【正文】 三自然段。生齊讀課題。分：上下結構。認讀生字并擴詞。(1)分成小組，自由練習表演。(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？(4)朗讀，理解第五自然段。為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。第三筆是豎，不可寫作。青：上下結構。②誰愿意讀給大家聽一聽。指名討論并領讀③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩(wěn)。正確、流利、有感情地朗讀課文。齊讀第六段。分角色朗讀第二次對話。聽老師讀第二次對話。這樣的水就叫做渾濁的泥水。小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來。教學重點、難點：會分角色朗讀對話。邊：半包圍結構。②你覺得哪些字難讀。教學重難點：認識15個生字，在四字格中正確書寫9個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。指名討論并領讀③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩(wěn)。第四筆“”與第五筆“”不能交叉。學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。請小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想，小河與青草一共對話了幾次，分別在哪幾段。句式訓練：因為青草把河岸的泥土緊緊抱住，所以小河（）。你聽到它們說了什么？小草有多綠？碧就是綠色，綠還是綠色，用兩個綠色來形容這河邊的小草，說明這小草怎么樣？誰來讀讀這個詞語？像這樣表示顏色的詞語還有很多很多，誰能說兩個？火紅火紅 火紅火紅的（）烏黑烏黑 烏黑烏黑的（）湛藍湛藍 湛藍湛藍的（）雪白雪白 雪白雪白的（）你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來！練習朗讀。多好的一對朋友啊，真是誰也離不開誰。（四）讓我們三、拓展其實，自然萬物都像青草與小河一樣是相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會變得更美好。教學準備：多媒體、水彩筆、頭飾、宣傳標語第一課時教學過程一、看圖導入，揭示課題引導看圖，談話導入(1)(多媒體出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？結合學生回答板書小河青草(2)教學青青這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有青字？(3)揭示課題板書與多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學習《小河與青草》。④齊讀詞語(2)檢查課文朗讀①這篇課文共有幾個自然段？②請六位同學分自然段讀課文，其它同學注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。③請大家分成小組，讀給小組里的同學聽一聽，組長給讀得好的同學加顆星。第四筆橫較長，第五筆是豎。到：左右結構，左寬右窄。二、品讀課文，讀中悟情(一)學習二、三自然段我們先來聽小草對小河說了什么？(1)多媒體出示：小草對小河說你的水真清啊，一眼能看到底。你們想對小草說些什么嗎？(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。①指名朗讀②為什么小草又要感謝小河呢？③這里的要不又是什么意思。(2)小組匯報。按筆順描紅。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作、。為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。(二)學習四、五自然段小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。師：這列火車開得又快又穩(wěn)。)師評：你說出了河水的清。】（二）學習第二三自然段。（3）能讓我們看得再清楚點嗎？（4）一起讀。誰再來讀？出示二三自然段：讓我們來演一演小河與小草吧，誰來讀小河的話？誰是小草？讀的時候，就請你們讀引號里面的話，其它的話，我來讀，看他們能不能把夸獎、感謝的語氣讀出來！（三名學生表演讀）想不想像他們這樣讀，（第一二組的同學）讀小河的話，（第三四組的）讀小草的話，其它的話我來讀，準備好了嗎？（三）學習第四五自然段（出示第二次對話）接著，他們又說了些什么呢？請一個同學讀小河的話，誰來當小草，其它的句子誰來讀？小草長得怎么樣??？指圖，（綠）從哪一個詞可以看出小草很綠很綠呢？(碧綠碧綠)（貼板書：碧綠碧綠）“碧綠”就是很綠，再來一個“碧綠”就更綠了。)師評：是呀，碧綠碧綠的小草充滿了生機（出示圖）。所以小河流得——小草也長得——（引讀第6自然段）讓我們一起讀出小河與小草的開心與快樂。比如：在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只小鳥，平時，它們也像小河與小草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會對大樹說些什么呢？大樹又會對小鳥說些什么呢？出示：兩個句子。這個生字也可以用這種方法來記?？辞辶藛?，請大家自己觀察它們在田字格中的位置，自己琢磨琢磨。他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰。準備好了嗎？出示課件（舞臺背景）：演出即將開始，掌聲歡迎小演員上場，演出開始了。（貼板書：干枯）所以，小草也要感謝小河。秋天的天空——？湛藍湛藍，瓦藍瓦藍，楓葉——？火紅火紅小朋友的頭發(fā)——？烏黑烏黑）用上了像這樣重復的詞語能讓我們表達的效果更加的強烈?！保煟盒『訛槭裁匆兄x小草呢？板書：感謝。(生：第23自然段是第一次對話，第45自然段是第二次對話)（出示第一次對話）這是他們倆的第一次對話，誰來讀？指名分段讀。師評1：彎彎的小河靜靜地流淌，真美啊。齊讀【設計意圖：對于初入學的兒童，剛剛接觸書面閱讀，面對一個符號世界，文中許多的生字詞就是孩子們首先面臨的困難和障礙，配上有趣