【正文】 覺器官感受重力的變化，直線加速度的變化，從而改變?nèi)砑【o張作用的分布，引起一系列的反射，對頭部，頸肌的同時收縮，及身體保護伸展反應行為的成熟幫助很大。（2）操作：兒童站于板上，依指令完成蹲、站等動作，或與其他動作組合實施統(tǒng)和訓練，如進行頭頸部、上肢及軀干的各種動作或與同伴完成板上傳球等活動。注意避免撞到周圍的孩子。（3）安全要求：①平衡木至于鋪有地毯地板上，兒童身體失去平衡后側向倒地，以免撞擊膝部或頭面部。②防止滑輪及板面碾壓、夾擠手腳等。（其他項目同伸腿正向/側向坐滑）：正跪滑/側跪滑/倒跪滑：兒童取跪位，滑板至于兒童膝及小腿下方，面向前，雙手牽拉滑梯道壁起滑。（3）安全要求：為緩解緊張感和害怕情緒，可在滾筒中放入好在喜愛的物品讓其取出，或者在滾筒另一側鼓勵兒童前進。⑤訓練人員及時調(diào)控蕩擺幅度，防止兒童軀體特別是頭部撞擊鐵架。吊臺、吊筒及吊纜除了完成擺蕩外也可以完成旋轉(zhuǎn)訓練，吊馬則以擺蕩為主。操作方式多變：（不）定序插入或拔出、依指令插入或拔出不同顏色、形狀的插柱。（3）安全要求：①周圍無尖銳異物或障礙物。另可依據(jù)兒童體態(tài)和大陀螺直徑改為雙人同坐訓練。雙手緊握把手，身體屈曲，赤腳/穿鞋，睜眼/閉眼等不同方向跳動或轉(zhuǎn)體或跨障礙物（表面鈍角無尖角）等。第一篇：感覺統(tǒng)合訓練設備及使用感覺統(tǒng)合訓練室的設備及使用常用設備及性能 彈跳床（1）功能：可強化前庭刺激，并鍛煉兒童彈跳力和下肢肌力。（3）安全要求：①訓練場地地面平坦，場地開闊，無其他物品。（3）安全要求：年齡較小的兒童訓練時，需要人員在旁協(xié)助。②注意腳下打滑、跌落。（3）安全要求：與浪橋組合使用時，需控制臺面的擺動速度，防止挫傷兒童手指。訓練水平高的兒童可以在蕩擺或旋轉(zhuǎn)訓練的同時完成軀體及其他動作或兒童間的互動活動，如：傳接球、搭積木、插/取插件等。滾筒（1）功能：可用于運動、平衡、認知等整合能力訓練。滑梯（?。┕δ埽涸谒胶痛怪狈较騼删S度刺激前庭，用于平衡能力、頭頸及軀體運動動態(tài)控制和消除心理緊張等方面的訓練，并對觸覺功能、視覺功能等的發(fā)展有促進作用。起初，兒童屈體全跪（臀部及大腿緊貼小腿及腳踝），上肢前平舉，兩膝及小腿間的間距盡可能大。③禁忌兒童獨立站立、蹲在滑板上。②訓練前清洗腳（或穿薄棉襪）、手等部位，以防汗液打滑及污染訓練器械。圓形滑車（1）功能：訓練兒童前庭平衡，視覺閱讀能力。站立面向下平放，可訓練兒童站梅花樁。將孩子帶到場地后，在滑梯前排好隊，讓孩子自己將滑板抱起，放在滑梯頂端的平臺上，身體俯臥在滑板上，頭、手在前，腳在后，由教師協(xié)助輕輕推動滑板，使滑板由滑梯上自然的滑下，也可以孩子自己有雙手抓住滑梯的兩端，同時左右手均衡用力往后拉，借用反彈力使滑板往前滑行，較快速的從滑板的斜面滑下來。但是，我們也應看到，早期雖然重要，不等于過了早期，環(huán)境和教育就不起作用了，只是強調(diào)，如果說要發(fā)揮人的大腦的最大潛能，應特別注重0~3歲腦發(fā)育的保健與教育。三感覺統(tǒng)合訓練的內(nèi)容與方法1感覺統(tǒng)合訓練的內(nèi)容：采用一套以滑板、跳床、平衡臺、吊纜等為主的游戲運動訓練療法，根據(jù)每個兒童的不同特點是制定有針對性的訓練計劃，將會為孩子提供前庭、本體和觸覺等刺激的活動。