【正文】 測試：下面幾句話是對課文主要內(nèi)容的表述，選出你認(rèn)為正確的答案（+5分），說出理由（+5分）。運用圈一圈、畫一畫的方法了解幾個孩子比了哪些絕招，運用抓住重點詞句、聯(lián)系上下文和生活實際的方法說說自己最佩服誰的絕招，運用想象的方法想象小柱子是怎樣練絕招的。教師小結(jié)：作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間，讓世界萬物都沐浴在愛的柔光里；同時也希望人人都能擁有一顆愛心，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。雨果愛是生命的火焰，沒有它，一切都會變成黑夜。（水為什么沒有灑一滴？）學(xué)生自由談?wù)勛约旱目捶?。?）【課件出示】小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。（3）想象小姑娘睡著了他會做些什么夢。師述：這三個詞，雖然意思相近，但卻不可以混淆，干涸是形容河流和水井的這三個詞充分說明了當(dāng)時人、動物、植物都已嚴(yán)重缺水，他們對水是多么的渴望！此時的水就是希望之水、生命之水呀！誰來有感情地讀讀這個自然段，要讀出旱災(zāi)的嚴(yán)重程度，讀出地球上萬物對水的渴望。人教版三年級下冊語文教案2教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。(三)課件出示生字，交流。二、回顧課題，總結(jié)全文。小結(jié)：在漫長的等待中，秋兒由最初的想逃到后來堅定地對自己說“我不能走!”她終于克服了自己的恐懼，成長為一個勇敢的孩子。(4)地板上忽然響了一下……①小組合作，表演第7自然段描述的場景。③通過做表情理解“懊喪”一詞。學(xué)生自讀自悟。)如果你是秋兒，聽了媽媽的話，你會怎么想呢?我一定要完成媽媽交給我的任務(wù)。讓我們下節(jié)課看看這一夜秋兒到底是怎樣度過的。此時解答簡單的問題，需要深入探究的問題暫時存疑。課件出示生字詞，指名讀，開火車讀。板書課題(二)讀題質(zhì)疑。情感、態(tài)度與價值觀：從秋兒為完成媽媽交給的任務(wù)，克服恐懼獨自在家的經(jīng)歷中受到啟迪，學(xué)習(xí)做個勇敢、守信的孩子。四、總結(jié)全文大家說的都對！我們盡管還小。師：同桌分角色朗讀他們的對話，再仔細(xì)體會體會還有哪些話能看出這一點。師生一起解惑。二、學(xué)習(xí)生字。理解“看望”、“問候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語在課文中的意思。學(xué)習(xí)怎樣簡單地對人物進(jìn)行描寫。用自己學(xué)過的方法認(rèn)讀生字。小組分角色朗讀課文，檢查是否每個組員都讀準(zhǔn)了字音。匯報品讀13自然段，體會冬冬與奶奶間濃濃的親情。但也不能做愛的消費者，還應(yīng)該主動做愛的生產(chǎn)者，傳播員。重難點分析：本課的教學(xué)重、難點是秋兒等電話過程中的心理變化?？吹竭@個題目，你的腦瓜里一定出現(xiàn)了不少問號吧，你想知道什么呢?如：這個重要電話是誰打的，誰接的?電話的內(nèi)容是什么?這個電話為什么能讓秋兒變得勇敢?為什么說這個電話是重要電話?教師隨機簡單板書有價值的問題。當(dāng)“小老師”介紹自己的識字方法。誰能用上這幾個詞(“秋兒、媽媽、重要電話、膽小、勇敢”)來說一說這篇課文講了一件什么事?學(xué)生反饋，能講清大意即可。第二課時一、細(xì)讀課文，感受成長。(二)品讀“等電話”部分。全班交流。④指導(dǎo)有感情地朗讀。分配角色：由兩名同學(xué)分別扮演“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒，其他同學(xué)可以當(dāng)導(dǎo)演，對演員的表演提供建議。(三)品讀“接電話”部分。你認(rèn)為這個電話重要在哪兒?讓秋兒克服恐懼，變得勇敢、自立。左右結(jié)構(gòu)的字：剛：左寬右窄。憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，體會文中小姑娘善良、美好的心靈，從中受到關(guān)愛他人的教育。三、體會變化就在這樣惡劣的環(huán)境中，一個動人而又神奇的故事發(fā)生了，請大家自由讀25自然段。（魂牽夢縈的仍然是水和她的媽媽）（4）正是因為小姑娘這份深深的孝心感動了上帝，給了她一灌水。當(dāng)小姑娘再拿水罐時，木頭做的39。（她的孝心使上帝給了她又一個奇跡）（6）朗讀第三自然段。羅曼帶著作者的這份美好的愿望，齊讀最后一個自然段。在讀說中體會童年生活的快樂，感受童真童趣，并產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。A、課文主要寫：發(fā)生在幾個小伙伴之間的事。總結(jié)：得10分舉手，恭喜，闖過朗讀關(guān)。了解藺相如完譬歸趙的故事，體會他機智勇敢、不畏強暴的人物特點。(最后，找到“我一定把和氏璧完好無損地帶回來!”這句話，板書并讀一讀。參插《詞句活動室2》)。第2句話作為重點來理解，可從藺相如的動作、神情和語言入手。(1)補充完整。教學(xué)重點、難點：了解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的原因。二、學(xué)生理解第四自然段。指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段。過程與方法教師提出你為你的朋友做過什么？導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語。課前準(zhǔn)備多媒體課件。我讀了這個故事后，心靈被深深觸動了，你有什么感受嗎？打開書，再來用心讀讀這個故事。⑹“柔”上面“矛”第二筆是“點”。通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。（板書課題）二、初讀課文 整體感悟山茶花的美師：山茶花把這三種美麗的畫面連在一起了，看來，山茶花有它的獨特之處。真是美極了！