【正文】 誠實(shí)守紀(jì)的人。亮點(diǎn)之二是能充分挖掘文本的空白，讓學(xué)生練筆：當(dāng)我遇到這樣事的時候，我會想起父親對我的告誡，讓學(xué)生寫寫父親對我告誡的話。抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀悟理在課堂教學(xué)中，如果使學(xué)生領(lǐng)會到語言文字的美妙，體會到作者的感受，那就會使他們對語言文字產(chǎn)生興趣，萌發(fā)朗讀的情感。文章大量細(xì)致入微的心理活動描寫，是本文在表達(dá)上的一個特點(diǎn)，也是理解課文重、難點(diǎn)的切入口。另外，王老師又以父親的態(tài)度線索為輔線進(jìn)行教學(xué)，想讓孩子通過對“父親”心里的猶豫，到最后堅定的語氣這一過程的了解，加深學(xué)生的認(rèn)識——規(guī)矩，無論任何情況下都是必須遵守的?！蓖ㄟ^這樣的方式，王老師讓學(xué)生在讀中體驗“我”和“父親”的心情的變化，從而領(lǐng)悟“父親”告誡中深刻的做人道理。我們都知道，語文課不僅僅局限于教給學(xué)生某種語文知識，更重要的是通過凝聚作者靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響學(xué)生的情感、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西——價值觀和人生觀。如果一開始就把起點(diǎn)定得很高，隨著教學(xué)難度的提升就會使教學(xué)難以進(jìn)行下去，越是深奧的課文，起點(diǎn)越應(yīng)定得低些，然后逐步提高要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能比較順利。讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中也在積累內(nèi)化語言。師：這些想法對嗎？你怎么評價他的行為？ 生：不對，因為遵守規(guī)則是一種美德，應(yīng)該自覺。而學(xué)生的回答更讓我驚喜不已！所謂拋磚引玉不外如是。朗讀指導(dǎo)：（1）能說說你為什么讀嗎？（2）你從哪個詞語中體會到了作者的心情？釣到這么大的魚，作者心情怎樣？（又驚又喜、欣喜若狂、興奮）（3）你不僅讀出了魚的大，還把作者內(nèi)心的心情也很好得讀出來了，很好?。?）是啊，多漂亮的一條魚啊，我們一起來讀一讀。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。那是一種怎樣的目光啊？我沒有說話，但我的眼睛在說話，在無言無聲地告訴父親。??）（在這里讓學(xué)生根據(jù)作者后來的回憶來回答，學(xué)生答出來后出示這句話。）2．聽了父親不容爭辯的話語，我是怎么做的？我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。同學(xué)們，今天我們接著聊釣魚的話題。師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式快速瀏覽課文，做到正確、流利、有感情。①月夜的描寫：漣漪、銀光閃閃──讀得慢一些，給人以回味。學(xué)生從重點(diǎn)詞語“慢慢地、依依不舍”中體會到作者當(dāng)時“放”與“不放”的抉擇之難，感受他“放魚”時痛苦、悲哀的心情。⑴這里的“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（特殊的含義）(2)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想作者在人生的旅途中，會不止一次的遇到哪些誘惑？ 課件展示。讓我們從身旁的小事做起，成為一個有道德的人，那樣我們必將走向成功！板書設(shè)計:釣魚的啟示 釣魚——放魚——啟示 自覺遵守社會規(guī)則《釣魚的啟示》課堂教學(xué)效果評價這篇課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，在父親的教育下，“我”把鱸魚放回湖里，并從中獲得終身啟示的事。對于后面兩個問題，先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過把抽象的概念具體化而加深對“啟示”的理解，學(xué)生列舉了很多生活中的事例，理解得都很深刻。然而好不容易釣上來的魚，父親卻要“我”放掉，這時，“我”的心情又有什么變化呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：兒子的表情怎樣？他會對父親說些什么？父親又是什么反應(yīng)？我讓學(xué)生體會“父親再也沒有說話。３、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會到從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理。易錯形：距（拒）、紐（扭）、踐（線）、掙（諍）。教學(xué)難點(diǎn)：從文中的細(xì)節(jié)描寫中揣摩父親的心理活動，理解父親放掉大鱸魚的做法。一次釣魚的經(jīng)歷竟給作者留下了終生的啟示，讓我們跟隨作者回到三十四年前那月光如水的夜晚，看看發(fā)生了什么不同尋常的事？二、品讀“釣魚”部分（一）討論“三十四年前那月光如水的夜晚”發(fā)生了什么不同尋常的事？帶著問題自由讀釣魚部分。③作者釣到那么大的魚，心情如何？板書：得意你覺得父親喜歡這條魚嗎？從課文什么地方可以看出？相機(jī)品讀句子“我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著?！?該用什么語氣來讀？可以商量嗎？你從那個字看出?“爸爸！為什么？”我急切地問道。師生展開辯論?！系滤锅F希望大家能用這句名言時刻提醒自己做一個有道德的人?！鞍职郑譀]人知道，你就讓我把魚留下吧？” “就一次，行嗎？”“你學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我，釣魚這件事不用那么認(rèn)真吧？” “難道你不愛我了嗎？”（四）體會“放魚”的心情?！澳氵€會釣到別的魚的。②齊讀。①不尋常在哪里？找出文中相關(guān)的句子來說一說。其次，本文的主題是“道德”，道德對于成年人來說都是一個深刻而嚴(yán)肅的話題，更別說孩子了。（1到9自然段講釣魚，10到11講啟示）釣魚部分作者是按什么順序?qū)戓烎~的過程的？（鱸魚捕撈開放日前一天夜晚，“我”和父親去釣魚——釣到一條從來沒見過的大鱸魚——因為離允許捕撈時間還有兩個小時，父親讓“我”把鱸魚放回到湖里）劃出“我”得到的啟示，并讀一讀。４、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文二、教學(xué)重難點(diǎn)１、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。在體會孩子放掉大魚的情感時，引導(dǎo)學(xué)生通過“慢慢”、“依依不舍”、“消失”等詞句朗讀感受作者放魚時的心痛及不舍。也有孩子說自己有時經(jīng)不起利益的誘惑，違犯了規(guī)則。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的：從釣魚到放魚，最后寫34年后的啟示。課件展示。教師小結(jié)體會父親的良苦用心。師：同學(xué)們，我們一起來帶著驚喜和自豪讀這一句，起（齊讀）。師：上節(jié)課，我們知道了課文是按照釣魚——放魚——啟示這樣的順序?qū)懽鞯?，請同學(xué)們按照提示獨(dú)立劃分部分。板書課題——釣魚的啟示。第四篇：釣魚的啟示《釣魚的啟示》課堂教學(xué)實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容：釣魚的啟示 教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（1）在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！笨墒莾鹤觽牡臏I水、乞求的目光有沒有打動父親？（沒有）從哪里可以看出來？（4）但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。此時，作者心情怎樣？從哪些地方可以看出來？讀讀4－9段，用～～～劃出來。（從“小心翼翼”中看出??已經(jīng)知道有大魚上鉤了，卻不能立即拉上來，真是考驗我的耐心啊。語文教學(xué)處處皆學(xué)問。生：他的行為不對，而且會良心不安，因為這些錢是不應(yīng)當(dāng)?shù)玫模嗟昧宋迕X也不會快樂。第二篇：釣魚的啟示《釣魚的啟示》教學(xué)片段與反思二 啟初小學(xué) 王清媚 教學(xué)片段：