【正文】 功的喜悅，從課堂上獲取無限的動力，飛向更高的境界。在學(xué)習(xí)市教育局高效課堂流程和縣教體局“以學(xué)定教，精煉達標(biāo)”教學(xué)模式后，學(xué)校又提出了“博采眾長，為我所用”的口號，要求“三環(huán)六步”與高效課堂接軌，在教學(xué)環(huán)節(jié)上不必面面俱到，可根據(jù)學(xué)科特點和課堂內(nèi)容靈活運用。學(xué)校將周一、周二定為集體說課時間，同頭課教師共同確定學(xué)生的自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、自學(xué)時間以及自學(xué)要求，做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教法、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習(xí)，反復(fù)推敲課堂上各環(huán)節(jié)的時間分配和解決二次備課中出現(xiàn)的新問題，我們將其概括為：“五自、四統(tǒng)一、一推敲”。除了課下教研組內(nèi)說課外，還組織校級說課達標(biāo)活動。通過此項活動，使每位教師理清了課本知識的內(nèi)在聯(lián)系，提高了駕馭教材的能力。一、制定方案調(diào)動教師積極性圍繞縣教體局高效課堂的總體要求，我校制定了《高效課堂達標(biāo)評優(yōu)活動方案》和《教師升級達標(biāo)活動實施意見》。《課堂達標(biāo)活動評優(yōu)方案》分階段安排了“高效課堂”活動進程，首次明確了達標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，包括：思想觀念、教育理論水平、教學(xué)基本功、課堂教學(xué)常規(guī)等方面的內(nèi)容，給廣大教師提供了自我提升的空間。同時組織教師參加校級、縣級知識樹繪制比賽，進一步提升了教師業(yè)務(wù)能力。成立說課評審組分階段、分批次進行驗收。三是教師教案做到目標(biāo)明確,自學(xué)指導(dǎo)具體可行,精講點撥抓住關(guān)鍵點,設(shè)計分層訓(xùn)練題。這一提法很快得到了大家的認可，也為課堂教學(xué)增添了活力。在“精講”的環(huán)節(jié)，著力解決學(xué)生合作探究解決不了的問題。具體要求是：（1）利用周三教研會，通過典型課例，為教師掌握高效課堂教學(xué)模式提供示范。學(xué)校評審組通過當(dāng)堂聽課，當(dāng)堂檢測 的方式評出校級“高效課堂優(yōu)秀達標(biāo)教師”15名，進行表彰獎勵，并推薦參加縣、市級賽講。全縣前10名，我校占9人，前100名占58人，前300名占151人。如何遵循教育規(guī)律，以科學(xué)的態(tài)度和方法對待教育，把藝術(shù)思想融入到教學(xué)中，讓知識煥發(fā)無窮的魅力，使人愉快的接受，才是最完美、最崇高的教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不應(yīng)成為上帝。二、家長不是上帝，而是教育者。家長無論懂不懂教育，總希望按自己的意愿要求學(xué)校，對教育的要求過分理想化，有時甚至是自相矛盾的。作為家長、媒體、社會應(yīng)理解他們，尊重他們，還他們做人的權(quán)利，不應(yīng)拿上帝的標(biāo)準(zhǔn)要求他們。學(xué)生在進入教室以后，生活中各種生動畫面和感官刺激仍然在腦海中激蕩不已，電視中的情景，圖書中的卡通人物、游戲畫面、奇聞異事等等，牢牢控制著學(xué)生的興奮點，此時讓學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，單靠教師的說教，或者學(xué)生的自覺，是遠遠不夠的。一年級的學(xué)生自帶四顆糖果交給教師，第一天教師發(fā)給每個學(xué)生一塊，如果第二天管住自己，沒有吃掉，就再贈他一塊，第三天兩塊都沒有吃，就再贈一塊。有小組負責(zé)過關(guān)檢測，班級負責(zé)展示性檢測或抽查。形式?jīng)Q定了內(nèi)容的存在。材料整理：宋炎霞第三篇：高效課堂匯報材料“高效課堂年”活動工作匯報方城縣趙河鎮(zhèn)三初中2012年5月“高效課堂年”活動工作匯報趙河鎮(zhèn)三初中趙河三中現(xiàn)有17個教學(xué)班，在校生896人。四、實施步驟第一階段：學(xué)習(xí)研討階段（2011年8月——2011年9月）。進一步明確方向目標(biāo)，制定有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，形成長效機制。校本研修，認真總結(jié)學(xué)校每周組織召開一次教研會，一周一個主題，研討課改工作中遇到的問題和困惑，總結(jié)上周課改工作中的經(jīng)驗與不足，以便整改提高。一、備：教師依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”，實行二次備課,，實行集體備課。四、輔：認真落實學(xué)生課前預(yù)習(xí)輔導(dǎo)，課堂教學(xué)引導(dǎo)，課后作業(yè)輔導(dǎo)等內(nèi)容，實行面批面改，單個糾正，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。定期開展經(jīng)典誦讀和書法比賽。