山茶花的花形也美。墨茶是一種什么顏色的茶？墨綠色，綠得發(fā)黑的一種顏色。交流反饋。戰(zhàn)爭時期，有一天，幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里。忽然又放下去，然后又舉起來。但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！薄暗撬麨槭裁丛敢膺@樣做呢？”有人問。其中，前者還是教學(xué)難點。）小女孩傷勢嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？請同學(xué)們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。請同學(xué)們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？（讓學(xué)生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。（4）從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。（2）哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？（問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？）（板：啜泣、捂）（答案要點：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。）（板：非常害怕、竭力掩飾）小結(jié)。在新的教育理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)中，較好的體現(xiàn)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的教育思想，學(xué)生的個性和能力得到了比較充分的發(fā)揮。有了較好的學(xué)習(xí)方法，再加上寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然，匯報交流時，他們爭先恐后，一個個思維的火花在課堂上閃光。另一個學(xué)生迫不及待的補充說，他不想讓別人知道他很害怕，因為如果醫(yī)生知道他很害怕，就不會給他抽血，他的朋友就會因為不能及時輸?shù)窖廊ァＶ挥羞@樣，學(xué)生才能真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在語文課堂上才能有所收獲?？磮D，解釋荒蕪。究竟這花園為何會變成這番情景?請大家分節(jié)來讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀通課文。然而，貝爾太太卻______。最后告訴大家，離此地最近的一家醫(yī)院在威爾鎮(zhèn)，驅(qū)車大約50分鐘即到。(恩，他知道后悔了。借助批語理解課文內(nèi)容，懂得一個大的進(jìn)步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。教學(xué)過程一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣(板書：故事)同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。四、布置作業(yè)寫自己喜歡的字或詞語。二、精讀理解，繪聲繪色講故事引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進(jìn)行評價，梳理出有價值的問題。(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事，互相評議，比一比誰講得好。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)，題目是：22石頭書看了課文題目，你有什么想法?二、初讀指導(dǎo)：自學(xué)生字詞。⑷指導(dǎo)書寫生字：重點指導(dǎo)學(xué)生書寫勘、探、叔、礦、刨這幾個左右結(jié)構(gòu)的字。讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語。哪么叔叔究竟在干什么?川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪?比較奇怪與好奇的異同。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長大了去揭示哪些奧秘。教學(xué)準(zhǔn)備：選擇好圖片和背景音樂，制作好課件。師配樂范讀。所、牧、捕、蟬、閉、立、和動作相關(guān)的“閉、立、捕”用做動作的方法學(xué)習(xí)。(3)讀出節(jié)奏。他騎在黃牛背上感覺怎么樣?指名讀(讀出自在、愜意)(你這樣用情地讀，這就叫“吟詩”。師：正當(dāng)小牧童騎著黃牛唱得高興的時候，樹林中另一個天才音樂家也高聲地唱了起來。師：詩人把他所見的畫面寫成了這樣一首詩，現(xiàn)在我們能不能吟著詩，想出畫面來呢?這畫面還會動呢!(課件：“騎、振、捕、閉、立”變紅)生讀全詩。讀一、二行，讀出得意。倒背，跺著腳讀。體會男孩愛護(hù)公物的好品質(zhì)。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來，請聽仔細(xì)：放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。有自己不能理解的地方做上記號，提出來。第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應(yīng)該帶有表揚夸贊的語氣，尤其最后，風(fēng)箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰不喜歡不高興呢?讀時語調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。