一年級數(shù)學(xué)下冊教案左、右教案(完整版)
【正文】 [評析：看圖判斷左右，學(xué)生容易以自己為標準來 下結(jié)論。2．注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實際的緊密聯(lián)系，充分利 用書上的練習(xí)與場景，并由此延伸和挖掘大量的生活 實例，無論是新課引入、范例的選擇還是練習(xí)的設(shè)計、作業(yè)的布置都將學(xué)生置于生活的大背景中，去感受、去發(fā)現(xiàn)、去比較左和右的不同，學(xué)會用辯證的觀點了解其相對性，真正讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，實踐了《數(shù)學(xué)課程標準》中提出的選取密切聯(lián)系學(xué)生 生活、生動有趣的素材，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日 常生活的密切聯(lián)系的理念。二、學(xué)習(xí)左和右方位師：那么下面，我們一起來認識一下神奇的左和右寶寶，看看它們會給我們帶來什么驚喜？ 師：現(xiàn)在請孩子們仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)左寶寶和右手寶寶有什么一樣的地方嗎？（衣服異樣，一丿，接著讓幼兒跟著書空），什么地方不一樣呢（身體不一樣，工口，再書空）。想想，我們上下樓梯要靠（）邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。（1）你能指出你的左邊、右邊嗎？（2）其實我們身上有些部分也左右，你能找出來嗎？（3）米老鼠想做健身操給大家看一看。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來。② 鉛筆放在數(shù)學(xué)書的左邊。教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并作出動作。三、教師小結(jié)左右會經(jīng)常用在我們的日常生活中，例如我們經(jīng)常會看到左邊、右邊的東西，也會經(jīng)常說到左邊、右邊、左手、右手、左腳、右腳等，左右和我們的日常生活息息相關(guān)，大家一定要分清自己的左右，回去后考一考你們的爸爸媽媽。（2）對于舉錯的幼兒進行糾正。④ 橡皮放在數(shù)學(xué)書的左邊、尺子的右邊。小手拍拍，小手拍拍，小手放下來。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來?！白?、右”描述物體的相對位置。其實，不管在哪兒，你的左邊和右邊都會有不同的東西，仔細觀察，我們教室里 有哪些在你的左邊呢？哪些在右邊？游戲教：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫“我說你說你做”我們來試試。知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。]四、總結(jié)點撥、拓展應(yīng)用談話：同學(xué)們，這節(jié)課玩得愉快嗎?在玩的過程中 你有什么收獲和體會?課后，到學(xué)校和家里再觀察觀察，找出各種物體 間的左右位置關(guān)系說一說。[評析：左右的相對性是本課教學(xué)難點，運用設(shè)疑的方法讓學(xué)生判斷老師舉的是不是右手，引起學(xué)生 注意，引發(fā)思考；讓學(xué)生舉起右手與老師對照，促使 學(xué)生去體驗感悟；最后教師轉(zhuǎn)身驗證讓學(xué)生明白：面 對面站著，因為方向不同，左右也就不同。提問：小朋友，如果你是丁丁或拉拉，你會怎么說 呢?其他小朋友能根據(jù)他的說法，猜出他想買的是什 么嗎?(評析：給單調(diào)的練習(xí)賦予一定的情境，可以極大 地調(diào)動學(xué)生主動觀察、猜測、推理、交流的積極性，讓 學(xué)生在愉快的氛圍和情境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高 學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊 有什么。講述：我們在描述某一物體位置時，一定要說清 楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。提問：有的同學(xué)說小明坐在左邊，這種說法對 嗎?為什么?討論使學(xué)生明確：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。](3)小游戲：聽
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