【正文】 誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。亮點(diǎn)之二是能充分挖掘文本的空白，讓學(xué)生練筆：當(dāng)我遇到這樣事的時(shí)候，我會(huì)想起父親對(duì)我的告誡，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)父親對(duì)我告誡的話。抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀悟理在課堂教學(xué)中，如果使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言文字的美妙，體會(huì)到作者的感受，那就會(huì)使他們對(duì)語(yǔ)言文字產(chǎn)生興趣，萌發(fā)朗讀的情感。文章大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫(xiě)，是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)，也是理解課文重、難點(diǎn)的切入口。另外，王老師又以父親的態(tài)度線索為輔線進(jìn)行教學(xué)，想讓孩子通過(guò)對(duì)“父親”心里的猶豫，到最后堅(jiān)定的語(yǔ)氣這一過(guò)程的了解，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)——規(guī)矩，無(wú)論任何情況下都是必須遵守的?！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式，王老師讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)“我”和“父親”的心情的變化，從而領(lǐng)悟“父親”告誡中深刻的做人道理。我們都知道，語(yǔ)文課不僅僅局限于教給學(xué)生某種語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是通過(guò)凝聚作者靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響學(xué)生的情感、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西——價(jià)值觀和人生觀。如果一開(kāi)始就把起點(diǎn)定得很高，隨著教學(xué)難度的提升就會(huì)使教學(xué)難以進(jìn)行下去，越是深?yuàn)W的課文，起點(diǎn)越應(yīng)定得低些，然后逐步提高要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能比較順利。讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中也在積累內(nèi)化語(yǔ)言。師：這些想法對(duì)嗎？你怎么評(píng)價(jià)他的行為？ 生：不對(duì)，因?yàn)樽袷匾?guī)則是一種美德，應(yīng)該自覺(jué)。而學(xué)生的回答更讓我驚喜不已！所謂拋磚引玉不外如是。朗讀指導(dǎo)：（1）能說(shuō)說(shuō)你為什么讀嗎？（2）你從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了作者的心情？釣到這么大的魚(yú)，作者心情怎樣？（又驚又喜、欣喜若狂、興奮）（3）你不僅讀出了魚(yú)的大，還把作者內(nèi)心的心情也很好得讀出來(lái)了，很好！（4）是啊，多漂亮的一條魚(yú)啊，我們一起來(lái)讀一讀。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。那是一種怎樣的目光??？我沒(méi)有說(shuō)話，但我的眼睛在說(shuō)話，在無(wú)言無(wú)聲地告訴父親。??）（在這里讓學(xué)生根據(jù)作者后來(lái)的回憶來(lái)回答，學(xué)生答出來(lái)后出示這句話。）2．聽(tīng)了父親不容爭(zhēng)辯的話語(yǔ)，我是怎么做的？我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回到湖里去。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。同學(xué)們，今天我們接著聊釣魚(yú)的話題。師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速瀏覽課文，做到正確、流利、有感情。①月夜的描寫(xiě)：漣漪、銀光閃閃──讀得慢一些，給人以回味。學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)“慢慢地、依依不舍”中體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)“放”與“不放”的抉擇之難，感受他“放魚(yú)”時(shí)痛苦、悲哀的心情。⑴這里的“魚(yú)”還是指那條誘人的大鱸魚(yú)嗎？（特殊的含義）(2)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想作者在人生的旅途中，會(huì)不止一次的遇到哪些誘惑？ 課件展示。讓我們從身旁的小事做起，成為一個(gè)有道德的人，那樣我們必將走向成功！板書(shū)設(shè)計(jì):釣魚(yú)的啟示 釣魚(yú)——放魚(yú)——啟示 自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則《釣魚(yú)的啟示》課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)這篇課文回憶了34年前，鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚(yú)，在父親的教育下，“我”把鱸魚(yú)放回湖里，并從中獲得終身啟示的事。對(duì)于后面兩個(gè)問(wèn)題，先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過(guò)把抽象的概念具體化而加深對(duì)“啟示”的理解，學(xué)生列舉了很多生活中的事例，理解得都很深刻。