【正文】 肯定，關(guān)系的確定，提示規(guī)律，表述原則或法則，提出需要進(jìn)一步探討的問題；而不是對正文內(nèi)容部分的簡單重復(fù)，不是簡單的談體會提口號。三、論文的摘要①獨(dú)立性（可完全獨(dú)立，構(gòu)成獨(dú)立短文）②全息性（包含論文信息）③簡明性（不分段、不列式、無圖表、淡化研究背靜、基礎(chǔ)理論和基本技術(shù)的描述，突出論文的創(chuàng)新點(diǎn)的闡述）④客觀性（不作個人評述，不用本文、作者，不帶有具有第一人稱的意愿的任何評論和解釋）⑤可檢索性（避免套話、虛話）四、關(guān)鍵詞①代表性（表征論文內(nèi)容）②通用性（采用熟知術(shù)語）③序貫性（有序遞歸排列）五、引言①針對性（拓展摘要，呼應(yīng)正文，開卷明義）②邏輯性（前后呼應(yīng)，提出論文主題，明確論文論述的核心內(nèi)容）③敘述性（不論證、不分析、交代研究背景，表明論文意圖。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正?；蛘哌_(dá)到理論現(xiàn)象，都是需要規(guī)范的操作，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)步驟，它包括，理論計(jì)算、試劑的用量、試劑的使用順序、實(shí)驗(yàn)儀器滿足要求、操作規(guī)范。總體說來，主觀與客觀是辯證統(tǒng)一的，雖然客觀是不依賴于主觀而獨(dú)立存在的，但主觀能動的反應(yīng)客觀，并對客觀的發(fā)展起著不同的作用?？陀^是不依賴于主觀而獨(dú)立存在的，主觀能動地反映客觀，“主觀”，就是觀察者為“主”，參與到被觀察事物當(dāng)中。此時，被觀察事物的性質(zhì)和規(guī)律隨觀察者的意愿不同而不同。主觀與客觀是人們生存發(fā)展和從事實(shí)踐活動的整個過程中最一般、最基本的對立面。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)異常，那么就說明是其中的某一項(xiàng)出現(xiàn)了問題。提出論文要點(diǎn)，引言中一般不用公式和圖表，一些熟知的基本理論、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，基本方程不必在引言中描述）六、論文的正文正文主要包括三部分：論點(diǎn)陳述，論據(jù)鋪列，論文展開。結(jié)論要求邏輯嚴(yán)密，文字簡明、具體、確切?？萍颊撐牡囊话憬Y(jié)構(gòu)包括：科技論文的主要內(nèi)容①題名（論文主題內(nèi)容的最簡潔、最恰當(dāng)?shù)倪壿嫿M合）②作者署名（文責(zé)自負(fù)和著作權(quán)的標(biāo)志）③摘要（不加解釋、不加評論地陳訴論文的短文）④關(guān)鍵詞（反映論文內(nèi)容的、具有通用性的、且為同行所熟知的專用科技詞匯）⑤引言（闡述研究項(xiàng)目的歷史背靜、研究現(xiàn)狀和存在問題，提出研究的理論基礎(chǔ)、分析方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，提示研究的預(yù)期結(jié)果和重要意義）⑥正文（遵循準(zhǔn)確性、簡明性和規(guī)范化原則，分層次逐步論述研究對象的基本特征、工作原理、數(shù)學(xué)模型、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、數(shù)據(jù)處理和主要結(jié)果等內(nèi)容，創(chuàng)新內(nèi)容必須重點(diǎn)論述）⑦結(jié)論（應(yīng)完整、準(zhǔn)確、簡潔、客觀地指出論文內(nèi)容的普遍性、創(chuàng)新點(diǎn)、理論意義、使用價(jià)值）參考文獻(xiàn)（提供論文中引用過的或涉及到的技術(shù)資料的出處）⑧附錄（給出正文中的相關(guān)內(nèi)容的詳細(xì)推導(dǎo)、演算或證明，提供數(shù)據(jù)、曲線、照片或軟件程序等輔助資料）科技論文寫作注意事項(xiàng)科技論文的基礎(chǔ)是科學(xué)研究的成果及其素材，只有從事科學(xué)研究并取得新的成果者才能寫出科技論文，這是我們討論問題的前提。根據(jù)科技成果性質(zhì)、特點(diǎn)先選擇期刊，按期刊征稿簡則撰寫論文，是論文得以有效發(fā)表應(yīng)注意的首要問題。在論文編寫過程中凡是引用前人或他人的觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)和材料等，只對它們進(jìn)行簡單的交代，并在文中出現(xiàn)的位置用方括號予以標(biāo)明，在文末按順序列出參考文獻(xiàn)即可。從自然科學(xué)研究的主客觀角度說明這些“異?！爆F(xiàn)象的正常性。這個學(xué)期的課程有所不同吧，老師講的也都是理論，所以少了很多幽默風(fēng)趣的，或者令人深思，研究的故事。應(yīng)考者應(yīng)有獨(dú)特的眼光和超前的意識去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。在研究資料的基礎(chǔ)上，提出自己的觀點(diǎn)和見解，根據(jù)選題，確立基本論點(diǎn)和分論點(diǎn)。不僅在生活上，而且在學(xué)習(xí)上影響著我。收集資料時間短，數(shù)量多：問卷法可以集體進(jìn)行，取樣大。第二，試題要有情趣，要出自于兒童生活實(shí)際。第六，正式問卷制定前，要進(jìn)行預(yù)測和信度考驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的類型：：單組，多組：后測設(shè)計(jì)，前后測設(shè)計(jì)：探索性，驗(yàn)證性，應(yīng)用性：真實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)，非實(shí)驗(yàn)（8）其它研究方法①綜述研究②推理、推廣研究③ 專題研究④象學(xué)方法⑤爭鳴法⑥ 評論研究⑦質(zhì)的研究方法三． 例子分析（一）高中數(shù)學(xué)[1].[D].天津：天律師范大學(xué)，2010:．文章內(nèi)容：該碩士學(xué)位論文主要包括六個部分：第一章,緒論主要包括：本課題的研究背景、研究意義和基本框架。