【正文】 兒踩得穩(wěn)。游戲功能：在爬行的過程中，寶寶會遇到很多坎坷，這對他的平衡能力和感官的敏感度都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。然后媽媽手腳著地，彎成拱形，：爬行對于寶寶的頭頸、四肢、視覺等發(fā)育都有著不可估量的作用，因此一定要讓寶寶多爬，這樣才有助于健康的感覺統(tǒng)合。還可以把寶寶抱坐在腿上，給他的小手上也戴上手偶，伴隨著兒歌，一起搖擺身體。游戲5 小小飛行員媽媽躺在地板上，讓寶寶呈俯臥姿趴在小腿上，拉著寶寶的雙臂，慢慢地伸展開來，順勢抬腿，讓寶寶呈飛翔姿勢，重復(fù)若干次。第二篇：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練游戲兔找家 活動目標(biāo)：通過活動發(fā)展幼兒下肢協(xié)調(diào)能力，強(qiáng)化腦和腦干的知覺功能；培養(yǎng)幼兒靈敏協(xié)調(diào)及活潑開朗的性格。教師：“天黑了，兔媽媽要帶小兔回家睡覺了。游戲“黑夜找軍營”：請四名幼兒各取一件樂器四角坐地，看教師手勢敲打樂器，其他幼兒憑聽覺來判斷摸索前進(jìn)，盡量相互不碰撞，順著音響方向去找軍營。另一名幼兒進(jìn)去找紅色球，以下依次進(jìn)行?；顒訙?zhǔn)備：呼拉圈人手一個(gè)、錄音機(jī)、磁帶、大籠球。跳圈。結(jié)束部分：請幼兒平躺或俯臥于地面上，教師用大籠球?yàn)槠錆L壓。幼兒按照教師的要求，選擇相應(yīng)的卡片，按照規(guī)定的路線運(yùn)用扮演角色小狗跑、小兔跳的行動方式，依次為蝸牛、小狗、小兔?；静糠郑河變簝蓛山M合，一個(gè)在前俯臥滑板，一個(gè)在后拉住前面小朋友雙腳?；顒釉u價(jià)，表揚(yáng)游戲中能相互配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作得較好的幼兒。將石子板鋪成兩道長條石子路，兩組小朋友依次從路的一端走向另一端。在場地設(shè)置障礙，大樹、池塘等，滑行時(shí)必須繞過以及改變滑行路線，增強(qiáng)運(yùn)動的靈活性。幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。開始部分：幼兒戴好頭飾：“美麗的春天到了，小蝌蚪慢慢變成小青蛙，你們還記得小蝌蚪是怎么變成小青蛙的嗎?”(騎坐羊角球上四散游泳、半蹲跳躍、撐地跳躍、四散跳躍)基本部分：跳荷葉。11小小壓路機(jī) 活動目標(biāo)：練習(xí)雙手推小籠球走上滑梯，發(fā)展幼兒下肢力量；通過活動，鍛煉幼兒平衡能力；幫助幼兒克服畏懼心理，培養(yǎng)勇敢精神。結(jié)束部分：兩個(gè)幼兒為一組，分別趴在羊角球上休息。鵝媽媽：“天黑了，小鵝快快回來吧!”小鵝走下滑梯，回到原處。小組玩：幾名幼兒商議好，選準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，大家共同朝一方向跳躍。在觀察過程中，要把主動權(quán)完全交給幼兒，教師的主導(dǎo)作用在于激發(fā)幼兒活動的積極性，主動性和創(chuàng)造性。要求幼兒一只腳跨進(jìn)紙箱，另一只腳接著跨進(jìn)紙箱，同時(shí)另一只腳接著跨進(jìn)去。開始部分：操縱小丑娃玩具“巨人”、“矮人”，以引起幼兒的活動興趣；演示小丑娃”長高”或”變矮”，請幼兒分別學(xué)做巨人、矮人走路，啟發(fā)幼兒思考：巨人是怎么走路的，矮人是怎么走路的。結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒一起走“小橋”、過“山洞”、來到“果樹林”、將所有“果子”摘下；整理好游戲器具，放松活動結(jié)束。教師幫助幼兒搭配伙伴，練習(xí)中，指導(dǎo)幼兒團(tuán)結(jié)合作。基本部分：詳見圖7—2。模仿動作：燕子飛，(幼兒做上肢平舉動作，走過平衡木，做彎腰動作，嘴里發(fā)出嘰嘰聲，燕子飛向田野里，麥苗左右前后搖動45?