一年級數(shù)學(xué)下冊教案左、右教案-預(yù)覽頁
【正文】 友嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說)[評析：通過自己身體上的實例，使學(xué)生獲得大 量感性材料，為正確確定物體間左右位置關(guān)系奠定 礎(chǔ)。通過游戲的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟，體會到 生活中處處有數(shù)學(xué)。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左 邊，小紅坐在小明的右邊。](2)聯(lián)系教室真實場景，強化對左右位置關(guān)系的 認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么一會兒說B在左邊，一會 兒說B在右邊。[評析：通過說說教室里的某一人或物所處的位 置，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。從左數(shù)，文具盒是第 個，從右數(shù)，文具盒是第 個。自由擺放學(xué)具的活動，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。呵!那么多玩具，挑選什么呢?媽媽規(guī)定每人只能買一樣，并且不能說出它的名字，只能說 出它上、下、左、右的鄰居各是誰。[評析：以小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生綜合運用 前后、上下、左右的方位詞描述物體位置，每個學(xué)生都 有說的機會，人人參與，人人表現(xiàn)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。)說明：我們面對面站著，因為方向相對，舉起的右手就剛好相反。(掛圖顯示學(xué)生上下樓梯的情況)讓學(xué)生觀察思 考：上下樓梯時應(yīng)該靠哪邊走?誰走錯了?為什么?(在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生表 演體驗。為此，組織有效的表演讓每一個學(xué)生都動起 來，去感悟＼去體驗，使學(xué)生清楚地看到方向的變化過 程，明白方向不同左右不同的道理，同時又對學(xué)生進 行了安全教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計從學(xué)生已有 的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)兒童年齡特點，讓他們愉快地投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生用動手實踐、自主探索、合作交流的方式進行學(xué)習(xí)，較好地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和新思想。第三篇：左和右 教案左和右一、活動目標(biāo)以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數(shù)物體個數(shù)。猜一猜，它是誰？（喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是）（右手）教師：對呀，平時我們一般都舉右手，高高舉起你的右手?，F(xiàn)在我們已經(jīng)仔細(xì)的觀察了左和右，那我們一起來寫寫它們（邊讀筆畫邊書空）師：剛剛我們知道了左和右分辨代表著左手和右手。幼兒：我的右手舉起來。第四篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 左、右教案 人教新課標(biāo)版左、右教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師：錄音機、磁帶、課件等；學(xué)生：學(xué)習(xí)用品。（課件演示，學(xué)生跟著一起做）小手拍拍，小手拍拍，小手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。（1）準(zhǔn)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。③ 尺子放在數(shù)學(xué)書的右邊。從前往后數(shù)你是第（），從左往右數(shù)你是第（）。請舉起右手并招招手，豎起大拇指，做把剪刀；請舉起左手握個拳頭，眨眨眼（教師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的）教師出示右手，手上貼有紅圓點，提問：你們知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙?？矗l來了。大班數(shù)學(xué)活動》教案執(zhí)教人：董麗芹《左左右右（辨左右）
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