感覺統(tǒng)合訓練的原則：1訓練當中要讓兒童感到愉悅而不是壓力和恐懼。給孩子以積極的反饋，并與家長分享孩子成功的喜悅相互學習、欣賞、互相友好的態(tài)度，培養(yǎng)他們的團隊精神，調(diào)動他們各種優(yōu)良品質(zhì)并加以贊揚，使他們感到自信、快樂，使身心健康發(fā)展。如經(jīng)高級感覺整合后表現(xiàn)為：注意力能較長時間的集中，組織實施自己計劃的意志力增強，自我控制自己情緒與行為的能力增強，閱讀、書寫、計算、音樂、繪畫、語言表達等學習能力增強，記憶力增強，邏輯思維形成。同時，兒童的智力可以得到不同程度的提高?；静糠郑簩⒂變悍殖蓛山M，將平衡臺擺成直線練習踩踏，看哪組幼兒踩得穩(wěn)?；顒訙蕚洌喝耸忠粋€小布袋、打擊樂器、錄音磁帶?；顒訙蕚洌汉Ｑ笄虺貎商?。小結：“小朋友都很能干，沒一會兒便尋找完了炸彈，這一次我要請一隊小朋友自己埋炸彈，注意埋的時候一定要埋得深，埋得好，盡量不要讓人發(fā)現(xiàn)”。教師說：我們每人手中都有一個呼拉圈，呼拉圈有許多玩法，看哪位小朋友玩的方法最好。教師提出跳圈時的要求：單腳跳，雙腳跳，同時要求落地時要前腳掌著地。開始部分：聽音樂、做動物模仿操。結束部分：仰臥滑行板、整理場地。討論：“怎樣才能滑得又快又穩(wěn)?”。活動準備：各種材料(或踩石板)鋪成的小路?；顒訙蕚洌夯迦舾?、海洋球若干、果籃四只?；顒訙蕚洌喊茨η?、獨腳椅人手一個、錄音機、磁帶。交代游戲玩法及規(guī)則：小朋友坐在獨腳椅上，把球傳給自己旁邊的小朋友，最后一個接到球的小朋友趕快把球舉起，率先舉起球的團隊獲勝。捉害蟲。基本部分：練習雙手推球在滑梯上走。開始部分：幼兒四散，跟著教師念兒歌：“我們都是小白鵝，撲通撲通跳下河?？凑l玩得好 活動目標：讓幼兒在玩羊角球的活動中促進身體姿勢和雙側統(tǒng)合能力及運動策劃能力；通過組織幼兒走平衡浪木，提高兒童身體協(xié)調(diào)能力，空間知覺能力；激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣和愿望，讓他們在輕松愉悅的氛圍中充滿信心地投入活動。袋鼠跳袋，多種玩法：幾名幼兒一起邊唱邊跳，玩“袋鼠媽媽”音樂游戲；幾名幼兒并排站立，請一名幼兒做裁判，發(fā)令“預備一跳”，看誰跳得又快又遠又穩(wěn)；幾名幼兒圍成圓圈跳?；顒訙蕚洌?～7只高度為20cm、寬度為35cm左右的紙箱。然后挪動后一個紙箱置于前方，這樣不斷挪動不斷向前。鼓勵幼兒分別嘗試用這樣兩種動作走過“小橋”、“山河”去采“果子”，重點觀察哪些幼兒學會蹲著走、腳尖接著腳跟平步走，哪些幼兒還不會，哪些幼兒遇到了困難等。開始部分：幼兒手扶大籠球，分散站在場內(nèi)，邊念兒歌邊做模仿動作。幼兒逐一練習，教師幫助膽子小，能力弱的孩子完成動作，并知道他們?nèi)绾斡檬?，腳及頭部的平衡來保護自己。注意事項：在墊子上翻滾時，能靈活、協(xié)調(diào)地調(diào)整身體姿勢，盡可能多地粘上果子；起身站立時動作迅速。教師示范動作，目標是兩個相切的圓垂直于地面，上圈代表青蛙的嘴巴。請一名幼兒做小蝸牛，嘗試在布袋內(nèi)向前移動。