；顒訙?zhǔn)備：8個(gè)布袋(能露出幼兒的頭和腳，布袋一面為子母扣，布制的花若干，分散在海綿墊上。健美運(yùn)動員 活動目標(biāo)：讓孩子扮演健美運(yùn)動員參與活動，既可以激發(fā)幼兒的興趣，又可以讓孩子們在歡快的音樂中積極地投人訓(xùn)練活動；促進(jìn)幼兒肌肉關(guān)節(jié)、本體感的發(fā)展；以歡快輕松的音樂貫穿活動始終，讓孩子們在進(jìn)行本體訓(xùn)練活動的同時(shí)感受音樂的節(jié)奏?；顒舆^程：幼兒進(jìn)場。在綠化帶上栽種小樹苗。場地布置見圖7—4，場地上鋪地毯或是塑膠地。在幼兒做練習(xí)的過程中，教師加強(qiáng)觀察，注意個(gè)別指導(dǎo)，提醒幼兒手抓住滑板時(shí)，小心手碰到輪子，啟發(fā)幼兒及時(shí)改變兩腳的用力程度，使滑車保持向前移動。第三篇：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練感覺統(tǒng)合訓(xùn)練感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要針對弱智兒童，腦癱兒童根據(jù)病情也進(jìn)行針對性的康復(fù)。結(jié)束后排隊(duì)離開。二 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目的，提供兒童各種感覺信息，幫助調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)系統(tǒng)。必備條件：快樂+游戲+鼓勵(lì)+安全+量化+專業(yè)對老師的要求：愛心 耐心 責(zé)任心 積極的心態(tài) 開朗 樂觀 專業(yè)四 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)1感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不只是一種生理上的功能訓(xùn)練，而是協(xié)調(diào)心理、大腦和身體三者之間的相互關(guān)系的訓(xùn)練。，訓(xùn)練前對孩子的感統(tǒng)失調(diào)的種類和程度進(jìn)行測評，然后根據(jù)失調(diào)的種類和程度制定訓(xùn)練課程。與此相應(yīng)，多種感覺整合形成知覺。4腦的成熟（15歲左右）腦重1350克，近似成人腦重1400克。具體情況根據(jù)兒童訓(xùn)練后的表現(xiàn)和感統(tǒng)失調(diào)的程度安排課程。假若他的神經(jīng)系統(tǒng)還沒有精熟于收集、詮釋感覺信息和對其做反應(yīng)，這名孩子將持續(xù)在各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中遭遇困難。在教室中放一張搖椅，可以利用緩慢搖擺來放松。將作業(yè)時(shí)間縮短，幫助孩子辨識出開始作業(yè)前的步驟，以及要完成作業(yè)所需要的步驟。大多數(shù)兒童，會去找出有助于組織他們的神經(jīng)系統(tǒng)的感覺活動，為了達(dá)到最佳的治療效果，我們?yōu)樗谐龅牟煌I(lǐng)域提供各種活動，每一領(lǐng)域的活動都是由簡單到復(fù)雜的順序安排。在精細(xì)動作作業(yè)之前做暖身活動（獨(dú)輪推車式行走或是拔河），可以幫助建立更佳的肩部穩(wěn)定性。將前庭刺激活動，如旋轉(zhuǎn)板、平面搖板或是搖椅，作為訓(xùn)練間隙的活動。整個(gè)評估的結(jié)果可以決定感覺統(tǒng)合障礙是否存在，鑒別出有問題的特定領(lǐng)域后，就要為這個(gè)孩子制訂個(gè)別的治療計(jì)劃，治療計(jì)劃要包含每日實(shí)施的教室里和家里的活動。第五篇：感覺統(tǒng)合家庭訓(xùn)練感覺統(tǒng)合家庭訓(xùn)練感覺統(tǒng)合是接收、整理及組織來自身體及周圍世界信息的能力，這一切都是自動地在中央神經(jīng)系統(tǒng)中發(fā)生（神經(jīng)、脊髓及大腦）。