精講點撥教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點撥答題方法與思路。第三，對照教材，完成自主學(xué)習(xí)部分，圈出自己的疑點，以便小組內(nèi)討論、交流。另外，對于班上少數(shù)幾個聲音不達標(biāo)的同學(xué)，平時就在課堂上有意識的進行訓(xùn)練。11，學(xué)生在計算時發(fā)現(xiàn)總是除不盡，而且商的各位上的數(shù)字總是不斷重復(fù)出現(xiàn)，于是心里充滿了好奇疑問。”鼓勵學(xué)生克服心理障礙，增強學(xué)習(xí)信心。按照約定，學(xué)生把預(yù)習(xí)時習(xí)得的知識以自己的語言口頭表達出來，這時一般不允許看著課本或資料 “照本宣科”，同組同學(xué)則要根據(jù)自己習(xí)得的情況對發(fā)言者的發(fā)言內(nèi)容表示贊同或者反對，有不同意見時與之進行辯論，以求得全組同學(xué)對學(xué)習(xí)對象有一致的見解。合作是一種比知識更重要的能力課堂開展小組合作學(xué)習(xí),有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題,發(fā)展思維的發(fā)散性。通過報數(shù)字，在數(shù)位順序表上擺豆子的方法引導(dǎo)學(xué)生實驗探究，討論交流，則能很快發(fā)現(xiàn)：能被3整除的數(shù)的特征是看一個數(shù)各位上的數(shù)的和能否被3整除。學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)確實提高了，但學(xué)習(xí)成績提高的幅度不太明顯。總之，“高效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求?？梢?，讓學(xué)生在合作交流中充分地表達、爭辯，在體驗中“說數(shù)學(xué)”，能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力。這里的“說數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)交流。而教師要根據(jù)每組在展示中暴露的問題，組織全體同學(xué)參與“大展示”。如學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)發(fā)問時，完全可以從小疑問開始:老師講的是什么意思？為什么要這樣講？自己有沒有掌握？通過老師講的，發(fā)現(xiàn)了什么新?問題讓學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，在教師指導(dǎo)或自主解決問題的同時使學(xué)生的潛能得到充分挖掘。接著讓學(xué)生以小組為單位探討疑問，給循環(huán)小數(shù)下定義。一個月下來，我的課堂幾乎是轟轟烈烈，每位學(xué)生的聲音都很響亮。在我與科任老師的共同努力下，經(jīng)過一個多學(xué)期的實踐，學(xué)生的口頭表達能力有了質(zhì)的飛躍，到過我班聽課的老師都有點不敢相信，農(nóng)村小學(xué)的孩子也有這么強的口頭表達欲望和水平。有效訓(xùn)練針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，精編精選當(dāng)堂達標(biāo)訓(xùn)練題，進行當(dāng)堂達標(biāo)測試。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶。六、研：學(xué)期初組織全體學(xué)生認真學(xué)習(xí)高效課堂模式，下發(fā)《推進課堂改革，打造高效課堂》內(nèi)容，利用周日例會后認真組織學(xué)習(xí)，定時收看高效課堂教學(xué)錄像，探討學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、講：借鑒東廬中學(xué)的講學(xué)稿，實行學(xué)案教學(xué)法。學(xué)校對課改工作一周一回顧，一期一總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，查擺問題，制定整改措施，推動課堂教學(xué)改革工作健康穩(wěn)步開展。加大投資，創(chuàng)造條件在學(xué)校資金十分緊張的情況下，學(xué)校投資6000多元，每個教室更換4個小黑板，供學(xué)生課堂展示用。第二階段：探索實驗階段（2011年10月——2012年1月）。2011年秋期以來，我校以南陽市教育局《關(guān)于進一步深化義務(wù)教育課程改革的實施意見（試行）》、方城縣教體局《關(guān)于印發(fā)的通知》為指導(dǎo)，以“三探一練”教學(xué)模式為支撐，以新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，堅持“由點到面，骨干帶動，整體推進，全面提升”的工作思路，關(guān)注課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過程，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，促進我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。感恩節(jié)中的“三個一”：說一句感恩的話，為父