【正文】 那么你也可以。結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己有跑的優(yōu)勢(shì)，于是把這點(diǎn)唯一的優(yōu)點(diǎn)堅(jiān)持下來(lái)，于是自己通過(guò)堅(jiān)持成為了橄欖球巨星、越戰(zhàn)英雄等，受到了肯尼迪總統(tǒng)的接見(jiàn)！劇中經(jīng)典的的臺(tái)詞：“生活就像一盒巧克力，你永遠(yuǎn)不知道你會(huì)得到什么。沒(méi)有收入、無(wú)處容身，克里斯唯一擁有的，就是懂事的兒子無(wú)條件的的信任和愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小村莊被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。邊讀邊想：這個(gè)小村莊曾經(jīng)是怎樣的？師：我想，你們這些愛(ài)讀書(shū)的孩子肯定在書(shū)中找到答案了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)小村莊曾經(jīng)是怎樣的？(美麗)課文第幾自然段告訴我們了？三、感受小村莊的美麗和驚人變遷哦，這么美麗的小村莊就藏在第一自然段里，課件出示第一自然段，咱們把第一自然段讀一讀，看看課文圍繞小村莊的美寫(xiě)了哪幾種景物?（齊讀）生回答，師畫(huà)詞語(yǔ)：課文是怎么具體地把小村莊的美描寫(xiě)出來(lái)的？（1）森林——幾棵樹(shù)算是郁郁蔥蔥嗎？哪又怎樣才算是郁郁蔥蔥呢？這么郁郁蔥蔥的樹(shù)，我想那里的空氣肯定很——住在這里的村民肯定覺(jué)得很——（2）小河——村邊是清澈見(jiàn)底的小河，發(fā)揮想象河里可以看到什么(板書(shū)：清澈見(jiàn)底)（4）天空——湛藍(lán)深遠(yuǎn)看到這么美麗的景色，你的心情怎樣?(愉快)那我們就帶著愉快的心情去讀一讀這兩句話吧。)B．句子訓(xùn)練（課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（），誰(shuí)家（）??就拎起斧頭到山上去。{{不管怎樣，村民們的日子過(guò)得還都不錯(cuò)，什么叫“日子過(guò)得還都不錯(cuò)”？ 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么用這個(gè)“還”字？預(yù)設(shè)1：村民把樹(shù)木砍斷。師：大大小小的房子，各式各樣的家具，整個(gè)小村莊都沒(méi)有了?！景鍟?shū)】一個(gè)小村莊的故事 美麗 森林郁郁蔥蔥（空氣清新甜潤(rùn)）小河清澈見(jiàn)底 斧頭 什么都沒(méi)有了 天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)一個(gè)小村莊的故事教學(xué)過(guò)程: : 課件出示:山谷中,一個(gè)美麗的小村莊的圖片.(課件一)你覺(jué)得這個(gè)小村莊及周?chē)沫h(huán)境怎么樣?用一些詞語(yǔ)來(lái)形容— 今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十課, (一)學(xué)習(xí)第一自然段課文中是怎樣描述這個(gè)小村莊的?引出第一自然段: , 畫(huà)出并體會(huì)優(yōu)美的詞語(yǔ):郁郁蔥蔥,清澈見(jiàn)底,湛藍(lán)深遠(yuǎn),.(花樣讀)過(guò)渡:是呀!多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊,那里綠樹(shù)成蔭，樹(shù)木成林。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。（4）有感情地朗讀課文。問(wèn)題入手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀：這個(gè)美麗的小村莊被（）毀滅了。）師：你可能是因?yàn)榫o張落掉了一個(gè)字，這次你再讀，老師相信你一定能讀好。）從誰(shuí)的嘴里？（猛獸。那么很自然，課文的第二、三、四自然段會(huì)寫(xiě)什么？生：會(huì)寫(xiě)這個(gè)小村莊是怎么沒(méi)有的。）（生齊讀第四自然段?？墒俏矣行├Щ螅捍迕駛円谶@里生存，要種莊稼養(yǎng)活自己，上山去砍一棵樹(shù)，制作一些農(nóng)具，不行嗎？村民們要在這里居住，上山砍幾棵樹(shù)給自己蓋一間房子，不可以嗎？