【正文】 4月——2015年8月）。專業(yè)成就類：職業(yè)生涯回顧；自我總結(jié)反思；經(jīng)驗積累提煉；理論成果產(chǎn)出、推介等。（五）努力提升我校校本研修的品味。充分發(fā)揮教學能手引領(lǐng)作用，開展教研組長、學科骨干分級培訓活動，選拔和培養(yǎng)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師作為我校校本研修的“引領(lǐng)者”，明確崗位職責和目標任務(wù)，5年內(nèi)全校組建10名校本研修“引領(lǐng)者”隊伍，負責組織與帶動我校59名教師不少于360學時的校本研修任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)平臺的研修方式：校園網(wǎng)站；專題論壇；博客寫作；交流等?！處煶砷L與專業(yè)發(fā)展：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學評價；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；教學藝術(shù)與教學風格等。以六鎮(zhèn)教育組、局直校為研修基本單位，立足本鎮(zhèn)、校實際，優(yōu)化本校師資隊伍結(jié)構(gòu)，1促進學校發(fā)展。關(guān)注課堂，注重實效?！嗉壒芾砼c學生成長：學生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級活動的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學生思想工作及心理輔導；團隊活動組織與管理等。五、年度工作任務(wù)按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、完善機制、分類、分步實施、有序推進、提升質(zhì)量”的工作思路，我區(qū)中小學教師校本研修年度工作的具體任務(wù)是：宣傳準備階段（2011年）：建立區(qū)局、鎮(zhèn)及學校領(lǐng)導機構(gòu)；制定校本研修五年規(guī)劃和年度實施方案，建立和完善相關(guān)制度，全面啟動新一輪校本研修工作。（二）建立校本研修示范組?！笆晃濉逼陂g，我校教研工作取得了一定成效，我們要繼續(xù)加大工作力度，找準突破口，努力培養(yǎng)一支新時期的研究型教師隊伍，提高我校教育品味。（二）按研修內(nèi)容的不同屬性，研修內(nèi)容大致劃分如下：學科知識與教學技能類：學科教學研究的最新動態(tài)與成果；課程標準和教材研究；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學的基本組織形式與組織策略；課堂教學設(shè)計與案例研究；研究性學習及綜合實踐活動的理論與實踐等。全面展開校本研修的各項工作，確保校本研修步入規(guī)范化、常態(tài)化，及時總結(jié)校本研修經(jīng)驗，優(yōu)化校本研修方法，確保研修工作穩(wěn)步健康推進，取得新的豐碩成果。每位教師要根據(jù)自己的發(fā)展目標，制訂個人五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和研修計劃。二、工作目標以新課標為導向，以課程實施過程中各學科所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學中的實際問題、總結(jié)和提升教學經(jīng)驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進每個學生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度，使學校和各教研組成為學習化組織，推動課程改革目標的全面落實，努力實現(xiàn)我?！俺鲑|(zhì)量、樹品牌、促發(fā)展”的奮斗目標。每次評出一、二、三等獎若干名。（七）教師每周有一次教學反思；兩周向教研組提供一個本人遇到的值得探討的問題；每月向?qū)W校提供一個典型個案；每學期上一節(jié)校級研討課；每學期完成一篇有價值的教師論文或經(jīng)驗總結(jié)；每學期編制一份有代表性的試卷；每人建立一個個人資料檔案袋。⒊組織好語、數(shù)、英等校級研討、“三育”論壇、論文評比、教學開放展示日和集中業(yè)務(wù)學習等活動。及時安排和及時總結(jié)本校教研工作情況，獎罰分明。