【正文】 應(yīng)怎樣處理這些問題；⑤是否存在科學(xué)性錯誤；⑥若自己是學(xué)生,我是否能夠掌握和理解所學(xué)的內(nèi)容，老師的教法是否吸引我；⑦新課程的理念、方法、要求是否融入了教學(xué)中，是否內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為，等等。教學(xué)點評既可以是對教師引導(dǎo)或講解的精妙之處或不足之處的分析，也可以是對學(xué)生發(fā)言或回答問題過程中所迸發(fā)出的智慧火花或存在問題的評議；既可以是針對教學(xué)中某些具體問題或活動設(shè)計的看法與思考，也可以是受特殊場景或偶發(fā)事件啟發(fā)所產(chǎn)生的靈感和頓悟。包括教學(xué)環(huán)節(jié)（如，問題情境→學(xué)生活動→意義建構(gòu)→數(shù)學(xué)理論→數(shù)學(xué)運用→回顧反思等環(huán)節(jié)）、教學(xué)內(nèi)容（如，板書，例題等）、教學(xué)活動（如，教師的重點提問、學(xué)生的典型發(fā)言、教學(xué)亮點和失誤之處老師和學(xué)生的語言、活動的大致情況等）；②教學(xué)方法和教學(xué)手段（如，多媒體展示的內(nèi)容，課件的制作技術(shù)等）。如，是否善于動手操作，與同學(xué)交流時是否善于發(fā)言，小組討論后是否能積極勇敢地匯報，是否能夠提出有一定價值的問題，學(xué)生板演的情況等；（3）看學(xué)生在探究問題中的表現(xiàn)。二要聽學(xué)生的課堂發(fā)言。因為教學(xué)中的亮點和瑕疵，往往都隱藏在教學(xué)過程的細(xì)節(jié)中，一剎那、一瞬間，稍縱即逝。因此，他們在上課之余能夠經(jīng)常去聽同行的課，甚至尋找機(jī)會積極參加學(xué)?；蚪萄胁块T組織的各種活動，去傾聽名優(yōu)教師的課。作課者要認(rèn)真謙和聆聽每位評課者的意見和建議，從態(tài)度上接納，從教學(xué)實踐中篩選運用，杜絕情緒插曲。凡安排要求聽課的相關(guān)教師必須深入課堂參與全程性聽評課，實行學(xué)校聽課考勤制度（納入教師績效考核和年度考核），嚴(yán)格聽課紀(jì)律，認(rèn)真做好聽課記錄，不能干與聽課無關(guān)的事情。凡因常規(guī)教學(xué)工作和教學(xué)教研活動由中心校和各校安排的作課，相關(guān)教師必須無條件的接受并按作課的要求扎實備課，以端正的態(tài)度認(rèn)真上課。所有聽課人員都必須服從活動負(fù)責(zé)人的安排，遵守評課紀(jì)律，不能有干擾評課正常秩序的行為。凡在作課、聽課、評課過程中不嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，我行我素，情節(jié)嚴(yán)重，影響較大的行為，在評優(yōu)評先、職稱晉升、績效工資兌現(xiàn)中實行一票否決，視嚴(yán)重失職論處。因此，聽課還要對授課教師設(shè)計的每個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真思考和分析，特別是對一些重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，要細(xì)致入微地“品味”，認(rèn)認(rèn)真真地推敲。聽什么、怎樣聽聽課時首先要做到集中精力。其次，要看學(xué)生的主體地位有沒有得到充分體現(xiàn)。如時間、學(xué)校、班級、學(xué)科、授課者、課題、課型等。（3）教學(xué)點評。教學(xué)點評和教學(xué)總評能夠折射出聽課教師的教學(xué)思想和理念，是聽課教師觀察能力、教學(xué)能力、評價能力和教學(xué)理論水平的綜合體現(xiàn)，從有利于提高聽課效益和教師專業(yè)素養(yǎng)的意義上講，它比教學(xué)實錄更重要。特色的視角（主要看創(chuàng)新亮點）內(nèi)容處理是否有新意，教學(xué)風(fēng)格是否有個性，教學(xué)設(shè)計是否有亮點，突發(fā)事件處理是否得當(dāng)?shù)取Ｗ鳛橐痪€的廣大教師要珍惜每一次聽課的機(jī)會，做到每次聽課都有所得。五看教師在學(xué)習(xí)策略、方法指導(dǎo)是否妥當(dāng)，有無獨到之處。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動過程。將這些點評納入聽課記錄，為評課作準(zhǔn)備。評課發(fā)言即使有爭議，也是觀點的不同，沒有對錯之分。要把評課的關(guān)注點，從教師傳遞知識轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)方向上來，轉(zhuǎn)到針對學(xué)生差異進(jìn)行因材施教上來；要把過多的統(tǒng)一講授，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾笇?dǎo)學(xué)生以一定的活動方式學(xué)習(xí)上來；要把課堂轉(zhuǎn)變到以適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一講解與有指導(dǎo)的自學(xué)或一定條件下的探究、研討、查詢相結(jié)合的形式上來。評課要從實際出發(fā)，實事求是。不按規(guī)定時間上交，每次扣教師個人1分。聽課過程中要虛心學(xué)習(xí)，尊重他人，遵守課堂規(guī)定，不做與聽課無關(guān)的事。語、數(shù)、科任教師盡可能以聽本學(xué)科為主，聽課盡可能以教研組內(nèi)為主，鼓勵跨學(xué)科聽課。，要求全批全改，每缺一篇扣教師個人2分。既充分肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗，又要揭露問題，提出改進(jìn)措施，評價的內(nèi)容和要點必須是可觀察、可感受的，要以實際情況進(jìn)行判斷。如果無法達(dá)到上述目的，就說明教學(xué)(某個環(huán)節(jié)或整個教學(xué)過程)存在問題，必須引起授課教師的反思。三要克服附和權(quán)威心理。真正達(dá)到以研促教的目的，評課者應(yīng)注意克服不正確的心理傾向。對于教師的教，聽課者應(yīng)該重點關(guān)注以下幾個方面：（1）課堂教學(xué)中確定了怎樣的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)在