主要包括核心概念的界定,如數(shù)學(xué)學(xué)困生，學(xué)習(xí)效率等。②在綜合別人認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,包括:選題新,方法新,資料新。但是，她采用了對學(xué)生與老師的調(diào)查，然后進(jìn)行對比得出結(jié)局。（3）建議。從研究結(jié)果的分析的角度來說：作者可以說得上是做得還可以。方法：⑴文獻(xiàn)法；(2)調(diào)查研究法；（3）研究數(shù)據(jù)資料的分析法；（4）比較法；(5)訪談法。范圍廣，隨機(jī)性強(qiáng)，具有更大的普遍性。定性研究主張以直覺方法、內(nèi)省方法和心理體驗(yàn)等手段展開研究，強(qiáng)調(diào)主觀性、意義性、特例性、“主體間性”、研究者的“在場”參與性等，不推崇抽樣、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等量化指標(biāo)，而是關(guān)注“解釋性理解”、“自然探究”、歸納分析等（胡塞爾的現(xiàn)象學(xué)，狄爾泰、海得格 爾存在主義、加達(dá)默爾的闡釋學(xué)）?？梢哉f，數(shù)學(xué)的行動研究是一名數(shù)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)的必要手段和基本途徑。（3）文獻(xiàn)分析。（7）成果解釋與論文寫作。這種觀點(diǎn)的偏頗之處何在？結(jié)合自己的學(xué)習(xí)過程談?wù)劯怕式y(tǒng)計(jì)的思維價(jià)值和思維要求。三、論文寫作1．?dāng)?shù)學(xué)閱讀要想寫出一篇研究性論文，必須進(jìn)行一定的數(shù)學(xué)閱讀。盡量不要出現(xiàn)“淺談”、“粗議”、“概說”等“謙虛為上”的大眾化論題。例如：隨著新課程實(shí)施的進(jìn)一步推進(jìn)，以倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、主動學(xué)習(xí)為特征的探究教學(xué)的研究，已經(jīng)由理論層面的“應(yīng)然”性探討轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)課堂中的“實(shí)然”性操作。同時，也不要貪多，追求稿件篇幅的長度（一般以3000字左右為宜），或稿件篇數(shù)的數(shù)量，都是不可取的。除此之外，各高校都有專門刊登高校成果研究的學(xué)報(bào)，一般分自然科學(xué)版和社會科學(xué)版；高層次的數(shù)學(xué)研究性論文期刊也有不少，特別是國外的SCI、EI等刊源的期刊眾多。一些期刊有追捧名人名師的惡習(xí)，如《中學(xué)數(shù)學(xué)月刊》，《數(shù)學(xué)通訊》，《數(shù)學(xué)教學(xué)》，《時代數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》等?！稊?shù)學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識》以數(shù)學(xué)的發(fā)展、數(shù)學(xué)史話以及數(shù)學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)、體會的歸納、總結(jié)、交流等為特色。教師們在設(shè)計(jì)探究性問題情境和活動序列時所表現(xiàn)出來的熱情及創(chuàng)意，為數(shù)學(xué)課堂帶來了前所未有的生機(jī)和活力。當(dāng)然，也不能一味玩文字游戲，追求“花俏”，而沒有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，如“體驗(yàn)：數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基點(diǎn)”、“論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)的兩極性傾向”等，就難以寫出真東西。比如：波利亞的《怎樣解題》、《數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)》、《數(shù)學(xué)與猜想》； 米山國藏的《數(shù)學(xué)的精神、思想與方法》； 蕭文強(qiáng)的《數(shù)學(xué)證明》； 單墫的《解題研究》；涂榮豹的《數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)識論》； 華羅庚等人寫的幾十本數(shù)學(xué)小冊子； 齊民友的《數(shù)學(xué)與文化》； 等等。案例三：希爾伯特的“二十三個問題”的進(jìn)展?fàn)顩r研究 緣起：希爾伯特的“二十三個問題”是現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展的重要推動力，他的最新進(jìn)展情況如何，尚有哪些研究方向最具吸引力，對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、研究有哪些啟示？案例四：提出問題在大學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀調(diào)查及可行性研究 緣起：提出問題對數(shù)學(xué)研究及學(xué)習(xí)的重要性勿庸置疑，但相關(guān)研究多半局限于對培養(yǎng)學(xué)生問題意識的必要性和重要性的理性思辨上，而對于提出問題在實(shí)際的大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是否真的可行？效果究竟如何？很少有針對性的實(shí)驗(yàn)研究。2．基本特點(diǎn)行動研究者即是研究結(jié)果的應(yīng)用者；行動研究多以實(shí)際問題解決為導(dǎo)向；研究過程中最好要有專家合作；行動研究的環(huán)境是真實(shí)的工作環(huán)境；研究的問題或?qū)ο缶哂刑厥庑裕谎芯窟^程具有動態(tài)性；研究的態(tài)度要客觀；評論行動研究的價(jià)值，注重對于