【正文】 不定時推門聽課，即聽即評。定期開展經(jīng)典誦讀和書法比賽?！倍咝У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求，為此，我在教學(xué)實踐中有如下幾個方面的做法：一、構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的模式目前，我校課改年級數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)模式基本流程是：舊知回顧——新知導(dǎo)引——自主學(xué)習(xí)合作探究當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)拓展延伸，其小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的特點是：自主學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)案上教師設(shè)計的問題、創(chuàng)設(shè)的情境或?qū)ёx提綱，學(xué)生要自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時掌握本課堂所涉及的基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容。精講點撥教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點進(jìn)行重點講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點撥答題方法與思路。二、扎實學(xué)生的課前預(yù)習(xí)教師要想達(dá)到課堂的高效，這與學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果是密不可分的。第三，對照教材，完成自主學(xué)習(xí)部分，圈出自己的疑點，以便小組內(nèi)討論、交流。要想達(dá)到這樣的效果，首先老師要抓住關(guān)鍵期——開學(xué)初，就要開始訓(xùn)練學(xué)生 的聲音，因此要舍得花時間。另外，對于班上少數(shù)幾個聲音不達(dá)標(biāo)的同學(xué)，平時就在課堂上有意識的進(jìn)行訓(xùn)練。質(zhì)疑問難是探求知識，發(fā)現(xiàn)問題的開始。11，學(xué)生在計算時發(fā)現(xiàn)總是除不盡，而且商的各位上的數(shù)字總是不斷重復(fù)出現(xiàn)，于是心里充滿了好奇疑問。以往學(xué)生習(xí)慣跟隨老師的思路進(jìn)行思考，不習(xí)慣獨立思考，也就無從質(zhì)疑，很難發(fā)展他們的個性?！惫膭顚W(xué)生克服心理障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。展示是高效課堂的一大亮點，甚至有人把高效課堂稱之為“展示課堂”。按照約定，學(xué)生把預(yù)習(xí)時習(xí)得的知識以自己的語言口頭表達(dá)出來，這時一般不允許看著課本或資料 “照本宣科”，同組同學(xué)則要根據(jù)自己習(xí)得的情況對發(fā)言者的發(fā)言內(nèi)容表示贊同或者反對，有不同意見時與之進(jìn)行辯論，以求得全組同學(xué)對學(xué)習(xí)對象有一致的見解。老師根據(jù)自己的預(yù)設(shè)，傾聽學(xué)生的展示與交流，注意課堂生成，適時點撥。合作是一種比知識更重要的能力課堂開展小組合作學(xué)習(xí),有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題,發(fā)展思維的發(fā)散性。因為“個人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分。通過報數(shù)字，在數(shù)位順序表上擺豆子的方法引導(dǎo)學(xué)生實驗探究，討論交流，則能很快發(fā)現(xiàn)：能被3整除的數(shù)的特征是看一個數(shù)各位上的數(shù)的和能否被3整除。大組長、學(xué)習(xí)組長互相幫忙管理小組；組內(nèi)結(jié)成一幫一互助對子；課堂上優(yōu)秀學(xué)生把機(jī)會讓給成績一般的學(xué)生；一人講解出現(xiàn)問題，組內(nèi)其他學(xué)生馬上幫助講解；組內(nèi)成績不好的學(xué)生會有人督促、幫助其提高成績等等。學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)確實提高了，但學(xué)習(xí)成績提高的幅度不太明顯。只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會受益，教師才能教得輕松，學(xué)生才能學(xué)得有趣。總之，“高效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。在課堂上，應(yīng)如何把握合作學(xué)習(xí)的度。可見，讓學(xué)生在合作交流中充分地表達(dá)、爭辯，在體驗中“說數(shù)學(xué)”，能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力。例如：在學(xué)習(xí)“能被3整除的數(shù)的特征”，學(xué)生受“能被5整除的數(shù)的特征”的影響，也從數(shù)的個位上來尋找答案。這里的“說數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)交流。可現(xiàn)在的課堂卻是學(xué)生的舞臺，他們之間交流，講解，在全班展示??