邊復(fù)述邊看媒體演示。學(xué)習(xí)課文的描寫，請仔細(xì)觀察一個同學(xué)，向大家作介紹。教學(xué)重點：“幫”的結(jié)構(gòu)。?誰能說說你見到的馬有什么特點??今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是——板書并指名讀課題——《紅馬的故事》，你有什么問題想問?(把學(xué)生的問題寫在黑板上。B. 擴詞。聽寫生字，用“事”組詞。重點難點：。三、討論交流，讀中感悟、3節(jié)。③聽，這是什么聲音?點擊課件，播放風(fēng)吹過山谷的聲音。、4節(jié)連起來讀，讀出對大地巨人的贊美之情。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。認(rèn)識6個字。師述：大家知道在大海里什么動物最兇猛嗎?教師小結(jié)：對了，是大鯊魚，但是有一群小魚不怕它們，還把大鯊魚嚇跑了呢?想知道是怎么回事嗎?板書課題：21黑眼睛的大紅魚齊讀課題。(3)指名說課文大意。指導(dǎo)感情朗讀23自然段?？焖倌x課文，說說課文大意。全班交流?！叭の墩Z文”是引導(dǎo)學(xué)生說帶“言”的詞語。有感情的朗讀課文，背誦最后一段。過程與方法這篇課文以對話為主，講述了一個精彩的故事。【教學(xué)難點】教學(xué)目標(biāo)1和3。教師小結(jié)。師述：，又害怕，又難過，它到了哪里呢?學(xué)生自己讀第四自然段。學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點。教師將問題歸類，提煉出幫助理解課文內(nèi)容的有價值的問題。教師出示自學(xué)要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有什么不理解的詞語可以借助工具書、聯(lián)系上下文理解。默讀課文。六、動手實踐，擴展學(xué)習(xí)，根據(jù)課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。說說讀后自己的感受，相機讀詞語：胡須茂密⑤課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗。(2)讀完這兩節(jié)詩以后，你有什么感受?①根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師畫簡筆畫，相機指導(dǎo)。在誦讀過程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。，為什么?，說說文中的老師你喜歡嗎?為什么?，他的學(xué)生們更喜歡??從哪些詞句讀出來?三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。1. 課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?2. 課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么?四、寫字指導(dǎo)。(一)學(xué)法指導(dǎo)：(課件出示)：標(biāo)出自然段。、流利、分角色朗讀課文。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生一定會很喜歡的。齊讀課文。跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會變得更快樂。學(xué)生質(zhì)疑。面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。(動聽的)歌聲……，(天真的)牧童。(天真的)牧童……，(動聽的)歌聲……。，學(xué)生書空。沒捕到，他兩手空空地騎黃?；丶伊?再讀一、二行。而吟誦三、四行時，聲音壓得低一些。(出示一個大大的“意”字)師：大家看這個“意”字，心里的“心”字上面有個聲音的.“音”字，心里發(fā)出聲音——就是牧童心里在(想)(板書：想)。(2)讀出“振”的響亮、悠長。三、“圖”趣、看圖，找出詩人看到了什么，聽到了什么。牧：比較字形：“放——牧——枚”。(拿好課本)要求：把詩讀上兩遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的生字借助拼音多讀一讀。師：剛才我們聊了小朋友們看見、聽見了什么，這是小朋友們的“所見”。人教版三年級下冊語文教案12教學(xué)目標(biāo)：“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個生字。朗讀學(xué)習(xí)5～13自然段。朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來。分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。⑵會讀會寫生字詞。抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。學(xué)生匯報自己的體會。第二課時教學(xué)目的復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產(chǎn)生哪些新問題。重點難點抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。(是啊，如果貝爾太太當(dāng)初能這么想就好了。很多人都毫無顧忌。他們絲毫沒有考慮到貝爾太太的感受。師：誰時花園的主人?(貝爾太太)課文中還提到了誰呢?(年輕人、小孩子、老人……我們統(tǒng)稱為游客)，(板書：貝爾太太游客)，他們與這座花園之間發(fā)生了什么關(guān)系?讀一讀課文，找出描寫貝爾太太、游客及花園的詞語。自由讀課文。能正確流利地朗讀課文。然后，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察課文插圖（課件出示），再次想象阮恒心里是怎樣想的，醫(yī)生會怎樣安慰他，他會怎