【正文】 育局的領(lǐng)導(dǎo)下全面開(kāi)展“三生教育”活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存、熱愛(ài)生活的能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展方面取得了顯著的成績(jī)。、教育教學(xué)中突出實(shí)踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統(tǒng)一原則，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐性為主的方式開(kāi)展 “ 三生 “ 教育；、教育教學(xué)內(nèi)容的選擇上關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知內(nèi)容；、教育教學(xué)中結(jié)合了其他科目知識(shí)的整合，使各科之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互為延伸。“ 三生教育 ” 的目的是教育學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)生存，熱愛(ài)生活。做到場(chǎng)地有保障、人員有保障、設(shè)施有保障、時(shí)間有保障、經(jīng)費(fèi)有保障。2012年12月8日，xx港市首屆中小學(xué)生勞動(dòng)技能大賽在贛榆縣隆重舉行。該校自從四川汶川大地震后，每年都會(huì)舉行23次逃生演練活動(dòng)。每周三是同學(xué)們最最快樂(lè)，也是最最盼望的日子，這一天的課間操時(shí)間，全校師生都會(huì)齊聚在學(xué)校的激情廣場(chǎng)上，這里的表演精彩紛呈,高潮迭起,令人驚贊不絕。拓展訓(xùn)練是素質(zhì)教育的特殊方式和有效手段，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生存教育的重要形式。開(kāi)展拓展訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生生存。為建設(shè)健康和諧的校園文化,營(yíng)造高雅的藝術(shù)氛圍,促進(jìn)學(xué)校校園文化水平的進(jìn)一步提升，給廣大同學(xué)一個(gè)展示自我、展現(xiàn)青春活力的舞臺(tái)。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中不僅展示了自己的才藝，也通過(guò)活動(dòng)體會(huì)到了生活的快樂(lè)。教師們認(rèn)真呵護(hù)著每一位學(xué)生，直到轉(zhuǎn)移到安全地帶，然后清點(diǎn)人數(shù)，確認(rèn)學(xué)生全部撤離。并多次到校了解隊(duì)員們的訓(xùn)練水平、狀態(tài)，并勉勵(lì)參賽師生在訓(xùn)練階段，要搶抓時(shí)間，科學(xué)安排，積極訓(xùn)練，爭(zhēng)取要賽出水平，賽出成績(jī)，為縣爭(zhēng)光。該校將緊緊圍繞縣局提出的“創(chuàng)新教育、精致學(xué)校、高效課堂、幸福師生”教育主題，依靠“三生”教育這個(gè)德育主題。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜、尊重生命、熱愛(ài)生命，樹(shù)立正確的生命觀(guān)，生存觀(guān)和生活。總之，經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作，我認(rèn)為 “ 三生教育 ” 是一門(mén)很有價(jià)值，有意義的教材讀本。學(xué)校要求教師認(rèn)真落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，領(lǐng)會(huì)教材中的思想政治教育，將思想性、知識(shí)性、趣味性科學(xué)地有機(jī)地組合，將“三生教育”滲透到各學(xué)科教學(xué)中。環(huán)保是全球性的問(wèn)題，正受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)陽(yáng)光體育大課間體育活動(dòng)是在推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的一種新型課間操形式，它是實(shí)現(xiàn)新的體育目標(biāo)的有效載體，它在全面實(shí)施健康、快樂(lè)教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、和諧發(fā)展的過(guò)程中顯現(xiàn)出重要而有特有的功效。真正實(shí)現(xiàn)了“把時(shí)間還給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把方法教給學(xué)生，把健康帶給學(xué)生，讓學(xué)生到陽(yáng)光下、到操場(chǎng)上、到大自然中去活潑健康地成長(zhǎng)”的構(gòu)想。藝術(shù)作品類(lèi)：學(xué)校選拔優(yōu)秀作品，通過(guò)作品展的形式，在學(xué)校展出。如：變了解環(huán)保為關(guān)心環(huán)保，認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境的危機(jī)性，嘗試著提出解決環(huán)境問(wèn)題的策略，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的使命感和責(zé)任感，這對(duì)學(xué)生相應(yīng)的人生態(tài)度、行為習(xí)慣、價(jià)值觀(guān)念的養(yǎng)成起到積極的作用。③做好輿論宣傳工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)社區(qū)支持為了作好“減負(fù)”的宣傳工作，解讀“減負(fù)”政策，取得到社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的理解和支持，學(xué)校通過(guò)召開(kāi)各年級(jí)學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等形式向社會(huì)廣泛宣傳“減負(fù)”的實(shí)質(zhì)，自覺(jué)接受家長(zhǎng)及社會(huì)的監(jiān)督，確?！皽p負(fù)”這一工程得到全面貫徹實(shí)施，并收到積極效果。陶行知認(rèn)為“生活即教育”，他認(rèn)為生活教育具有六大特點(diǎn)：生活的、行動(dòng)的、大眾的、前進(jìn)的、世界的、有歷史聯(lián)系的。同時(shí)，研究與實(shí)施的過(guò)程提高了基層教師對(duì)中學(xué)生進(jìn)行道德教育的理性認(rèn)識(shí)與實(shí)踐水平，為道德教育理論研究提供一些成功的案例，優(yōu)化了體現(xiàn)生命、生活、生態(tài)德育理念的學(xué)校德育育人機(jī)制。著眼于促進(jìn)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一和人與自然的和諧發(fā)展，站在人文精神和科學(xué)精神融合的高度，從人文關(guān)懷的角度出發(fā)，關(guān)注人類(lèi)發(fā)展面臨的普遍問(wèn)題，關(guān)注個(gè)體生命、生存、生活的基本問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生主動(dòng)、健康、全面發(fā)展的問(wèn)題，從小事做起，從點(diǎn)滴入手，由表及里、由淺入深地開(kāi)展教育，是從人生的起點(diǎn)上逐步構(gòu)建個(gè)體成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上來(lái)理解，我認(rèn)為更具人性和可操作性。生存教育使我們應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)生存及提高生存技能，樹(shù)立正確的發(fā)展觀(guān)，生命教育使我們應(yīng)該了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀(guān)，追求個(gè)人、團(tuán)體、民族、國(guó)家及人類(lèi)的幸福生活。一個(gè)人的生命也不過(guò)短短幾十年，而在這短暫的生命中可以把握時(shí)機(jī)，通過(guò)教育，奔放讓人震撼的光彩，在有限的生命里去享受無(wú)限的快樂(lè)。二、存在的困難“三生教育”是一門(mén)新課程，在沒(méi)有教學(xué)參考書(shū)的情況下，如何上好這門(mén)課程存在很多實(shí)際困難，好多活動(dòng)課不知從何下手?！叭逃毖芯恐荚诮Y(jié)合學(xué)校德育教育的案例，聯(lián)系前沿的德育新理念，對(duì)現(xiàn)階段生命教育、生活教育、生態(tài)教育的實(shí)效性進(jìn)行反思，跳出生命教育、生活教育、生態(tài)教育的各自單一理念，對(duì)三者加以必要的整合，對(duì)學(xué)校德育的觀(guān)念更新搭建一座新的思考平臺(tái)，努力建構(gòu)生命、生活、生態(tài)教育合而為一的德育理念，制訂出符合中學(xué)生身心