如4月15日上午，五（3）班的數(shù)學(xué)課堂上，每個展示的同學(xué)儼然都是一位小老師，厲文輝大方、自然的神態(tài)；劉安琪清楚、準(zhǔn)確的講解；胡學(xué)峰敏銳、縝密的思維；康婷工整、漂亮的板書；謝雨婷大膽的質(zhì)疑；陳亮自信的辯論；陳貫濤恰到好處的補(bǔ)充??讓老師們感到欣慰的同時感慨更多：孩子的潛力是無限的，只要你給他們機(jī)會，每一節(jié)課都能讓自己陶醉其中??難怪鄭路萍、曹茜、劉艷等老師在課改經(jīng)驗交流會上說：“現(xiàn)在的課堂氣氛活躍、教師輕松，再也沒有口干舌燥的痛苦、咽喉疾病的擔(dān)憂了。而教師要根據(jù)每組在展示中暴露的問題，組織全體同學(xué)參與“大展示”。從操作技巧上說，展示又分為兩種，小展示、大展示。如學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)發(fā)問時，完全可以從小疑問開始:老師講的是什么意思？為什么要這樣講？自己有沒有掌握？通過老師講的，發(fā)現(xiàn)了什么新?問題讓學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，在教師指導(dǎo)或自主解決問題的同時使學(xué)生的潛能得到充分挖掘。對于這些有畏難情緒的學(xué)生要予以熱情鼓勵，“說說自己的看法及問題。接著讓學(xué)生以小組為單位探討疑問，給循環(huán)小數(shù)下定義。例如在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時，有意識讓學(xué)生計算7247。一個月下來，我的課堂幾乎是轟轟烈烈，每位學(xué)生的聲音都很響亮。如在黑板上寫一句話，先在學(xué)生中找模板，小組內(nèi)就按模板進(jìn)行訓(xùn)練。在我與科任老師的共同努力下，經(jīng)過一個多學(xué)期的實踐，學(xué)生的口頭表達(dá)能力有了質(zhì)的飛躍，到過我班聽課的老師都有點不敢相信，農(nóng)村小學(xué)的孩子也有這么強(qiáng)的口頭表達(dá)欲望和水平。比如看例題，注意例題中的提示語，也是本節(jié)課的重點。有效訓(xùn)練針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，精編精選當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試。合作探究學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題提交給學(xué)習(xí)小組，小組成員針對這些問題進(jìn)行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶。七、抓好畢業(yè)班工作：開學(xué)初召開畢業(yè)班全體教師和初三畢業(yè)班學(xué)生會議，制定明確的目標(biāo)，加大學(xué)生訓(xùn)練力度，組織周周練，月月考，月月析，定期組織初三教師外出學(xué)習(xí)，及時召開研討會，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力。六、研：學(xué)期初組織全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂模式，下發(fā)《推進(jìn)課堂改革，打造高效課堂》內(nèi)容，利用周日例會后認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，定時收看高效課堂教學(xué)錄像，探討學(xué)習(xí)內(nèi)容。實行作文教學(xué)改革，學(xué)生每周一篇作文，教師抽查面批面改，然后指導(dǎo)學(xué)生相互批改，其它作業(yè)也可在教師的指導(dǎo)下實行同桌對改，小組互改，全面提高學(xué)生的動手能力。二、講：借鑒東廬中學(xué)的講學(xué)稿，實行學(xué)案教學(xué)法。多年來形成了辦學(xué)的五大特色：領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，師生精誠團(tuán)結(jié)，注重養(yǎng)成教育，共創(chuàng)書法特色，打造高效課堂。學(xué)校對課改工作一周一回顧，一期一總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，查擺問題，制定整改措施，推動課堂教學(xué)改革工作健康穩(wěn)步開展。示范帶動，強(qiáng)化引領(lǐng)2011年10月份，學(xué)校組織業(yè)務(wù)線領(lǐng)導(dǎo)分學(xué)科組全面聽課，選出王天義、連正強(qiáng)、黨偉等一批教師，講觀摩課、示范課，組織全體教師觀摩學(xué)習(xí)，起到了示范引領(lǐng)作用。加大投資，創(chuàng)造條件在學(xué)校資金十分緊張的情況下，學(xué)校投資6000多元，每個教室更換4個小黑板，供學(xué)生課堂展示用。第四階段：反思深化階段（2012年7月——）。第二階段：探索實驗階段（2011年10月——2012年1月）。充分尊重學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮才能，張揚個性；讓課堂煥發(fā)生命色彩，形成充滿激情的課堂氛圍；發(fā)揚民主。2011年秋期以來，我校以南陽市教育局《關(guān)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育課程改革的實施意見（試行）》、方城縣教體局《關(guān)于印發(fā)的通知》為指導(dǎo)，以“三探一練”教學(xué)模式為支撐，以新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，堅持“由點到面，骨干帶動，整體推進(jìn)，全