基本部分：舉手羊角球過頭頂、走踏步。導語：哇!郊外的路上沙子可真多，讓我們幫筑路工人把沙子運到路邊上吧!(指定在路牙內(nèi)側)。結束部分：放松活動?；静糠郑航處熤笇б挥變罕硌?。第二個幼兒接著前進，各隊幼兒依次進行，直至最后一名幼兒跑回，速度快的一隊為勝。更糟的是，本來負責集中精神與學習的皮質(zhì)層，現(xiàn)在因為要承擔腦干的動作功能，就無法完全專注特定的學習活動。在訓練活動時要利用孩子的各種不同的感覺輸入。孩子在清楚界定的空間內(nèi)活動，最能集中注意力，如有扶手的椅子及可以將腳平放在地面上來幫助身體穩(wěn)定。增加一些需要使用肌肉力量的作業(yè)，如搬箱子、書、打字機、推或拉購物推車。一般性家庭活動推薦我們?yōu)榇蠹彝扑]的活動屬于一般性的，適合在家庭中使用，它們強調(diào)三個主要的治療領域：觸覺（觸碰的感覺）、前庭（平衡的感覺）及本體覺（由肌肉及關節(jié)所輸入）。這個地方可以用來幫助過度興奮的孩子安靜下來。借助短時間的跳躍或是原地踏步的活動，給孩子去釋放過剩的體力的機會，這樣有助于孩子坐得住，專注于活動中的時間較長。當一個孩子不只有感覺統(tǒng)合異常，還有視覺障礙的時候，對他最重要的是，進一步發(fā)展使用感覺信息的能力，能夠有效地在所處的環(huán)境中活動。必須用腳踩地使滑車前進，家庭對弱智兒童感知覺和動作協(xié)調(diào)的教育訓練 常有家長問：對弱智兒童的教育訓練首先應從哪里抓起?為什么應該重視感知覺和動作協(xié)調(diào)的教育訓練?感知覺和動作協(xié)調(diào)的教育訓練主要指哪些方面的內(nèi)容?怎樣具體地進行這些內(nèi)容的教育訓練?針對以上問題，我們在本章將著重闡明感知覺和動作協(xié)調(diào)訓練對弱智兒童心理發(fā)展的重要意義。教師介紹小烏龜坐滑車的方法。讓幼兒閉眼想象小樹苗長大的樣子。單手提、雙手提。結束部分：隨音樂《含羞草》做放松運動，隨音樂節(jié)奏的變化，身體盡量屈縮成小姿態(tài)及伸展成大姿態(tài)；讓孩子并排躺在地上，教師用大籠球從幼兒身上滾壓；教師對本次活動評價小結，根據(jù)孩子表現(xiàn)，由大家評出最佳健美運動員，教師頒發(fā)小紅花作獎勵。分小組游戲，聽信號交換練習活動。爬過下圈將沙包取出。喂食 活動目標：訓練幼兒肩上揮臂投，擲力和目測力；復習跑的基本動作，培養(yǎng)幼兒的靈敏度。小刺猬運果子 活動目標：在墊上做前滾翻動作，強化前庭刺激，抑制過敏的信息；調(diào)節(jié)身體姿勢，增強本體感覺?！被静糠郑簞偛盼覀兺媪舜蠡\球，小朋友們懂得大籠球有彈性，能滾動，下面做和同伴一起推滾球的游戲。(巨人必須是蹲著走)引導幼兒進一步練習并互相交流感受，重點指導能力弱的幼兒。巨人和矮人 活動目標：引導幼兒在平衡楞木上按要求行走以及在平衡蕩木上蹲著走，鍛煉腿部肌肉的力量，促進幼兒平衡能力及空間知覺能力的發(fā)展，活躍大腦神經(jīng)系統(tǒng)；激發(fā)幼兒參加感觀訓練的積極性、主動性?；静糠郑涸趫龅刂虚g設置5個紙箱，要求幼兒一只腳跨進紙箱，另一只腳則跨進前面一個紙箱，如此雙腳交替跨過紙箱。結束部分：教師對三個活動組進行評價小結，并提出希望和要求；留3～5min讓幼兒進行活動經(jīng)驗交流，互相