然而好不容易釣上來(lái)的魚(yú)，父親卻要“我”放掉，這時(shí)，“我”的心情又有什么變化呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：兒子的表情怎樣？他會(huì)對(duì)父親說(shuō)些什么？父親又是什么反應(yīng)？我讓學(xué)生體會(huì)“父親再也沒(méi)有說(shuō)話。３、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)到從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理。易錯(cuò)形：距（拒）、紐（扭）、踐（線）、掙（諍）。教學(xué)難點(diǎn)：從文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中揣摩父親的心理活動(dòng)，理解父親放掉大鱸魚(yú)的做法。一次釣魚(yú)的經(jīng)歷竟給作者留下了終生的啟示，讓我們跟隨作者回到三十四年前那月光如水的夜晚，看看發(fā)生了什么不同尋常的事？二、品讀“釣魚(yú)”部分（一）討論“三十四年前那月光如水的夜晚”發(fā)生了什么不同尋常的事？帶著問(wèn)題自由讀釣魚(yú)部分。③作者釣到那么大的魚(yú)，心情如何？板書(shū)：得意你覺(jué)得父親喜歡這條魚(yú)嗎？從課文什么地方可以看出？相機(jī)品讀句子“我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著?！?該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？可以商量嗎？你從那個(gè)字看出?“爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道。師生展開(kāi)辯論?！系滤锅F希望大家能用這句名言時(shí)刻提醒自己做一個(gè)有道德的人。“爸爸，又沒(méi)人知道，你就讓我把魚(yú)留下吧？” “就一次，行嗎？”“你學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我，釣魚(yú)這件事不用那么認(rèn)真吧？” “難道你不愛(ài)我了嗎？”（四）體會(huì)“放魚(yú)”的心情?！澳氵€會(huì)釣到別的魚(yú)的。②齊讀。①不尋常在哪里？找出文中相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。其次，本文的主題是“道德”，道德對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)深刻而嚴(yán)肅的話題，更別說(shuō)孩子了。（1到9自然段講釣魚(yú)，10到11講啟示）釣魚(yú)部分作者是按什么順序?qū)戓烎~(yú)的過(guò)程的？（鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日前一天夜晚，“我”和父親去釣魚(yú)——釣到一條從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)——因?yàn)殡x允許捕撈時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，父親讓“我”把鱸魚(yú)放回到湖里）劃出“我”得到的啟示，并讀一讀。４、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文二、教學(xué)重難點(diǎn)１、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。在體會(huì)孩子放掉大魚(yú)的情感時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“慢慢”、“依依不舍”、“消失”等詞句朗讀感受作者放魚(yú)時(shí)的心痛及不舍。也有孩子說(shuō)自己有時(shí)經(jīng)不起利益的誘惑，違犯了規(guī)則。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的：從釣魚(yú)到放魚(yú)，最后寫(xiě)34年后的啟示。課件展示。教師小結(jié)體會(huì)父親的良苦用心。師：同學(xué)們，我們一起來(lái)帶著驚喜和自豪讀這一句，起（齊讀）。師：上節(jié)課，我們知道了課文是按照釣魚(yú)——放魚(yú)——啟示這樣的順序?qū)懽鞯?，?qǐng)同學(xué)們按照提示獨(dú)立劃分部分。板書(shū)課題——釣魚(yú)的啟示。第四篇：釣魚(yú)的啟示《釣魚(yú)的啟示》課堂教學(xué)實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容：釣魚(yú)的啟示 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（1）在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！笨墒莾鹤觽牡臏I水、乞求的目光有沒(méi)有打動(dòng)父親？（沒(méi)有）從哪里可以看出來(lái)？（4）但是，從父親那不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量的余地的。此時(shí)，作者心情怎樣？從哪些地方可以看出來(lái)？讀讀4－9段，用～～～劃出來(lái)。（從“小心翼翼”中看出??已經(jīng)知道有大魚(yú)上鉤了，卻不能立即拉上來(lái)，真是考驗(yàn)我的耐心啊。語(yǔ)文教學(xué)處處皆學(xué)問(wèn)。生：他的行為不對(duì)，而且會(huì)良心不安，因?yàn)檫@些錢(qián)是不應(yīng)當(dāng)?shù)玫模嗟昧宋迕X(qián)也不會(huì)快樂(lè)。第二篇：釣魚(yú)的啟示《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)片段與反思二 啟初小學(xué) 王清媚 教學(xué)片段：