要生活好，需要幾件必要的家具，砍一棵樹(shù)造家具，可以理解吧？你看，不砍樹(shù)，村民們就沒(méi)法生存，砍樹(shù)本身有錯(cuò)嗎？生：沒(méi)有。）師：很多同學(xué)向匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。（學(xué)生板書(shū)：世世代代。生：我從“一間間、一棟棟”感受到村民們不是每家蓋一間房，而是每家蓋三間五間很多的房子。生：我覺(jué)得，大量的樹(shù)木被當(dāng)作柴火燒掉，太可惜了?！笨恐h利的斧頭生活，就是靠著砍樹(shù)來(lái)生活，就是他們生活中總要砍樹(shù)?！保┫胍幌耄喝藗冎还芸硺?shù)過(guò)日子，有哪些現(xiàn)象人們視而不見(jiàn)？生：山坡上出現(xiàn)裸露的土地，他們根本不在乎。表示什么？生：還都不錯(cuò)，表示他們的日子一般般。師：這樣聯(lián)系起來(lái)閱讀思考叫“品讀”。（學(xué)生板書(shū)：亂砍濫伐）生：我該他們補(bǔ)充，我覺(jué)得，他們感到砍樹(shù)是毫不猶豫的。（一生上來(lái)寫(xiě)下一個(gè)大大的“濫”字。聽(tīng)老師讀。）各式各樣的工具還有嗎？（沒(méi)有了。（指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一段話。培養(yǎng)一棵樹(shù)至少需要十年，這片森利有可能已經(jīng)存活了百年、千年、甚至萬(wàn)年，但人類(lèi)將它毀滅，卻只是一瞬間的功夫。生齊：“在這片河坡上，早先有一個(gè)很像樣的小村莊。老師留一個(gè)作業(yè)：過(guò)了一段時(shí)間，這片河坡上又來(lái)了一批村民，看到了木牌上的句子。（教師引導(dǎo)修改為：“要想擁有自然，必須愛(ài)護(hù)自然。后人為紀(jì)念這件事，要在這片空曠的河坡上立一塊木牌，上面要寫(xiě)一句話，讓所有經(jīng)過(guò)這里的人看到這句話，引發(fā)思考，為之震撼。）包括那些鋒利的斧頭。）中間那個(gè)停頓，讓你想到了什么？生：我想起小村莊的村民，為他們擔(dān)心。）3．品讀結(jié)尾，感受村莊被毀師：這樣的砍伐小村莊能不消失嗎？我們讀課文第五自然段。你體會(huì)這個(gè)句子，“想蓋房、想造犁”和“就拎起斧頭”中間有沒(méi)有空隙，又沒(méi)有猶豫？生：沒(méi)有。生：我讀第二自然段：“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)。生齊：“不管怎樣，河坡上家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。你來(lái)造這個(gè)句子：“不管??，河坡上家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。生：我補(bǔ)充一點(diǎn)。生：我對(duì)比著讀發(fā)現(xiàn)，上面的句子讓我感受到那個(gè)柴煙消失的樣子，覺(jué)得很可惜；而下面的句子就沒(méi)有這種感覺(jué)。生：我說(shuō)的是這段話的最后一句：“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了?！蔽矣X(jué)得他們砍樹(shù)看得很過(guò)分，因?yàn)樗麄兿胍氖菓?yīng)有盡有的家具，您剛才說(shuō)的做家具是做必備的家具，而他們是必備的要做，沒(méi)必要作的也去做，只要想到的就去做，“應(yīng)有盡有”，這就很過(guò)分。（生齊讀這句話。生：砍得越來(lái)越多了，就把小村莊毀了。師：（板書(shū)：有過(guò)，很美麗——砍樹(shù)——什么都沒(méi)有了）這樣讀課文，一邊讀一遍思考?xì)w納，課文讀完了，課文的結(jié)構(gòu)就在腦子里清晰的呈現(xiàn)出來(lái)。（生讀第二自然段。課文里可不是說(shuō)猛獸，是說(shuō)什么？生：（齊）洪水。）師：開(kāi)頭講“早先有個(gè)美麗的村莊”（板書(shū)：美麗），對(duì)應(yīng)著這個(gè)“有過(guò)??”，課文最后講了這個(gè)小村莊哪去了？第幾自然段講的？生：（讀第五、六自然段。師生合作，自主探究，師生合作是本堂課的中心環(huán)節(jié)。我們要吸取這個(gè)沉痛的教訓(xùn),!共同來(lái)保護(hù)我們美麗的家園吧!(課件六:愛(ài)護(hù)大自然,愛(ài)護(hù)環(huán)境)俗話說(shuō)，心動(dòng)不如行動(dòng)。（4）小結(jié)（板書(shū)：隨意砍樹(shù)）師:人們?cè)趽碛辛朔孔印⒗?