兒童的大腦感覺統(tǒng)合功能發(fā)展良好，且足以適應(yīng)環(huán)境時(shí)，兒童的反應(yīng)會有勝任、啟發(fā)和滿足感，在迎接外界各種挑戰(zhàn)時(shí)會充滿信心，并獲得很大的滿足感，在迎接外界各種挑戰(zhàn)時(shí)會充滿信心，并獲得很大的滿足感，這又進(jìn)一步激了了兒童去迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難的信心，如此良性循環(huán)，促進(jìn)了感覺統(tǒng)合能力和學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。側(cè)枝的分支增多，專用神經(jīng)通路隨感覺整合而增多，并使大腦5個(gè)語言區(qū)都發(fā)育成熟并建立聯(lián)系。，在游戲中進(jìn)行快樂教學(xué)?？傊杏X統(tǒng)合訓(xùn)練不僅可以讓兒童能力得到提升，而且還可以培養(yǎng)兒童積極的心態(tài)，讓每一位兒童更陽光。培養(yǎng)兒童感知覺動作統(tǒng)合能力。教學(xué)過程1感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的好處：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練最大的特點(diǎn)是能讓015歲孩子在玩樂中通過專門設(shè)計(jì)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺等的綜合發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面感覺統(tǒng)合。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練大的訓(xùn)練順序?yàn)閺暮唵雾?xiàng)目到難度項(xiàng)目，從每個(gè)項(xiàng)目的低要求到高要求。幼兒站到線后成四斜隊(duì)，教師介紹玩法：每隊(duì)第一名幼兒仰臥在滑車上，用腳步踩地向前移動，通過山洞后再起立曲線跑過樹林，繞過小椅子后原路返回至終點(diǎn)，排到隊(duì)尾。幼兒隨音樂模仿小烏龜喝水、爬行等動作；“小烏龜，快爬到草地上來吧!”幼兒手腳著地屈膝爬至場地，然后全體站在線后排成一橫隊(duì)。教師提醒幼兒過獨(dú)木橋，木桶內(nèi)沙子不要晃到外面。練習(xí)將重物提起。開始部分：教師交代活動的名稱、內(nèi)容，激發(fā)幼兒的興趣，積極參與活動的愿望及自信心；熱身運(yùn)動：伸展、擴(kuò)胸、體轉(zhuǎn)、下蹲、跳躍、整理等運(yùn)動?；静糠郑河螒虻耐娣ǎ航裉煳覀兌际强蓯鄣男∥伵?，背上我們的殼(套上布袋)到草地上尋花，小蝸牛趴在草地上，身體伸展向前爬(提醒幼兒，小蝸牛沒有手幫忙)搞到花后按在布袋子母扣上，比比誰帶回家的花最多?；静糠郑壕毩?xí)投準(zhǔn)：教師邊講解邊示范，教師說：小朋友，現(xiàn)在我們給青蛙和小燕子喂蟲子，學(xué)習(xí)投擲的本領(lǐng)。鼓勵(lì)“小刺猬”繞過樹林跑回家，把“外套”上的果子摘下來放進(jìn)簍子里。讓一名幼兒俯臥在大籠球上，頭部抬高，視線向前方，教師由后方抓住他的雙腳，配合大籠球的運(yùn)動，前后拉動，并提醒幼兒前后、左右、快慢的變化?；顒訙?zhǔn)備：大籠球、玩具小鴨、音樂磁帶、錄音機(jī)。通過示范，引導(dǎo)幼兒觀察，比較直立腳尖接著腳跟平步走與蹲著走的不同。設(shè)置幾個(gè)紙箱，要求幼兒一只腳跨進(jìn)紙箱，另一只腳則跨進(jìn)前面一個(gè)紙箱。走沼澤地 活動目標(biāo)：發(fā)展幼兒的平衡能力；幼兒移動身體，連續(xù)跨進(jìn)跨出，強(qiáng)化運(yùn)動協(xié)調(diào)與策劃能力。平衡浪木：推舉一總指揮維持紀(jì)律，大家有秩序地排好隊(duì)，