【正文】 在這里鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行正確的推測(cè)）三、進(jìn)一步進(jìn)行C2“建構(gòu)”同學(xué)們已經(jīng)猜測(cè)，可能是月球擋住了太陽(yáng)照射向地球的光才產(chǎn)生了日食，我們可以采用哪些方法證明我們的推測(cè)是否正確呢？（收集信息、觀測(cè)）科學(xué)家還會(huì)使用模擬實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行證明。日食分為日偏食、日環(huán)食、日全食。以及地球、月球、太陽(yáng)三者簡(jiǎn)單的相互運(yùn)動(dòng)關(guān)系?，F(xiàn)在六年級(jí)的學(xué)生大都知道是月球擋住了太陽(yáng)，因此重在讓學(xué)生自行獲取證據(jù)來(lái)解釋。方向怎樣？速度呢？我們來(lái)做個(gè)游戲，學(xué)做地球轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，自西向東繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周是一年；學(xué)做月球轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，繞地球公轉(zhuǎn)一周是一個(gè)月；學(xué)做地球、月球、太陽(yáng)同時(shí)運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。）二、觀察、分析黑影特點(diǎn)，獲取證據(jù)之一：讓我們也來(lái)做一回偵探，破解一下這其中的謎。）（設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象，分析預(yù)測(cè)。（模擬實(shí)驗(yàn)溫馨提示：分工合作；模擬三球運(yùn)動(dòng)越真實(shí)越好；調(diào)整好距離和速度；仔細(xì)觀察，何時(shí)“地球”上有“月球”的影子。課件出示日食的成因示意圖及種類。你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來(lái)嗎？根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)月食的成因。那么黑影究竟是誰(shuí)？科學(xué)家用更精密的儀器去觀察，比如衛(wèi)星。觀看日食，有什么要注意的地方？不能用肉眼直接觀看。使得乒乓球能夠完整的在做黑板上的大圓，畫出此時(shí)看到的景象，將乒乓球稍微往上移，通過(guò)觀察畫出此時(shí)看到的景象，使其能夠遮住黑板上的大圓，將小球向前移動(dòng)一段距離，觀察并畫出此時(shí)看到的景象］【師】通過(guò)剛才的模擬實(shí)驗(yàn)，我們可以推測(cè)認(rèn)識(shí)存在三種類型:一種是太陽(yáng)完全被遮住的叫日全食，一種是被遮住一部分叫日偏食，還有一種呢是只遮住了太陽(yáng)的中心部分，周圍還有一圈明亮的日面，我們把這種認(rèn)識(shí)叫日環(huán)食?！咎釂?wèn)】那月食產(chǎn)生是不是也是由于某個(gè)天體把月亮給擋住了呢？（不是）【師】為什么呢？（因?yàn)樵氯澈?，我們還可以在月亮上看到暗弱的古銅色的輪廓，所以肯定不是由于被某個(gè)天體給擋住了）【師】那為什么月球表面會(huì)變暗呢？（被地球的陰影遮擋了）【師】地球的陰影要能夠把月球給遮住，你覺(jué)得地球本身以及日地月三者的關(guān)系應(yīng)該滿足哪些條件？（地球本身不發(fā)光，不透明，地球的陰影要足夠大，日地月應(yīng)該在同一條直線上，而且地球在太陽(yáng)和月球之間）【師】很好，那同學(xué)們能不能根據(jù)這個(gè)日地月三者的關(guān)系，判斷一下月食在什么時(shí)候才發(fā)生？月相是什么？（農(nóng)歷的十五或十六，月相是滿月）【師】那月食的整個(gè)過(guò)程是如何發(fā)生的呢？前面是月球自西向東去擋住太陽(yáng)，現(xiàn)在呢是月球自西向東進(jìn)入地球的陰影。起著紐帶連接的作用，從內(nèi)容上講月食和日食的成因是地球、太陽(yáng)、月球三者之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)而形成的；通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，宇宙是一個(gè)系統(tǒng)，由大小不同的星系構(gòu)成；組成宇宙的星系或星體都在運(yùn)動(dòng)變化的，它們分布在不同的宇宙空間并有不同的特征；宇宙是龐大的，但是是可以被人類探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的。（我國(guó)有天狗吃月亮的傳說(shuō)。對(duì)模播放視頻的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。六、教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。②、根據(jù)自己對(duì)日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一。（三）月食的成因。教師隨后出示課件，加深理解。發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象：日食的成因是：地球、太陽(yáng)被遮擋的部分從（）邊開始，向（）邊（實(shí)驗(yàn)結(jié)論）十一、板書設(shè)計(jì)。教師用材料：圖片、課件、實(shí)驗(yàn)演示器材。（介紹三球儀）引導(dǎo)學(xué)生回憶太陽(yáng)、地球、月亮三個(gè)天體的關(guān)系?！白匀唤缰猩衿娴奶煳默F(xiàn)象還有很多，月食也是其中的一種”。學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并在記錄表上畫出月食發(fā)生的示意圖。（1）、將發(fā)生日食時(shí)三個(gè)天體的位置準(zhǔn)確地畫下來(lái)。學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)天發(fā)生了什么變化？提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這一奇特的天文現(xiàn)象嗎？是什么原因形成這種現(xiàn)象的呢？講述：這節(jié)課我們就一起來(lái)揭開日食的神秘面紗（板書：日食）二、新知探究（一）研究日食的成因播放日食的圖片，學(xué)生觀察，感受日食的美。月食形成的原因：第五篇：《日食和月食》教學(xué)設(shè)計(jì)（教科版）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元 宇宙《日食和月食》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：日食和月食 執(zhí)教人：魏其美教學(xué)時(shí)間：2013年3月20日 教學(xué)班級(jí):敖溪小學(xué)六年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，知道日食和月食發(fā)生的過(guò)程及其成因。面對(duì)農(nóng)村基層學(xué)校，沒(méi)有寬帶網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)類的教學(xué)儀器少得可憐，為了提高學(xué)生科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，我利用我校的模式二設(shè)備，通過(guò)天網(wǎng)下載中央電教館為基層學(xué)校提供的相關(guān)課件和視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀察視頻、和同學(xué)、老師交流、討論并進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，很好的理解了日食和月食形成的的原因，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。月食發(fā)生時(shí)，三個(gè)天體的位置又是如何的呢？學(xué)生思考推測(cè)。過(guò)程：從西邊緣開始，至東邊緣結(jié)束。并通過(guò)觀察，讓學(xué)生直觀了解日食和月食現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。月食發(fā)生時(shí)，三個(gè)天體的位置又是如何的呢？）根據(jù)前面學(xué)習(xí)，我們來(lái)預(yù)設(shè)，月球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，如果太陽(yáng)、月球、地球三者正好處在一條直線上時(shí)，地球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向月球的光，這時(shí)地球上的人們就會(huì)觀察到月食現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中，首先出示有關(guān)日食月食的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一種什么現(xiàn)象，接著出示課件，播放日食發(fā)生的過(guò)程錄像，并和學(xué)生討論交流：總結(jié)出日食發(fā)生的原因（當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時(shí)，月球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽(yáng)的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食）。試著模擬一下月食現(xiàn)象的變化過(guò)程?！編煛坑袝r(shí)可以看到日全食，有時(shí)會(huì)看到日環(huán)食，為什么同一個(gè)月球有時(shí)可以把太陽(yáng)全部遮住，有時(shí)卻不能把太陽(yáng)全部遮住呢？（因?yàn)樵虑螂x地球的遠(yuǎn)近不同）【師】為什么月球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中的地球的遠(yuǎn)