現(xiàn)在請小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？師：有誰愿意來介紹一下自己搭建的建筑？請個別搭建比較特別的幼兒出來示范講解）你搭的建筑物有什么特別之處，用來干什么的？四、延續(xù)分組合作，給小動物建一個動物園。美術(shù) 鳥類 小組合作關(guān)鍵詞教學(xué)或?qū)W習(xí)過程說明：在描述教學(xué)或?qū)W習(xí)過程中，您一定會用到工具（樂高教具型號、樂高學(xué)習(xí)軟件、演示文稿等信息技術(shù)工具）與資源（印刷、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等），請在用到上述工具與資源時，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件。對于滯后的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，讓小組內(nèi)的所有學(xué)生對本節(jié)課的鳥類結(jié)構(gòu)設(shè)計有個比較清晰地認(rèn)識。Contemplate 反思(引導(dǎo)學(xué)生評價、反思和展示實踐活動的成果)活動時長 教師活動學(xué)生活動10分鐘 小鳥的軀干、頭部、尾部是 由什么零件組成的？ 老師學(xué)生答后老師作 進(jìn)行零件解析出綜合答復(fù)。但由于學(xué)生平時很少用積木塔積木，所以有些學(xué)生沒有達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)重點邊讀邊想象課文描繪的畫面，感受大自然的美妙景象。）小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣?。▽W(xué)生練讀）學(xué)習(xí)第二部分課文：火燒云的變化）特別聰明的同學(xué)動腦筋想想看，還可以怎樣連。 火燒云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。師：我家到了，請大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友們認(rèn)不認(rèn)識這些新奇有趣的建筑。提問：我們搭建了這么多的建筑，把他們放在哪里好呢？幼兒回答。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入在已知分力求合力時，可按平行四邊行法則，唯一地求出平行四邊形的對角線所對應(yīng)的合力。（2）方向確定，根據(jù)平行四邊形定則，分解就是唯一的。學(xué)生對這節(jié)課的知識構(gòu)建還是比較流暢，能延續(xù)知識點，理解生活中的一些受力情況。在課堂中我們還可以利用學(xué)?，F(xiàn)在的設(shè)備，結(jié)合LDD虛擬工具，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力去構(gòu)建各種模型。在反思過程，我們通常會向?qū)W生提出一些問題和讓學(xué)生進(jìn)行互問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。把樂高教學(xué)與物理課堂結(jié)合起來，會讓物理課堂更加精彩，學(xué)生更樂意參與物理活動。【由學(xué)生小組討論，進(jìn)行分析】（1）G方向豎直向下，又不能下落。但到具體實際當(dāng)中應(yīng)該如何進(jìn)行分解呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)力的分解。展示作品。提問：誰能說說這些建筑像什么呢？由哪些圖形組合在一起構(gòu)成的？二、建構(gòu)讓幼兒搭建自己喜歡的建筑。希望同學(xué)們能認(rèn)真體會作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。 除了書上的介紹外，空中還會出現(xiàn)什么？它是什么樣兒的？會怎樣變化？請同學(xué)們展開想象，把你想到的云的樣子、變化，用樂高教育搭建出來，然后仿照課文中的寫法（即：出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？）說給大家聽，最后再寫下來。學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？ 1課時 回顧導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了什么
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