（二）具體要求：⒈組織教師學習本學科教學理論，明確本學科的目的、任務(wù)，討論并確定分年級教學要求，制定學期教學計劃。⒌依據(jù)學科特點和學生實際，組織全組成員學習新理念，不斷總結(jié)教學成果，推廣教學新經(jīng)驗。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案。六、幾點補充。首先校長把重視和加強校本教研作為學校工作的大事來抓，籌劃教學研究，制定教研制度、教研計劃，督促和評價學校教研工作，認真發(fā)揮領(lǐng)導帶頭作用。學校每月對教師理論學習情況作匯總、評估。對成績突出者將予以表彰獎勵，并與評優(yōu)樹模、職稱晉升掛鉤。互助合作是教學研究的標志和靈魂，基本形式有：（1）對話。定期組織學科帶頭人舉行輔導、交流活動，對新教師指導、幫扶。學校要努力為教師參與校本教研創(chuàng)造條件，包括辦公條件、學習條件、研究條件、生活條件等，為教師擁有更多的學習研究的時間、空間提供全面保障。(6)課堂研究，即課堂結(jié)構(gòu)、課堂實施、課堂效率等方面的研究。三是開展課改實驗研討及優(yōu)質(zhì)課競賽活動。改變過去按所教班級學生成績的高低決定教師考評結(jié)果的做法，將教師每學期的校本研究成果，包括案例分析、教育教學論文、教學設(shè)計、教學錄像等，記入教師發(fā)展記錄，并納入工作考核，結(jié)合教師的工作態(tài)度，工作業(yè)績等，對教師進行綜合考評，通過每年一次的“教學能手”評比活動認定“課堂教學能手”；通過對教學骨干綜合素質(zhì)的評議認定學科帶頭人；在學科帶頭人中評選業(yè)績優(yōu)秀者推薦參評名師。具體目標：立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實踐能力?；竟τ柧殻?）引導教師開展“三字一話”基本功訓練，夯實基礎(chǔ)，在普通話考核人人過關(guān)的基礎(chǔ)上，加強口頭表達能力的訓練，經(jīng)常性開展說課、評課活動，提高教師口語交際能力。教師選修內(nèi)容：《校本培訓指南》、《新課程與學生的發(fā)展》、《 教師與發(fā)展性課程評價觀》、《新課程教學專題研修——小學綜合實踐活動指導》、《新課程教學設(shè)計與應(yīng)用——走進實驗區(qū)和教學診斷與反思》、《課程標準與教學大綱對比研究》。教學開放周活動學校每學年舉辦一次教學開放周活動，邀請其他學校教師和學生家長代表到校進行教學觀摩。學校培訓領(lǐng)導小組定期抽查，并指定專人收集整理，建立教師培訓檔案庫。（C）建立教師校本培訓記錄本、考勤表與材料檔案，既重視對教師參與培訓的過程性評價，又重視參與培訓的結(jié)果性評價。激勵制度：以激勵促發(fā)展。組織骨干教師和新課程培訓優(yōu)秀學員定期進行新課程研修學習，圍繞《綱要》、《課程標準》、教材教法、教學策略、教學評價等以及實驗中隨時出現(xiàn)的新問題，進行專題研討、交流，提高執(zhí)行新課程能力和課程開發(fā)能力。讓教師參加服務(wù)于課程改革實驗的師資培訓和服從于課程改革實驗教師培訓中的通識和學科培訓。要求教師在學習過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學行為，做到每周一次教學反思有記載。體育教師必須具備做操、喊口令、運動隊訓練等基本功；藝術(shù)教師必須具備唱歌、畫畫、使用樂器等基本功；自然老師必須具有較強的動手操作能力，具備自然實驗、科技制作等基本功。四、校本教研的內(nèi)容師德教育（1）組織教師認真學習《公民道德實施綱要》，努力激發(fā)教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。通過完善制度，保障和強化規(guī)章的約束，并發(fā)揮考評的導向作用，使校本教研活動由少數(shù)骨干參與變?yōu)榻處熑后w的集體行為，由被動逐漸變?yōu)橹鲃印＝⑿１窘萄袡n案。（2）開展好教研組（備課組）集體教研活動，每周活動一小時，以教材鉆研、問題會診、教案分析、反思交流、講我的教學故事等為主，記在教研活動記錄上。學校本著“走出去，請進來”的思路，在大力進行校內(nèi)教研的同時；一方面支持教師參加相應(yīng)培訓活動、學習研討會、外出聽課等；另一方面將聘請專業(yè)人士、教研員來我校指導教研工作等，多途徑、多渠道開展校本教研活動,把握校本教研的方向(1)教材研究，即對教材重點、難點、疑點處理與突破。專家引領(lǐng)。學校